英语口译课程思政教学实施路径探究

分析在口译教学中融入课程思政的必要性。在课程思政的大背景下,以口译课程教学案例设计为出发点,从教师思想政治素养、教学内容的选择、教学方式及课程评价方式等方面探讨和分析如何将思政元素融入英语口译课程的教学过程,真正实现全方位育人,全过程育人的社会主义高校育人理念。     

英语口译教学中课程思政理念与实施路径探讨

基于英语口译课“技能主线”的课程性质和特点,笔者借鉴了文秋芳教授[1]所构建的“2Ls+4Cs”外语学科关键能力的课程思政理念,来指导“专题口译”的课程思政实施。同时,笔者也进一步提出了如何通过设计课堂环节来培养及评估这些关键能力,希望能给其他一线教师课程思政的实施提供一些思路。     

非英语专业英语口译教学探索与实践

目前,社会亟须既有相当的专业知识,又有口译技能的人才,因此本文提出了运用口译教学来提高非英语专业学生的英语综合能力,并以背景知识、行为主义理论和交际语言测试理论支撑,运用多媒体等作为教学手段,用两年的口译教学实践证明对非英语专业学生进行口译训练的可行性。     

思政教育融入外语口译课程教学的价值与实践路径

将思政元素融入"西班牙语口译"课程教学,在开展专业学科知识教学活动的同时,对学生思想政治观念进行潜移默化地正确引导,不仅有利于学生更深刻地理解思想政治教育的核心内涵,而且可以提升外语专业课程的价值功能,丰富教学内容,改进教学方式,更好地满足现代社会对大学生人才的要求.     

课程思政背景下大学生英语口译培养的研究

大学英语课程思政作为高校英语课程改革的全新方向,符合国家对高校大学生培养的需求。英语口译作为英语听、说、读、写、译的核心能力,具有十分重要的实践作用。通过实施背景介绍,阐述了在课程思政框架下实施大学生英语口译能力培养的必要性,科学分析了课程思政背景下英语口译培养的现状,如英语口译课程思政特色教材较少、英语教师在课程思政背景下对英语口译能力培养的两个“缺失”、课程思政背景下英语口译能力培养实践机会不足,提出了打造英语口译课程思政特色教材,提高大学英语教师课程思政意识及英语口译能力,多方式、多渠道培养大学生的英语口译能力、口译学习兴趣等方式,并展现了英语口译课程思政教学设计实例,理论结合实践地阐明了课程思政理念下大学生英语口译能力的培养途径。     

对非英语专业大学英语口译教学的思考

本文认为口译课程应遵循因材施教的原则,根据学生实际情况和需求制定实事求是的教学目标,并根据这个目标选择适当的教学内容,从教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法原则三个方面探讨了针对非英语专业本科生的口译课程的设置。     

应用型英语口译人才培养模式下的口译技能教学

探索更优化的英语口译人才培养模式,提高学生的英语口译能力已成为高校英语口译教学的一项迫切任务。本文从应用型英语口译人才培养模式下对口译技能教学进行了探讨。     

本科应用型口译人才培养模式下的英语口译教学改革

市场对口译人才需求的层次化要求口译人才的培养多元化。应用型口译人才适合担任一般性口译工作,口译工作要求与专业型口译人才相比较低,应用型口译人才的培养目标是培育符合口译市场需求、符合社会经济发展需要的合格的英语口译人才。我国传统口译教学存在诸多弊端,不利于本科阶段应用型口译人才的培养,因此英语口译教学改革势在必行。     

“商务口译”课程思政研究

习近平总书记的重要讲话强调,要坚持把立德树人作为中心环节。近年来,思想政治教育的重要性越来越突出。以商务英语口译课程思政建设为例,探索如何深入挖掘口译课程中蕴含的思想政治教育资源,充分发挥育人功能与价值引领,特别是专业课程思政的建设路径及其优化。将国家政策、时事新闻、译家精神、译员素养等思政元素融入教学,坚定学生的理想信念,满足学生成长发展的需求和期待,为商务口译思想政治建设提供操作性强、可复制的实践模式。     

西班牙语口译课程思政教学探究

为了提升课堂教学质量,文章首先对西班牙语口译课程进行了简述,然后阐述了西班牙语口译课程思政教学目标,接着从教学内容、教学方法、考试评价三个方面提出了西班牙语口译课程思政教学实践.     

