口译之听辨与理解

口译过程主要由原语听辨、理解和译语复述三大环节组成,其中对原语的听辨是口译的基础,之后的两个环节依此才能得以展开;而对原语的理解则是口译的核心,理解的核心又是意义,辅之以逻辑关系、语外信息等技术。因此意义连接了听辨和理解连个程序,在口译中扮演着极其重要的角色。本文通过详细描写听辨、意义和理解的要素、过程及各自的层次,最终说明了三者的运作机理和它们之间的内在联系。     

口译听辨理解的思维训练——以英汉交传为例

口译是一场复杂的脑力活动,需要口译员进行听辨分析。口译的瞬时性特点要求口译员在最短的时间内完成听、记、说等过程,这对译员的听辨能力提出了很高的要求。本文通过介绍听辨能力的培养和口译活动的特点,以英汉交传为例,提出口译听辨理解的思维训练方法。     

英语听辨理解焦虑和英汉交替传译相关性实证研究

本研究基于Krashen的情感过滤假说,通过实证研究,探讨听力理解焦虑与口译受训者的英汉交替传译质量的关系,旨在帮助译员了解口译过程中导致听力理解焦虑的主要因素,以及其对口译质量的影响,为译员更好地完成口译任务提供针对性帮助。     

口译模式与听辨和理解的四种训练方法

各种口译模式都非常重视口译中的听辨和理解。本文从口译模式的理论研究出发,结合听辨理解的具体过程和影响要素,讨论在口译教学中如何有效提高口译质量和口译能力的四种训练方法:语音基础上的语言能力训练,逻辑关联基础上的笔记能力训练,以合理选择为基础的注意力分配训练,以背景和文化为基础的非语言知识训练。     

地域变体视野下的英汉口译听辨障碍及对策分析

以英语地域变体理论为依托,通过分析英语地域变体现象及特点,探讨以口音和方言为最终结合体的地域变体对英汉口译听辨理解过程所产生的影响,并提出口音听辨适应性强化训练、非语言信息的掌握和译前准备对于提高英汉口译听辨能力和理解水平具有重要作用。     

数学理解及理解障碍的探究

理解在数学学习中占有重要的地位，因此数学理解障碍是数学学习障碍中的一种重要障碍．如果不注重学生是否具有理解的意向，不了解学生的认知水平，就不能帮助学生克服障碍．在教学上，可以通过创设恰当、有趣的教学情境、帮助学生生成正确的数学表象、注重数学交流等途径来排除理解障碍．     

言语听辨中的词汇提取及其对听力理解的启示

言语听辨是心理语言学有关言语理解研究中的一个重要内容,它重点探索的是言语听辨的过程,也就是对言语声音刺激信号的确认和加工到最终理解言语内容和言语意义的过程。文章分析了影响言语听辨的两个主要因素——言语因素和非言语因素,再以言语听辨的理论模型和词汇提取的相关理论为框架,特别对Marslen—Wilson提出的交股模型进行了详细分析。而交股模型理论反映了言语自左而右的特性,这点正好与听力取词的顺序一致,从中得出了5点有效地提高听力理解效率的启示。     

在口译课中加强训练听辨理解的探索与实践

口译的过程包含以上四个基本步骤：源语理解——短期记忆——翻译转换——译语表达。源语听辨理解作为口译工作过程的初始步骤,对口译的成败起着关键的作用。因此听力训练在口译课上有着举足轻重的作用。本文将首先介绍口译过程中听辨理解的特点．其次对有效加强口译中的听力教学提出一些建议,以提高口译教学效果。     

浅谈英语阅读理解的解决方案

通过了解阅读理解的考查形式。来谈谈阅读理解的做题方法。总之,学生只有在实践中才能将知识掌握,并加以完善。     

英汉互译中的理解障碍

英汉翻译中不仅存在着语法、词汇差异，而且存在着文化差异。因此翻译工作者既要理解原文本身，又要了解其文化背景，只有克服了这些重重障碍，才能保证译文准确无误。     

东盟英语变体影响下的口译听辨教学改革初探

东盟国家英语在语音、词汇和语法上都存在一定变体,这给口译听辨造成了音流听辨、关键信息识别和口译预测上的障碍.为满足中国-东盟自贸区发展对口译人才的需求,本文提出从语音、语篇和专题听辨三个方面进行口译听辨教学改革,以更好地培养东盟口译人才.     

大学生英语听力理解障碍分析及对策

本文分析了大学生听力理解的主要障碍,并提出了相应的对策.     

英语听力理解的障碍和对策

听力作为一种语言能力,它同说读写译能力不同,有其自身的特征。听是获得语言信息及语言感受的最主要途径,因此在英语教学的“听说读写译”技能训练中,听占有非常重要的地位,同时它也是一个不易突破的难关。人们花很多时间听各种材料,听力水平却没有明显的提高。因为听力理解是领悟语言的复杂过程,是强调听话人通过听觉领悟语言的复杂心理过程,即语言知识与心理活动相互作用的过程。     

高中生立体几何学习中的理解障碍及对策研究

在高中的数学教学当中,立体几何属于主要的教学内容之一,而这一内容对于高中生而言,本身有着相当高的难度,学习起来十分的不易,尤其是在实际的理解过程中,存在着较多的障碍,需要采取合理的对策加以实时的优化。本文主要探讨了新时期高中生立体几何学习当中存在的理解障碍,并针对不同的障碍提出了实时的解决对策,以实时促进高中生的学习效率。     

物理学习障碍的原因剖析及解决方案

在物理教学中,发现学生经常会出现这样的问题,平时上课一听就懂,但只要自己做题就会出现这样或那样的问题,考试成绩总是不理想。对这部分学生进一步调查发现,他们的学习态度很认真、学习表现良好,那又是什么原因导致这种现象发生,如何克服这种学习障碍呢?本文首先对物理学习中障碍出现的原因进行分析,其次对如何克服物理学习障碍这个问题展开全面论述,以为今后有效地开展物理教学工作提供相应的理论参考依据。     

信息技术环境下数学理解障碍及对策

数学学习很容易出现理解障碍。由于数学学科逻辑性、推理性较强,前后知识联系紧密,一旦出现理解障碍,所学知识就会发生断层,影响后面知识的学习。基于此,笔者在探讨数学理解与数学理解障碍的涵义后,分析了数学理解障碍的生成机制,介绍了信息技术及其在教学中的作用,并提出了在信息技术环境下排除数学理解障碍的相关对策和建议,以帮助学生更好地学习。     

初中英语阅读理解的障碍及对策

初中英语阅读理解一直是教学的重点和难点,在英语考试中也有着举足轻重的分量。每当学生看到一大段文章往往会望而却步,教师在对阅读理解的执教中也会常常感到技穷。为此,本文分析了初中英语阅读理解的障碍,即制约初中生阅读效率提升的因素,并针对制约因素提出对策以培养学生的阅读能力。     

谈翻译中的理解障碍

翻译中最关键的问题是理解。但是英汉两种语言的诸多差异常常会导致我们不能准确理解原文,造成错误。该文从语义和语境选择词义,中西思维方式与语言表达方式的异同两个方面来讨论翻译中阻碍我们理解的种种情形。     

《高等数学》学习中的理解障碍及教学对策研究

理解障碍是高校学生学习《高等数学》时普遍存在的问题。本文从数学理解障碍形成的原因入手,分析并提出了消除高等数学理解障碍的教学对策。     

《高等数学》学习中的理解障碍及教学对策研究

理解障碍是高校学生学习<高等数学>时普遍存在的问题.本文从数学理解障碍形成的原因入手,分析并提出了消除高等数学理解障碍的教学对策.