通过网络平台促进大学英语听说课中文化学习的自主性

本文针对传统大学英语听说课中存在的语言与文化教学分离的现象,在跨文化外语教学和文化导入观点的指导下,探讨了借助网络平台将大学英语听说课与文化教学有机结合的建构主义解释,以及其实现的手段和途径,旨在阐明通过建构基于网络的情景化、个人化的文化学习环境,学习者的兴趣和潜能得到了培养和发挥,对于文化学习的自主性亦得到了充分的促进。     

关联理论在大学英语听说课教学中的应用

从分析关联理论的主要内容出发,本文结合大学英语听说课教学实际,着重分析了大学英语听说课教学的特点和大学生在英语听说方面所面临的困难,并深入探讨在大学英语听说课教学中应用关联理论,以更好地推进大学英语听说课教学.     

基于混合式教学模式的大学英语听说课分析

线上与线下相结合的混合式教学模式为大学英语听说课带来了教与学的转变,基于混合式教学混合模式的大学英语听说课不再以课上学习为主要的教学模式,英语听说学习不再受到时间与空间所限,有助于实现课堂的翻转,为大学英语听说课的教学带来更多选择。     

高职院校英语听说课教学模式改革探索

社会需求和高职教育的发展对学生的英语听说能力提出了更高的要求;对各种教学理论的深入学习及教学环境的不断优化,使大学英语听说课的改革创新成为必然和可能。因此,应在对高职英语听说课教学调查分析的基础上,结合建构主义、ESP教学理论和实践教学,探讨高职英语听说课教学的改革措施。     

让翻转课堂走入大学英语听说教学——以《新视野大学英语视听说教程》(第三版)为例

"翻转课堂"是指将教师课堂授课,学生课下复习的传统模式"翻转"过来,学生在课前有目的的学习,结合教师课堂上个性化的教学活动。这种教学模式越来越受到我国教育界的重视。本文从当前大学英语听说课教学的现状入手,阐述了翻转课堂进入听说教学的优势,并给出了课堂实践案例及教学设计原则,以期对翻转课堂走入大学英语听说教学提供借鉴。     

计算机创设语境下的大学英语听说课教学

听说课是大学英语教学中的一门重要课程,是近年来备受关注的一个主要话题。随着科技的不断发展,计算机技术逐渐延伸到教学领域,成为辅助教学的有利工具。本文通过对英语教学法的回顾以及我国大学英语教学现状的分析。提出计算机创设语境下来教授大学英语听说课的观点,以求不断提高学生的英语听说能力。     

非英语专业学生英语听说课程教学浅析

英语听说能力是大学生中英语学习的弱点所在。本文分析了英语听说课中存在的教学问题及学生的学习现状,进而提出了提高听说课教学质量的一些方案。     

网络环境下大学英语听说课“教”与“学”的新模式

如何提高大学英语听说课教学质量是我们需要解决的问题,网络环境下多媒体技术的运用和发展使得大学英语听说课逐步改变传统的教学模式,让教师与学生充分利用丰富的网络资源进行教学与自主学习,本文对网络教学提高大学英语听说课堂教学给予了肯定,并对出现的问题进行了探讨。     

任务型教学法在大学英语听说教学中的应用

本文比较了传统听说教学和任务型听说教学在提高学生学习英语积极性方面的作用,探讨了如何运用任务型教学模式进行大学英语听说教学,从而使听说课更加生动有趣,使学生的语言交际能力提高得更快等问题。     

原版英文电影在大学英语听说教学中的应用研究

作为语言的载体和文化沟通的桥梁,电影在英语听说教学中拥有其独特的优势。原版英文电影激发学生的学习兴趣、提供真实的语境、展现英语国家的文化,为英语听说教学提供了理想的条件。本文从当前大学英语教学的现状出发,分析了原版英文电影教学的理论基础,讨论了其教学优势,提出了其教学活动设计——教学目标分析、电影资源的选择、教学过程与实施、教学评价,以期为大学英语听说教学提供有益的参照。     

基于POA理论大学英语听说混合教学模式探究

“产出导向法”是文秋芳教授及其团队研创的具有中国特色的外语教学理论。结合民办高校校情以及大学英语听说课程的教情、学情、课情,以学习通教学平台为依托,尝试将该理论运用于指导大学英语听说混合教学设计,以产出为导向,通过课前线上输入驱动尝试产出、课中教师搭建脚手架促成产出、结合多种评价模式来优化大学英语听说教学成效,提升民办高校大学生自主学习能力和英语语言综合运用能力,特别是口语交际能力,以期为大学英语教学质量提升和新形势下大学英语教学改革提供新思路。     

