低年级口语交际教学中的问题与思考

<语文课程标准>明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."     

低年级口语交际教学

口语交际,就是交际双方为了一定的目的,运用恰当、准确、规范的口头语言,采用一定方法进行思维交流的语言行为,是一种双向,甚至是多向互动的言语行为.落实新课程标准理念,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题.低年级口语交际,教材内容非常丰富,具有生活性、趣味性和实用性,富有现代意识,富有童心童趣的课堂教学情境,学生的语言能力能在训练中得到有效的提高.在口语交际教学中,教师应当着力探索口语表达能力的培养途径,为学生良好的口语表达能力的形成奠定坚实的基础.那么如何对学生进行口语交际能力的训练呢?     

对低年级口语交际教学的思考

正义务教育课程标准实验教科书从一年级起,就安排了口语交际内容。语文园地中八个口语交际内容的设计,密切联系本组专题,内容贴近学生生活,易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。笔者通过多年实践经验,结合口语交际专题的开展情况,对提高低年级口语交际教学做了相应的思考。一、准备有序,做到心中有数在口语交际教学进行之前,教师要根据不同的交际题目提早做好准备工作。笔者在开展口语交际教学之前,会先把全班学生分成人数相等的若干个小组,每个小组指定一人担任组长。组长作为教师的     

小学低年级口语交际教学的探索与思考

组织口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的责任。要提高低年级口语交际教学的实效性,教师需研究学生的年龄特点,深刻领会低年级口语交际教学的基本点;以趣促说,着力探索低年级学生口语交际的兴奋点;关注生活,全力营造低年级口语交际教学的实践点;认真反思,寻求破解低年级口语交际教学的生成点。     

抓好低年级口语交际教学

随着时代的发展，社会的信息化程度越来越高，口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此，作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法：     

低年级口语交际教学反思

交际能力的培养是小学教学的重要任务,作为低年级教师应该尽快让每个学生的嘴巴动起来,让他们敢于发表自己的意见,乐于说出心中的话。针对低年级学生的认知特点和心理特点,笔者做了以下尝试。     

低年级口语交际教学初探

在统编语文教材中,口语交际是一项重要的训练内容,也是学生语文核心素养形成过程中不可或缺的教学环节,教师可以从情境创设、交际演练、话题拓展等方面来提升学生的口语交际能力。     

浅议低年级口语交际教学

新一轮的课程改革又开始了,但就目前的情况看,新课程改革工作不容乐观.尤其是在农村小学,一部分老师仍固守于原来的教学模式,重读写,轻听说,口语交际训练仅仅只流于形式,学生的口语交际能力得不到丝毫的提升.显然这与新课程标准的要求是不相符合的.     

低年级口语交际教学反思

<正>交际能力的培养是小学教学的重要任务,作为低年级教师应该尽快让每个学生的嘴巴动起来,让他们敢于发表自己的意见,乐于说出心中的话。针对低年级学生的认知特点和心理特点,笔者做了以下尝试。     

低年级口语交际教学新体验

《语文新课标》明确规定:语文学科的基本属性是工具性和人文性。人文性寓于工具性之中,它的基本任务是培养学生的听、说、读、写的能力。因此,口语交际这一项内容是训练学生“说”的一种重要的课堂教学方式,我们在教学中不能忽视这一环节,应充分发挥它的作用,以达到新课标的教学要求。     

浅谈低年级口语交际教学

“口语交际”是人生活必备的交往技能,如何使口语交际课与学生的生活联系起来,让口语交际更有实效呢？培养学生的口语能力并不是一朝一夕的事,对于低年级来说,口语交际教学又有其特殊性,因为低年级学生受其年龄的制约,很多时候不能自如地表达。面对这种现象,教师更应该将口语交际教学落到实处。     

低年级口语交际教学建议

李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”小学生正处于口语快速发展的关键时期,并开始从口头语言学习向书面语言学习发展,高质量的口语表达与交际能力有助于学生书面语言的学习与积累,也有利于学生学好其他课程,提高各种素质。我们必须从刚人小学的低年级学生抓起,加强口语交际能力的训练和培养。如何提高低年级学生的“口语交际”能力呢？在教学中,经过探索、分析,笔者认为应从以下几方面进行教学。     

低年级口语交际教学探究

新大纲提出的口语交际教学即将实施两年。在教学的过程中,笔者认为培养学生口语交际的能力,应该激发兴趣、联系实际、设身体验、因势利导,才能使学生的思维处于积极的状态,他们所得到的口语交际能力就较为扎实。     

低年级口语交际教学初探

义务教育语文课程标准（以下简称“课标”）明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”以人为本的教育理念告诉我们。从学生入学伊始就应该不遗余力地加强口语交际教学,致力培养学生的语文素养。     

低年级口语交际教学之我见

口语交际能力已经成为现代交际社会中最基本的技能之一。培养学生的口语交际能力已经非常重要。而低年级又是基础,对此我想谈谈口语交际教学的一些看法。通过激发学生口语交际的兴趣、创设口语交际的情境、学会评价善于评价、口语交际时要文明用语这几方面来说明低年级口语交际的重要性。     

谈低年级口语交际教学

<正>《义务教育语文课程标准》在口语训练上提出了这样的要求:"要利用语文的各个环节,有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"学生口语能力的培养,对于不同年龄段的学生是有不同的要求的。而对低年级的学生来说,口语能力培养的难度更大,更富挑战性。下面我谈谈低年级口语交际教学的几点体会。一、培养学生口语交际能力首先就要培养学生"听"的能力     

浅谈低年级口语交际教学

从社会发展对人的素质要求看，改革开放促进了全球一体化，国内、国际间的交流不断增多，口语成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。高效率的社会要求有高水平的对话，从小培养学生的口语交际能力是社会发展的需要。从课程标准看，九年义务教育新语文课程标准总目标中明确要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从语文教学现状看，重读写，轻听说；重课内，轻课外；     

低年级口语交际教学浅谈

<正>随着社会的发展,人们在日常生活中,口语交际能力已成为人才必备素质。因此,良好的口语交际能力,不仅是社会的需要,而且是每个人生存和发展的需要。《全日制义务教育课文课程标准(实验稿)》在课程总目标中明确指出,     

低年级口语交际教学初探

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,是一种双向甚至多向互动的言语交流活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在低年级的教学实践中,我在培养学生的口语交际教学上做了一些尝试。