共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
陈瑜 《语数外学习(高中版)》2014,(11):75-75
寻找切实有效的写作教学方法来提高学生的思辨能力和写作技能是现阶段高中英语教学急待解决的问题。而读写结合教学要求教师结合教学目标,设计与学生关系紧密的话题,注重写作过程,帮助学生在解决问题的过程中提升认知水平,发展语言能力。一、问题提出英语教材是英语课程的核心部分,深入开展教材分析、把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点、了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提。 相似文献
2.
英语是自学考试中最为重要的课程。本文收集了2007—2021年共5年10套的自学考试英语(二)考试真题文本作为研究样本,其中每套试卷6篇英文文章,共计60篇文章题构建了小型专用语料库,借助Corpus Word Parser, Antconc, Wordsmith Tools以及Range等语料库相关的专业检索软件对语料库中的数据进行统计分析,并针对统计分析结果对后续的自考英语教学提出相应的启示,对未来的自考英语教学改革及备考提供建设性的建议与指导。 相似文献
3.
王祥富 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(8):18-20
以思辨读写的方式指导学生完成《红楼梦》整本书的阅读,具体实施策略包括精读和略读结合、可实施的思辨读写活动任务的设计、思辨阅读和表达的组织实施,以及母题、议题和问题的设计等四个方面。通过思辨读写策略的实施,可引领学生体会文学经典的魅力,引导学生建构整本书阅读的经验与方法,提升学生的语文核心素养。 相似文献
4.
英语教学应抓住英语文本的"空白"与"未定性",有梯度、多角度、深层次地解读文本,最大限度地发掘文本的创造性因素,拓展学生的思维空间,鼓励学生的创造性阅读,做到输入、输出双向循环,并在读后续写、文本改编等读写结合的训练中培养学生创造性思维. 相似文献
5.
英语不仅是一门课程,更是一种文化、一种语言交流的工具。英语学习完全依靠课堂,无异于画地为牢,会弱化学生的英语学习效果。在小学英语教学中,教师要突破单纯依靠课堂教学的模式,引导学生结合课外实践进行探究性学习,做到还课堂于学生、还学习于学生;要通过读写结合,以读促写,注重学生的知识积累,培养学生的英语学习能力,促进学生英语核心素养的发展。 相似文献
6.
小型语料库和大型语料库的结合能使教师从英语学习者的共性中找到适合本校英语学习者的具体特点。以语料库为手段对大学生不同学习阶段的英语作文中的错误进行分析,对于把握学习者在不同学习阶段中的写作错误的共性和规律有重要意义,从而进行针对教学。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
近几年,思辨能力培养与英语教学的研究不断在增长,尤其是英语专业教学中培养学生思辨能力,但是对非英语专业学生思辨能力的培养的研究相对比较少。本文旨在以思辨能力培养为目标,探索大学英语读写课程教学模式,在思辨能力理念设计基础上指导规划整体教学步骤,望能提高学生读写能力的同时培养学生的思辨能力。 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
在悉尼学派提出的语类读写教学模式中引入语料库和语料库方法,尝试重构教学模式,以发挥语料库和语料库方法的优势,完善语类读写教学模式.初步的教学实践也证明了这种教学方法能够培养学生的语篇意识,把语篇结构和词汇语法形式相结合,又充分发挥了语料库方法的作用,可以全面提高学习者的读写能力. 相似文献
13.
为探究大学生在英语写作中所使用文本导向词块的特征,本文借助中国学生万篇英语作文语料库(TECCL)和语料分析工具AntConc4.1.2对6869篇大学生英语作文进行统计,聚焦分析其中四词和五词文本导向词块的结构特征和功能特征。结果发现,在结构特征上,介词结构是使用频率最高的结构类型,而名词结构和动词结构明显使用频率不高,且文本导向词块的使用表现出核心词匮乏的情况;在功能特征上,文本导向词块实施了附加、因果和引用等语篇功能和逻辑关系,但存在误用、文本衔接不紧密和连贯性不足等问题。此结果产生的原因一方面是大学生对特定词块的过度依赖,另一方面是大学生对文本导向词块功能和用法掌握不当。此研究对大学英语学习者和英语写作教学有一定的启示意义。 相似文献
14.
王春中 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
本文以语料库文本是否为二语学习者掌握为分类标准,把语料库分为已掌握文本语料库和未掌握文本语料库,并分析了学习者自建已掌握文本语料库的多种强大功能,已掌握文本语料库对二语学习有重要促进作用。最后,文章也指出了已掌握文本语料库的一些不足和解决的方法。 相似文献
15.
余党绪 《中国小学语文教学论坛》2023,(25):9-15
“思辨性阅读与表达”的探索,既需要积极的教学实践,需要主动的理论借鉴,还需要自觉的自我反思。借助国际教育中备受关注的批判性思维的理论与策略,融汇我国传统思辨教育的丰富经验,在教学实践中不断总结、改进与完善,方可构建出合理的思辨读写教学范式。每个人的探索都是微不足道的,但汇聚在一起,就会成为一种改变与进步的力量。 相似文献
16.
部编版初中语文教材以单元主题为主线,注重“活动·探究”单元任务,将阅读、写作结为一体,充分提升学生的语文素养。在阅读教学中,教师需要“立足教材,宏观建构‘读写结合’的体系”“注重以专题上溯,将群文阅读和写作教学打通”“建构微观思辨,形成自我阅读的意义”。以部编版初中语文教材为例,从宏观、中观、微观三个角度谈一谈教学中读写结合的有效实践。 相似文献
17.
张炼 《南昌教育学院学报》2013,(5):160-161
本文从思辨能力的界定和研究综述出发,以英语专业的阅读与写作的教学为例,深入探讨了英语专业学生思辨能力的界定和理据、目前存在的问题及思辨能力与读写衔接问题。这不仅对于英语专业,对于其他专业学生也有较大的借鉴意义及应用价值。 相似文献
18.
在中学语文教学中,多存在轻视教材甚至抛弃教材的现象,但教材是一种文化,多承载着一定的思想性和价值观,其很多的课文代表着时代的经典,是学生获得理性认识和体验的主要载体.因此,我们提倡要精读文本,同时,需要树立教材的"整体观"和"思辨观",实现教材在课堂实际教学中真正意义上的超越. 相似文献
19.
20.
《校园英语(教研版)》2016,(31)
大学英语是高等教育中的重要学科之一,培养学生的英语读写能力是大学英语教师的主要任务之一。对此,大学英语教师需要通过有效的教学设计保证教学质量。本文从目前我国大学英语读写课程教学中存在的问题入手,对大学英语课程教学设计进行研究和分析。 相似文献