试谈英美原版电影对大学英语听说教学的辅助作用

电影是语言教学特别是听说教学的有效手段。本文从电影的理论基础、实用价值和文化价值等方面探讨了英美电影对大学英语听说教学的六大辅助作用，鼓励大学英语教师在实践教学中积极利用这一先进的媒体促进大学英语教学，从而提高大学英语听说能力。     

论英文短剧我院大学英语听说教学中的应用

英文短剧作为最真实的语言材料和信息是大学英语听说教学的有效手段。该文根据英文短剧在我院大学英语听说教学的研究背景及应用依据提出了英文短剧在大学英语听说教学中再现了真实的的语言环境、词汇及表达方式、视觉文化和经典对话的适用价值和文化价值,鼓励大学英语教师在实践教学中积极利用英文短片促进大学英语教学,从而提高大学英语听说能力,使之成为了我院大学英语教学的一种时尚。     

论英文短剧我院大学英语听说教学中的应用

英文短剧作为最真实的语言材料和信息是大学英语听说教学的有效手段。该文根据英文短剧在我院大学英语听说教学的研究背景及应用依据提出了英文短剧在大学英语听说教学中再现了真实的的语言环境、词汇及表达方式、视觉文化和经典对话的适用价值和文化价值,鼓励大学英语教师在实践教学中积极利用英文短片促进大学英语教学,从而提高大学英语听说能力,使之成为了我院大学英语教学的一种时尚。     

大学英语听说课堂沉默现象的预防策略探析

沉默现象在大学英语听说课堂教学活动中较为常见,严重影响教学质量和学生英语交际能力的提高。此现象产生的原因复杂,既包含学生自身的主观因素,也包括教学模式等客观因素。建构主义学习理论为解决大学英语听说课堂的沉默现象提供有效途径。根据建构主义理论,探索大学英语听说课的教学新模式,提出课堂沉默现象的预防策略,有效提高大学英语听说课的教学质量。     

大学英语听说课堂沉默现象的预防策略探析

沉默现象在大学英语听说课堂教学活动中较为常见,严重影响教学质量和学生英语交际能力的提高。此现象产生的原因复杂,既包含学生自身的主观因素,也包括教学模式等客观因素。建构主义学习理论为解决大学英语听说课堂的沉默现象提供有效途径。根据建构主义理论,探索大学英语听说课的教学新模式,提出课堂沉默现象的预防策略,有效提高大学英语听说课的教学质量。     

以学生为中心的大学英语听说教学策略探析

在分析大学英语听说教学现状的基础上，提出了以学生为中心的大学英语听说教学策略。阐述了建构主义教学理论的学习观和学生观，并以此作为以学生为中心的大学英语听说教学策略的理论基础。列举了三种以学生为中心的大学英语听说教学策略，即任务型策略、师生互动策略和小组合作策略。同时也强调了教师在这种教学活动中应发挥的作用。     

从英文电影人物对白特点分析英语听说教学

本文首先对大学英语学习进行概述,说明听说教学对大学生英语学习的重要性;其次是对使用英文电影人物对白进行英语听说教学实践的阐述和分析;最后说明英文电影人物对白对大学英语听说教学的改善作用,希望为大学英语听说教学的改善和发展提供帮助。     

移动环境下的大学英语听说混合教学模式研究

在互联网大环境下,英语教学的模式发生了巨大的变化,传统的教学模式已经完全被取代,各类基于信息技术下的混合教学模式逐渐出现.大学英语听说教学作为大学英语教学的重要环节,良好的教学方法对于提升学生的英语听说能力具有非常重要的作用.在网络环境下实施大学英语听说混合教学,创新更好的教学模式,可以有效地提升学生的学习积极性,让学生的学习效率提升,有利于学生更好地掌握知识点.因此,研究和探讨基于移动环境下的大学英语听说混合教学模式是非常有必要的.该文从网络平台下大学英语混合教学模式实施的重要性出发,探讨了大学英语听说混合教学的内涵,并重点的讨论了移动环境下大学英语听说混合教学模式的思路:课前预习网络工具的应用,课上教学网络环境下的个性化教学,课后网络平台答疑讨论,网络平台相关课堂问题的沟通.最后探讨了其具体应用的过程.最后得出:移动网络环境下的各种网络资源对于英语听说教学具有非常好的支撑作用,在各类网络平台下,积极开展各种由于英语听说教学的个性化教学方法,对于提升英语听说教学的质量,提升学生的学习能力和学习积极性方面都具有非常好的作用,在以后的听说教学中,要更加重视网络平台的应用,在网络平台下创新更多的有利于大学英语听说教学的教学方法.     

新时期大学英语听说课教学模式探析

本文针对目前大学英语听说课教学的现状及存在的问题,以Krashen和Bialystok的输入与输出理论以及以学生为中心的自主学习理论为基础,探讨新时期大学英语听说课教学模式,为大学英语听说课教学改革提供一些新的思路。