数学阅读理解题分类解析

随着数学课程理念的变化,阅读理解题已成为近年来中考命题的热点.这类题目形式灵活多样,既考查同学们的阅读理解能力,又考查同学们获取信息后的抽象概括能力和决策判断能力,对提高同学们的逻辑思维能力,强化数学应用意识都有重要的意义.下面将这类题目进行分类解析,供同学们参考.一、判断纠错型例1阅读下列解题过程.题目:已知方程x2+3x+1=0的两个根为α、β,求αβ姨+βα姨的值.解:因为Δ=32-4×1×1=5>0,所以α≠β.①由一元二次方程根与系数的关系,可得α+β=-3,αβ=1,②所以αβ姨+βα姨=α姨β姨+β姨α姨=α+βαβ姨=-31=-3.③阅读…     

例谈初中数学阅读理解题

要想更好地提高初中学生对解答数学题的能力,将实际的问题转变成数学知识的问题,其关键就在于对于题意的理解与把握,就是说,学生应该具备一定的阅读理解能力.然而在实际的教学过程中发现,学生欠缺的恰恰就是这方面的能力.据有关专家的预计,阅读理解题将会成为全国各地今后的中考命题的热点,并且呈现上升的趋势非常的明显,所以,在今后的一段时间内,数学阅读理解题将会成为初中数学教学过程中的重点内容.     

初中数学阅读理解题解题能力培养

初中数学是学生学习过程中最重要的一个部分,其不同于小学时的启蒙教育,也不同于高中的高深理论研究。很多数学内容虽然在日常生活中并不是经常出现,但是掌握初中数学基本可以满足当今社会的日常需求。阅读是人类社会生活的重要部分,面对阅读理解题,不仅语文学科需要解决相关问题,数学学科也亟须解决。本文将分析当今初中生数学学习中阅读理解题存在什么样的问题,并提出解决办法,从而有效地培养初中生的解题能力。     

初中数学阅读理解题解答技巧浅谈

一、阅读理解难点分析 1．基础薄弱,信心不足 要完整地解答一道数学阅读理解题,必须要有一个扎实牢固的数学基础知识．在进行数学的阅读理解的解答之时,首先需要运用语文知识对题目当中表述的数量关系、限制条件等整理清楚,然后运用数学方面的基础知识将题中的有关的定义、公式等分析透彻,最后才根据要求进行解答．在这方面许多学生往往还存在基础知识掌握不牢固,对于解题的信心不足的问题,最终导致在进行数学阅读理解解答之时并不能达到很好的效果．     

初中数学阅读理解题解答技巧浅谈

正一、阅读理解难点分析1.基础薄弱,信心不足要完整地解答一道数学阅读理解题,必须要有一个扎实牢固的数学基础知识.在进行数学的阅读理解的解答之时,首先需要运用语文知识对题目当中表述的数量关系、限制条件等整理清楚,然后运用数学方面的基础知识将题中的有关的定义、公式等分析透彻,最后才根据要求进行解答.在这方面许多学生往往还存在基础知识掌握不牢固,对于解题的信心不足的问题,最终导致在进行数学阅读理解解答之时并不能达到很好的效果.     

初中数学阅读理解题解题能力培养

要提高解题能力,把实际问题转化为数学问题,关键是理解题意,即学生要有阅读理解的能力。而学生这方面的能力却比较薄弱。本文从＂农村初中学生数学阅读理解题存在的困难＂和＂解决农村初中学生数学阅读理解题中存在困难的策略＂两个方面探讨了如何培养学生的阅读理解能力。     

初中数学阅读理解题解答技巧浅谈

阅读理解现在已成为初中数学考试的一个关键点,掌握阅读理解题的解决方法,很多问题会迎刃而解。掌握解题方法的关键在于能力的培养,而目前学生对于阅读理解的能力还有所欠缺,本文从分析初中数学阅读理解存在的问题和如何去解决这两个方面对提高初中数学阅读理解题解答展开探讨。     

阅读理解题分类解析

阅读理解题是指先给出阅读材料,通过阅读领会其中的数学内容、方法要点,并能加以运用,然后解决后面提出的问题的一类题型.阅读理解题的篇幅一般较长,试题结构分为两部分:一部分是阅读材料,另一部分是需解决的有关问题.解阅读理解题的关键是读懂并理解阅读材料中提供的新情景、新方法、新知识等,并能迅速进行知识的迁移与转化. 一、新方法型阅读理解题 例1(2014年珠海卷)阅读下列材料: 解答“已知x-y=2,且x＞1,y＜0,试确定x+y的取值范围”有如下解法: 解:∵x-y=2,∴x=y+2.     

