共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
数学教学是数学活动的教学。学生的数学学习应当是一个主动、生动活泼和富有个性的过程。小学数学课堂教学的"活"主要表现在:课堂氛围活跃,教学形式、手段和方法灵活,学生思维活跃等。"动"主要表现在:学生的手动、心动、口动、眼动和脑动。要提高课堂教学的有效性,就必须在活动上下功夫,笔者仅从"活"字上简叙做法。一、趣——活化课堂的动力"趣"是诱发学生学习与活动的动力, 相似文献
3.
拓海燕 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,充分调动学生学习的积极性和主动性,让课堂教学"活"起来,让学生"动"起来,教师应该充分地考虑到这个问题。为打造高效课堂,力争将学生的被动思维转变为主动思维,充分发挥教师的主导作用,充分调动学生的积极性,在互动中实现教师与学生的双赢,通过自己在长期的化学教学中的实践,我有以下几点体会。 相似文献
4.
在新课改背景下,课堂活动增多了,学生"动"起来了,课堂"活"起来了。但是很多情况下,人们只把动手、动口等显性行为看作"动",好像只有让学生讨论、争论、表演、游戏,课堂上热热闹闹,才是学生动起来,而隐性的思维活动却往往被忽视了。事实上,驰骋的思维,放飞的想象,知识的感悟、体验、反思、回味,稍纵即逝的灵感,刹那间迸发出的智慧火花,才是课堂上学生"动起来"的目的和精华所在。那么如何让学生思维动起来?在调动学生的思维过程中,应当如何遵循教学规律和运用怎样的教学策略呢? 相似文献
5.
正新课程背景下,我们如何让高中地理课堂变得精彩纷呈,充分吸引学生兴趣、激发学生学习热情,打造高效、快乐的高中地理课堂呢?笔者认为,教师在课堂教学中要改变传统教学方式方法,课堂教学要有新思路,要激发学生学习地理的主动性和积极性,培养学生的思维方法和自学能力,激发学生的求知欲,使他们充分感知、理解和记忆,牢固掌握地理知识,发展智力,提高能力。现就高中地理课堂教学改革中如何打造高效、快乐课堂谈谈自己的一些尝试与体会: 相似文献
6.
问题情境:历史课堂的内在促变之酶 总被引:2,自引:0,他引:2
李洁华 《中学历史教学参考》2007,(7):36-36
"成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。"(吕叔湘语)所谓"活",活在学生的情绪、兴趣,更活在学生的思维、思想。"活",是形式,是过程。也是状态。那么,高中历史课堂教学怎样才能"活"起来呢?我以为要素很多,但问题情境是不可或缺的。因为在我看来,问题情境,是历史课堂学生情感与思维的内在促变之酶。 相似文献
7.
从传统的”满堂灌”到后来的“满堂问”,学生总是跟随老师的指向,学生的主体思想不能得到充分发挥,在课堂上学生没有充分的思考时间,不懂只能装懂。教师要在课堂上让每个学生的思维”活”起来,给不同的学生提出不同的要求,让课堂充满思维的挑战。没有思维的挑战,就不会有艰辛的探索和潜心的研究,思维的火光就不能闪现,学生就得不到成功的愉悦。可见让每一个学生在课堂上思维”活”起来是现代教育对每个教师的挑战。 相似文献
8.
陈传灿 《福建基础教育研究》2014,(11):56-57
物理学习通过"做中学,学中做"能全面对学生的思维、能力进行培养与训练。物理的课堂教学要把思维、能力的培养和知识的学习放在同等重要地位。为此提出"做中学,学中做"打造3D物理课堂的教学理念。 相似文献
9.
10.
11.
课堂是学与教的主阵地,也是思维碰撞产生火花的平台,课堂上要做到丰富多彩、有血有肉,要以学生为主体,教师为主导.在教师的引导下,充分开发学生思维的潜能,展现学生思维的过程,分析学生思维的生长点,弥补学生的思维缺陷,优化学生的思维方式,使学生在师生共同探讨的过程中感受到学习的乐趣.以下是必修2"2.1.6点到直线的距离第二节课"中一道例题与学生共同探讨的经过,仅供参考. 相似文献
12.
课堂应该是学生的情智、思维、创新生成且生长的地方。在课堂教学中,小学数学教师应充分了解和满足学生的学习需求,从而提高学生的学习效率。笔者认为,在小学数学课堂教学中,教师应关注以下几个"点"。 相似文献
13.
热闹的课堂不一定是"活"起来的课堂,"活"起来的数学课堂要求教师设置有价值的问题,并要求教师平等地参与、引导学生的探究活动,让学生在"活"起来的课堂中获得发展。 相似文献
14.
课堂教学是提高教学质量的主阵地,是教师思维与学生思维相互沟通的过程。抓好课堂教学,无疑是提高教学质量的保证。教师教学应结合教学内容,充分激发学生的思维活动,设计出有利于学生参与的练习,提高学生参与课堂的积极性。对于如何提高语文课堂的教学效率,我浅谈以下几点认识。 相似文献
15.
蔡相英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。”所谓“活”,活在学生的情绪、兴趣,更活在学生的思维、思想。“活”,是形式,是过程,也是状态。那么,初中历史课堂教学怎样才能“活”起来呢?我认为因素很多,但问题情境是不可或缺的。因为在我看来,问题情境,是历史课堂学生情感与思维活起来的内在因素。 相似文献
16.
课堂提问是课堂教学中师生互动的一种重要形式。高质量的课堂提问可以启迪学生思维,激发学生求知欲,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生的创造性思维品质。在设计课堂提问时要充分了解学生的知识、能力、兴趣和特点,并按学生的需要设计教学活动。具体说来,要注意下列几个问题: 相似文献
17.
陈建国 《临沂师范学院学报》2010,32(4):23-24
将"以学生为中心"的办学理念贯彻于课堂教学之中,紧紧围绕学生的理解、掌握、思考、创新,改革课堂教学模式,增加讨论与实践环节,激发学生创新性思维,真正使学生成为课堂的"主人"。围绕以上内容,我们主要做了以下几个方面的工作: 相似文献
18.
新课程理念要求教师充分激发学生思维,引导学生主动学习,而问题是学生思维活化的源头,是主动学习的基础.课堂教学中,教师应注意合理设计一系列与教学内容相关的问题,有序联接成“问题串”,引导学生探究,优化学生思维,促进课堂有效教学. 相似文献
19.
在数学课堂教学中,培养和发展学生的思维能力是培养学生能力的核心.数学教学活动是培养和发展的学生思维水平的重要途径.在数学课堂教学中,教师应充分给予学生自由的空间,让学生尽可能多地做一些创造性的工作,教师应让学生积极参与课堂,开阔思维,发现自己在分析问题,解决问题时认识到自己的不足之处.本文对在高中数学课堂教学中如何培养学生创新能力以及创新思维,谈谈自己的看法. 相似文献
20.
真正的课堂教学,学生是主角,教师是配角,作为一个引导者、合作者,教师必须与学生们融为一体,与学生们一起探讨问题。真正的课堂教学没有绝对正确的答案,也没有绝对错误的答案,有对有错,甚至有意外,课堂教学才能起波澜,课堂才会活起来。“活”的课堂教学能帮助学生拓宽思维的空间,从课内延伸到课外。[第一段] 相似文献