师范类普通本科院校英语口译教学改革探讨

笔者结合自己在英语口译教学中的经验,就师范类普通本科院校的口译教学改革提出思路,旨在为促进该类院校口译教学的发展提供参考。     

课程思政视域下英语写作实践育人理念的教学路径研究

英语写作是英语专业学生必修的一门专业核心课程,其人文性、工具性、实用性的特点使其成为开展课程思政教育的重要阵地。在深入了解课程思政内涵的基础上,教师可从教学目标的制定、教学内容的讲授、教学方法的选择、教学评价的应用等方面将文化自信、爱国主义等思政元素以及有助于理性思维的思辨能力训练等内容融入课堂教学,从多角度实践写作育人的理念,推进英语专业课程思政教育,实现人才培养中立德树人的目标。     

课程思政视域下高等数学教学改革与实践

思政元素与教学内容的深度融合,是高等数学教学中的一个关键问题。深挖高等数学课程思政目前存在的痛点问题,秉承以人才培养目标为依据、以教学设计为支点、以课堂教学和育人成效为落脚点的理念,通过改变教师对课程思政的认知,提高其课程思政能力;通过多学科交叉联动,积极探索课程知识点与思政元素的有机融合;提出信息技术与教学融合的课程思政之路,实现“课程教学”向“课程育人”转变,助力立德树人根本任务。     

应用型口译人才培养模式下的口译教学改革研究

从国家政策和市场需求两个层面进行分析,指出应用型人才培养的重要性。然后通过对周边本科高校英语专业口译课程的现状展开社会调查,总结英语专业口译教学的现状。最后,以应用型口译人才培养目标为指导,并结合口译课程的特点,提出口译教学改革的建议。     

课程思政视域下大学英语混合式教学实践探究

大学英语课程作为高校通识教育的重要课程,因其具有隐性的课程育人功能和人文英语的课程属性,是开展思想政治教育的主要阵地.基于线上线下混合式教学的大学英语课程改革,以学生为中心的教育理念与课程思政高度契合,是落实大学英语课程思政建设的重要举措.本文以超星学习通为实践教学平台,从不同阶段探究大学英语混合式教学的实践路径,并以...     

新媒体视域下应用型民办高校思政理论课教学探析

经济的飞速发展带动了科技的发展,新媒体时代随之到来,新媒体因其特点已经成为了大众获取最新资讯和思想交流的新平台,这对应用型民办高校思政教学也提出了新的挑战。如何在新媒体视域下实现思政教育的时效性,成为各位思政教师面临的问题。     

跨文化学习视域下英语专业课程思政教学路向探析

《国标》提出的外语专业人才培养规格为外语课程教学准确定位了目标,“课程思政”将专业教育与思想政治教育统一协调到同向同行的育人格局中,凸显出以价值观为导向的世界教育教学改革发展趋势。外语专业课程思政就是在跨文化学习认识论基础上将价值观教育融入外语教育,借助英语文本表征中的语构文化、语义文化、语用文化、语体文化及行为文化,通过“发现”“比较”与“领悟”方式构建出教学路向,促进学习者从语言符号学习走向价值观塑造,形成具有坚定社会主义理想信念、热爱中国文化、欣赏目的语文化新的文化站位,落实“立德树人”根本任务。     

课程思政视域下的喀斯特地貌教学实践

课程思政是当前教育界研究的热点问题。以“喀斯特地貌”一节为例,基于课程思政设计教学过程,并探析融入环节,落实了习近平总书记“立德树人”的要求,不仅能够让学生学会知识,而且能够培养学生坚持不懈、无私奉献、敬业爱国的科学精神和欣赏各种地貌景观的审美情趣。     

课程思政视域下数学教学实践探究

本文以人教A版普通高中数学教科书必修第一册“基本不等式”的教学为例,阐述挖掘、提炼与数学课程知识相关联的思政元素的方法,探索将思政元素与数学教学内容有机融合的路径,让数学课程思政真正做到“随风潜入夜,润物细无声”.     

英语专业课程实施“课程思政”教学路径探究——以《英语国家社会与文化》为例

教育的根本任务是立德树人,而实施课程教学则是落实立德树人的重要载体。英语专业课程具有丰富的思政元素,实施“课程思政”教学具有可行性和必要性。以专业课程《英语国家社会与文化》为例,根据课程特点,对教材与思政教育之间的切合点进行深挖厚掘。通过拓展教学内容,优化教学设计;合理安排教学任务,深化中西文化认识;增强课堂教学互动,培养学生思辨能力;运用“互联网+”教育,提升思政教育渗透效果;盘活第二课堂活动,筑牢理想信念之基;加强教师队伍思想道德素质培养;创新教材的编写和使用,完善评价方式等路径,以期在达成既定知识和能力教学目标及任务的同时,实现思政教育效益的最大化。