教学的德育地位和功能

教学的德育地位和功能赵宏义德育是学校教育的重要组成部分，教学是学校教育的中心工作，学校德育理应在教学中得到足够的重视和体现，教学也理应在学校德育上发挥巨大的作用。然而从一些学校的情况看，教学在德育中的地位并没有得到足够的重视，教学的德育功能没有得到很...     

学校德育存在的问题与对策

一、学校德育存在的问题 随着社会的发展,人们对学校德育的重要性、地位、任务总体上是趋于认同的,但仍存在着社会、家庭与学校认识不同步、不一致现象。从学校内部的管理看,大多数学校的所谓德育人人有责,实际上是班主任对方方面面负责。在当代社会变革时期,如何把教学工作与德育工作很好地结合起来,需要深入地研究。     

在语文教学中渗透环境教育

语文新课标强调:语文教学要符合时代精神,要体现现代社会的思想、观念,特别是对人类、自然环境的关注,加强人文精神的培养.从学校实施德育的途径而言,语文教学活动是最基本的.无论从时间、空间上看,还是从重要性上看,语文课堂教学都是学校德育的重要渠道.环境教育是德育的重要内容之一.在相当长的时间内,在语文学科中渗透环境教育,尚未引起足够的重视,这是一种资源浪费.     

生活德育与德育课程的创新

一、德育课程改革的背景 德育课程在我国学校德育中一直占有重要地位。几十年来，中小学德育主要通过德育课程、少先队活动、班主任工作与学校管理、各科教学等渠道进行的。而德育课程更是被赋予学校德育主渠道的崇高地位，凶为德育课程是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要课程。但这门被赋予如此重任的德育课程在20多年的开没时...     

学科德育的误区与实践

一、学科德育是学校德育的主渠道“学校的首任是育人”,这在今天已达成共识。目前德育实施是多渠道的,包括:学科德育、班团队活动、课外活动、社会实践等。在众多的途径中,涉及教师面最广、发生频率最高的当数学科德育。那么,什么是学科德育呢?学科德育就是在各科教学中,在传授知识、发展能力的同时实现德育。从德育论讲,它是学校德育的基本     

学校德育工作要整体规划

学校德育工作是一个系统工程,需要整体规划、整体实施,要整合学校、家庭、社会三方面的德育资源,共同抓好德育工作。班主任是学校德育基础,是班级德育的核心和灵魂;教师在静下心来教书的同时,要潜下心来育人;家庭教育是德育的重要组成部分和重要渠道,在德育过程中有着不可替代的作用;社会是德育的重要资源。学校实施德育要以学生为中心,以活动为载体,要因材施教、因德育的不同内容施教。     

新中国德育理论的奠基者——胡守棻德育思想研究

胡守棻先生是新中国第一代德育理论家,是新中国学校德育理论体系的开创者和奠基人。他把马卡连柯的集体主义教育学说与我国中小学教育实践相结合,阐释了新中国学校道德教育的基本内容和方法。他凝聚全国德育研究的精锐力量,主持编写新中国第一部《德育原理》教材,建构了德育原理的基本框架,奠定了德育原理的独立学科地位。他带领德育研究团队,三十多年持之以恒坚持开展德育实验研究,研制大、中、小学德育大纲,探索学校、家庭、社会德育一体化,推动学校德育整体改革,建构学校德育整体体系。他秉持科学精神,理论联系实际,“把论文写在中国大地上”。他生活清贫,关心国家,热爱家乡,捐款赠书,兴教助学。他的道德境界、教育情怀和德育思想,是中国教育学的宝贵财富,值得传承和弘扬。     

实施学校德育途径的几种方法

德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。学生的思想品德是在多方面因素的影响下形成的，它受到社会环境、家庭、学校、集体生活等多种因素的制约。学校必须采取多样的形式，通过多种渠道，才能从多方面促进学生思想品德的全面发展。     

浅谈如何提高新时期小学德育工作的实效性

学校德育工作,常常遇到德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾。如何解决这种矛盾是摆在我们教学工作者面前的重要课题。凭多年教学工作的经验,现就如何提高新时期学校德育工作的实效性说点粗浅认识。一、积极构建“三位一体”的德育网络,充分发挥德育资源作用 学校、家庭和社会在教育过程中的地位、作用均不相同,     

让政治课回归德育 使政治课堂生活化

一、让政治课发挥德育作用德育是一个系统工程,社会、学校和家庭构成德育网,其中政治课是学校德育的主渠道,政治课本质上是一门德育课程。可从以下3方面来说明。第一,从德育的构成看.德育由道德教育、政治教育、思想教育所构成,内容上包括哲学、经济、政治、法律、道德规范等诸多领域,因而习惯上人们把政治课与德育课同义,有的学校称     