新型阅读理解题解析

正随着任务型教学法的开展,近年来各地中考试题中出现了任务型阅读理解题。该题型改变了传统阅读理解题形式单调的现象,体现了新课程改革的精神。下面我们一起来看一道2013年中考试题中比较新颖的任务型阅读理解题。真题再现(2013年温州卷)王瑶打算去参观伦敦国家大剧院并观看演出。以下是她问的五个与剧院有关的问题(56-60,保留原题号),请从剧院信息栏A-F六条信息中找出相应的内容回答她的问题(其中一项为多余项)。     

阅读理解题归类解析

在考查应用能力的题型中,阅读理解题是重要的题型之一.其特点是要求我们阅读某一知识点的材料,运用已学过的知识对材料进行分析和归纳,最后得出结论.现举例说明这类题的解法.一、阅读材料,修正错误例1阅读下列解题过程:     

例说初中数学阅读理解题的解法

近几年中考数学试题总的趋势是淡化概念，强化理解应用，不少地方出现了一类新题型——阅读理解题．下面进行分类举例，希望能引起同学们的重视．一、阅读教材或题目内容，说明或举例说明真空后．例1某位老师在讲“实数”一课时，画了一个图（如图1），即“以数轴的单位长线段为边作一个正方形，然后以0为圆心，正方形的对角线长为半径画弧交X轴于一点A”，作这样的图是用来说明什么问题？（安徽1995年中考题）分析与解根据“实数”一课的教材，容易得到答案：说明数轴上的点不仅可以表示有理数，也可以表示无理数．＝、阅读特殊范例，推广…     

中考物理阅读理解题解析

阅读理解型试题是近年来开发出的好题型,它适应教学改革的新潮流,体现了物理课程标准的新概念——从生活走向物理,从物理走向社会．这种题型取材广泛,涉及的知识面较宽,所举事例贴近生活,所运用的知识较为基本,试题难易程度参差不齐．考试时学生得分率偏低,为了帮助大家尽快适应这种新题型,笔者特地从2008年全国各地中考物理试题中精选几道,并作评注．     

阅读理解题的归类解析

在考查应用能力的题中,阅读理解题有逐年增加的趋势.阅读理解题的特点是要求我们阅读反映某一知识点的材料,运用已学过的知识对材料进行分析和归纳,最后得出结论.它重在考查我们的阅读能力、分析能力、书面表达能力、随机应变能力和探索能力.现举例说明这类题的解法.     

解析高考阅读理解细节题

段落中的细节都是用来阐明主旨大意的,只有准确理解全部细节,才能深刻而又全面地领悟主题思想。细节类理解题主要检测阅读者对主旨大意理解的深度及对细节领会的准确程度,考查考生对文中某一细节或重要事实的辨认、理解。该类题型设题较为灵活,因此,一定要注意看懂文章和题干,答案通常都能在原文中找出明显答题线索。     

4道阅读理解题解析

Passage ① The Taj Mahal is to open on moonlit evenings 20 years after security fears ended night visits．India's Supreme Court will allow the famous monument to love to open four nights a month．The Taj,built in the 1600s by the Mughal emperor Shah Jahan as a shrine(陵墓)for his wife,was designated (命名)as a UNESCO World Heritage site in 1983．Only 400 visitors will be let in each night,and parking restrictions will be imposed around the marble mausoleum(大理石陵墓)．     

阅读理解题的归类解析

阅读理解题是近几年中考出现的新题型,侧重考查我们的阅读理解能力、自学新知识的能力、类比探索的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力等.     

阅读理解题的归类解析

阅读理解题是近几年中考出现的新题型，侧重考查我们的阅读理解能力、自学新知识的能力、类比探索的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力等．阅读理解题往往都有较长的篇幅，先要读通，弄清题意，在理解的基础上分析考查内容与阅读材料的相关知识点，进而采用模仿、类比、转化等方法解决问题．现以2006年的中考题为例，归类剖析如下．[第一段]     

初中数学阅读理解题解题能力培养的探析

初中阶段的数学阅读理解题目难度远远超过小学应用题的难度,这也是扩展学生数学学习深度最为关键的阶段。对于很多数学教师来讲,阅读理解题目虽然是一种数学题型,但却能全面的考察和锻炼学生各方面的能力。在初中课堂上,进一步通过阅读理解题来锻炼学生的数学思维、读题解题能力以及计算等综合能力,巩固学生所学知识,帮助学生取得更大进步。因此,通过初中阅读理解题目培养学生的思维能力和逻辑能力,是每个教师需要思考的问题。初中数学课程教学内容将深入到新的阶段,这就要求教师用好阅读理解题的教学方法,根据初中学生数学学习特点,采取有效的措施打造数学课堂。     

浅谈解答初中数学阅读理解题能力的培养

数学是现代科学中的基础学科,是学生基础教育中的重要部分.培养学生的数学解题能力,对于提高学生对问题的分析、思考、解决能力有着重要的意义,也是帮助学生形成良好的思维方式的重要基础.本文对初中数学中的阅读理解题的解题能力培养进行了分析和探讨.一、加强初中数学阅读理解题的解题能力培养的意义