试论高师教育观的历史演变

在中国近代高师教育史上 ,高师教育观始终与高师教育体制相互依存 ,形成社会本位的高师教育观与个人本位的高师教育观 ,这两种高师教育观交替变化的走向构成了高师教育发展的主线。     

试论高师教育观的历史演变

在中国近代高师教育史上,高师教育观始终与高师教育体制相互依存,形成社会本位的高师教育观与个人本位的高师教育观,这两种高师教育交替变化的走向构成了高师教育发展的主线。     

关于高师学生素质的调查研究

通过对教师职业道德和教育观,知识能力结构,身心素质三大方面对高面对高师学生和教师进行问卷调查,以了解高师学生的素质现状,发现存在的问题,为教育教育的改革提供必要的依据。     

树立大师范教育观 深化高师教育改革

知识经济时代的来临,对高师教育的培养目标和模式、教育内容和方法等提出了新的要求。我国的高师教育是一种专才教育,培养出来的人才技能单一、知识面窄、缺乏后劲,已不太适应教育和社会发展的需要。因此,必须树立大师范教育观,深化高师教育改革,实施通才教育,加强高师教育的综合性和整体性,为中学教育和社会发展培养出“基础实、知识宽、能力强、素质好、体魄健”的人民教师     

高师小教专业人才的素质结构刍议

高师小教专业人才的素质结构包括三个层面,即,“全科型”的文化知识素质,含现代教育观、科学儿童观、正确学科观的教育理论素质以及全面的小教技能素质。据此,高师教育策略除了相关学科的设置还有相应的综合实践课程设置。     

地方高师学生的教师素质简论——兼谈高师改革的几个问题

地方高师学生的教师素质简论──兼谈高师改革的几个问题李树魁基础教育的改革正在世界范围内由片面的升学教育和单纯的文化知识教育转向素质教育、文化知识加应用技能的教育。作为基础教育“母机”的地方高等师范教育也正面临着严重的挑战，如何正确认识地方高师学生的教...     

素质教育:一种新的高师教育观

高师素质教育是相对现代与过去的“应试教育”而提出的一种新的高师教育观;是一种旨在从根本上提高高师学生人格、品质和能力的高师教育。     

论地方高师院校教育创新的历史使命

文章从教育理念、办学思路、教育体系、管理体制、校园环境等五个方面分析了地方高师院校推进教育创新的方向和任务,提出要通过确立新的师范教育观,克服体制障碍,走教育模式综合化之路、教师教育高层次发展之路、教师培养培训一体化之路,使整个校园成为创新的乐土。     

素质教育:一种新的高师教育观

高师素质教育是相对现代与过去的"应试教育"而提出的一种新的高师教育观;是一种旨在从根本上提高高师学生人格、品质和能力的高师教育.     

论新形势下的高师基础教育

随着教育改革的深入,在素质教育观指导下的高师教育也出现了教育资源紧张、生源良莠不齐、毕业生就业难等众多问题。但是不能忽略的是,要加强高师基础教育,只有加强高师专业基础、教育教学理论、基本教学技能的教学,才能保证高师毕业生的质量与水平。     

广西沿海地方高校发展的政策与策略选择

广西沿海高等教育发展路径及政策选择,要在原有高等教育及中等教育基础上组织资源实现发展,树立投入高等教育就是发展地方经济社会的新观念,以建设本科院校为主作为发展高等教育的战略目标,建立本科院校由自治区举办、区市共建的管理体制。广西沿海已办高校必须选择好发展策略规模适中,重在质量;准确定位,走师范教育与培养应用型人才并举的道路;开办地方经济急需的海洋、石化及物流等专业;走校企联合办学的道路,依靠沿海工业创新“订单教育”模式;培养及引进并举,加大师资队伍建设力度。     

试论地方性高师院校的社会服务职能

社会服务职能是高等教育的重要职能之一。作为地方性高师院校,要主动适应地方社会经济发展,充分发挥社会服务职能,从高等教育社会服务职能的历史和现实来看,地方性高师院校还存在一定的问题,但也有自己的特点,在高师院校的改革思路上,要改变领导内部体制,建立“一校两制”的运行机制,要从培养师资的本职出发,拓展“科教兴农”的新路子,要抓住当前有利时机,全方位开展社会服务。     

地方新建本科院校青年教师队伍建设策略初探

地方新建本科院校是高校重新调整后由专科层次的学校合并或升格而形成的。为了学校的发展需要,大量引进青年教师。因此,如何建设一支高素质、高水平的青年教师队伍,关系到地方新建本科院校在未来发展中的成功与失败,是这些学校能否赢得未来发展主动权的战略重点的重大问题。本文拟就地方新建本科院校青年教师队伍建设的意义、存在的问题和策略作一探讨。     

面向基础教育课程改革的教师教育职前培养模式探析

在师范教育转型的过程中,师范院校应转变传统的人才培养观念。针对基础教育课程改革,积极进行教师教育职前培养模式创新探索,培养具有综合的学科知识和专业化教育水平的新型教师,适应基础教育课程改革的需要。     

知识经济与高校人才培养

知识经济对高校人才培养的新要求是培养具有较高科技素质和人文素质的创造型人才。为此,教师应具有献身教育的精神,并不断更新观念和知识结构,研究和创新教学方法。     

论新世纪地方师范学院的改革和发展

文章认为新世纪地方师范学院的改革和发展，主要是主动适应社会主义市场经济发展的客观要求，朝着教师教育、综合化、高水平、地方化的办学方向发展；加强对教师教育理论体系的研究，坚持开放，努力重建职前职后一体化教师教育体系，推进教师专业化，明确地方师院的作用和任务，加强与地方教育主管部门的合作。     

地方本科院校国际经济与贸易专业培养模式创新研究

在全球经济日趋融合的背景下,地方本科院校国际经济与贸易专业应根据自身办学定位和自身条件,建立专业特色项目,形成多层次的教学体系,实行多样化的教学手段,提高师资队伍水平,构建具有创新性的国贸专业培养模式,培养符合地方经济建设和市场需要的高素质应用型国际经贸人才.     

对高等师范教育未来走向的思考

为了适应知识经济时代时人才培养的要求，师范教育的改革正在国内迅速展开，其趋势表现为专业化、一体化、学历层次的提高和终身教育。综合性大学介入教师教育对师范院校是一个挑战。师范院校有许多困难和问题，但也有许多优势和有利条件。师范院校应审时度势，认真研究发展战略，才能在教育市场上立于不败之地，肩负起时代和社会赋予的责任。     

河南省高校奥林匹克教育现状及发展研究

通过文献资料法和调查法,对河南省高校奥林匹克教育现状进行了研究,结果发现:学生对奥运知识掌握情况一般;获取奥运知识的途径较广;学生对奥运与经济、科技的关系较为关注;体育教师对奥运知识了解一般,也很少在体育教学中传授奥运知识;校园奥运文化活动开展较少,不能满足学生的需要;大多数学生愿意做奥运会志愿者。为了加强高校奥林匹克教育的开展,提出加强对体育教师的培训;开设奥运选修课程;把奥运与体育运动实践相结合;营造校园奥运氛围,多渠道开展奥林匹克教育活动;加强校园文化宣传网络作用等对策。     

落实科学发展观 提高新建本科院校教学质量

地方新建本科院校要把科学发展观贯穿学校教育改革和发展的始终,切实提高教学质量,提高学术科研水平。还要紧密结合地方经济社会文化发展的需要,抓住发展机遇,主动迎接挑战,在高等教育多元化发展的环境中,办出特色,开创学校工作新局面,真正实现内涵升本。