议“家庭”在道德教育中所承担的角色

本从探讨家庭在德育中的特殊地位和角色出发，辨析了家庭德育和学校德育内涵和外延上的不同，并从时代特征出发指出了与传统德育相比，现时家庭德育在内容上产生的新特点和需求。最后从四个方面向父母提供了实施家庭德育的可行途径。     

论青少年家庭德育环境的优化

德育环境是人的思想品德形成、发展及德育活动的外部客观基础，它包括家庭、学校、社会三个方面。深入研究并优化青少年家庭德育环境，有利于提高思想道德建设的有效性。从特征、原则和内容三个方面认识青步年家庭德育环境的必要性，将有助于建构符合时代要求的青少年家庭德育环境，促进家庭德育与社会德育、学校德育的优化整合，促进青少年的健康成长。     

当前中学德育工作的突出问题及对策

当前中学德育中存在着内容与学生实际脱节、基本途径没有发挥应有作用、社会家庭的负面影响抵消了学校德育的效果等突出问题。应把握当代中学生的思想变化的新特点、强化中学教学中的德育管理、构建学校、家庭、社会性三位一体的德育网络，这样才能真正提高中学德育工作的实效。     

试论直接学科德育课程建设

直接学科德育课程是学校专门设置的为提高学生思想道德素质而以学科课程形式呈现在学校课表的课程,在学校整个德育体系中起着主导性作用,是学校德育的主渠道和基本环节。本文着重探讨了直接学科德育课程的性质、地位和作用,探讨了直接学科德育课程德育功能,并分析了我国直接学科德育课程建设过程中的一些基本矛盾,如稳定性与变化性、结构和层次以及知识性与教育性问题,以期探讨直接学科课程建设的一些规律性问题。     

通过构建学力目标增强德育实效性——略论德育与学科教学有机融合的条件

增强德育工作的实效性一直是学校德育工作的重中之重.根据学校教育教学的特点,学校德育要以学科德育和生活德育为主,辅以德育活动.德育的实效性有赖于德育活动的有效开展,有赖于日常生活点滴小事中道德规范的渗透,更有赖于德育与学科教学的有效融合.     

试谈学科教育的基本特征

素质教育的时代特征和新的内涵，强调加强和改进学校德育工作，并使德育、智育、体育、美育诸方面相互渗透，相互促进，贯穿于教育的各个环节和阶段。而要提高中小学德育的实效性，就应该对学科德育进行必要的研究。学科德育是中小学通过各学科教学对学生进行政治、思想、道德、法纪和心理品质教育，牵动教学改革，全面提高教学质量和效益的实践活动。教学是学校的中心工作，教学永远具有教育性，德育是教学的重要任务。在教学中实施德育，必然会更好地发挥德育的导向、动力和保证作用，充分体现德育的评价功能和发展功能。学科德育作为中小…     

学校德育的“寓它性”

学校德育的寓它性,是指学校德育的实施除了通过其独自完整的体系（如政治课、思想品德课的教学和学校里专门组织的德育活动等）外,还广泛地包含或渗透在学校、家庭和社会的其它活动中,并通过这些活动表现出来。学校德育的寓它性实质上说明了学校德育工作的开展和实施具...     

当前中职德育环境存在问题与解决对策研究

德育环境建设对中职生的道德品质和个人成长的培养有着十分重要的作用。但从目前来看,无论从社会环境、家庭环境还是从校园内部的硬件软件德育环境等各方面因素来看,都存在一些缺陷。因此,学校德育工作必须正视社会和家庭环境的外部影响,重视学校德育环境的优化。通过建立学校、家庭和社会三位一体的教育网络来改进学校的德育工作。     

学校·社会·家庭德育一体化研究

一课题提出学校德育实践使我们深切感到，学校德育的实效需要社会德育和家庭德育的配合，《学校·社会·家庭德育一体化研究》，目的是找到一种机制，使三者统一起来，形成合力，以提高德育的实效性。德育这一概念外延较广，我们课题组对德育研究侧重于道德品质和行为规范。二理论依据１．马克思主义关于世界是普遍联系的原理。马克思主义哲学认为，世界是普遍联系的，任何事物都不能孤立存在，它以自己的对立面为存在的前提，同时受到其它事物的影响、制约。学校教育受到社会大气候的制约，学校德育受到社会风气、家庭环境的影响。对于学校…     

新时期初中学校的德育工作初探

随着时代的发展和形势的变化，单纯的初中学校德育工作已经难以适应新时期初中学生的德育需要。学校、家庭、社会都是初中生成长的环境，分别从不同角度、以不同方式对初中生的成长施加教育影响。学校是初中生德育的主体，但学校教育又不是万能的。要做好初中学生的德育工作，需要各部门通力协作，需要学校、家庭、社会共同努力。