OBE视角下小学全科教师培训课程的省思

文章基于研究背景论述,首先阐述了OBE视角下小学全科教师培训课程的现实审视,然后提出了OBE视角下小学全科教师培训课程的未来展望,包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面。     

师范院校农村小学全科教师英语语音教学的行动研究

语音是学习一门语言的基础,从事农村小学英语教学的全科教师是农村小学生英语教育的启蒙者和引领者,他们的语音、语调直接影响学生的英语基础和水平。本研究采用行动研究的方法,分析了师范院校农村小学全科教师专业学生英语语音存在的问题,有针对性地在英语教学中引入国际音标和自然拼读法的教学内容,通过一个学期的教学实践,有效提高了学生的语音能力和综合英语水平。     

论专业英语语音教学

在观察和分析的基础上,本文探讨了我国目前英语专业学生在英语语音方面存在的问题以及英语语音教学方面的不足,并提出了相应的改进措施。     

OBE教育理念下的高职英语课程思政教学实践研究

大学英语课程思政教育是高校教育的重要组成部分,而OBE教育理念则是推动大学英语课程思政教学实践不断向前发展的重要动力。当前大学英语课程思政教学实践存在思政元素的融入不够深入、学生参与度不够高等问题,学校需要将OBE教育理念与大学英语课程思政教学实践机制相结合,以进一步提升思政教育的实效性。在OBE教育理念的指导下,大学英语课程思政教学实践应当基于“三个相结合”的原则,即将课程、考核及评价三个方面紧密融合,形成一个有机整体。一是课程设计应当充分考虑到思政教育的内容和方法,将思政元素贯穿于整个教学过程中;二是考核方式应当更加科学合理,注重对思政教育的考察,从而真正激发学生的思政热情;三是评价机制应当更加细致周全,充分考虑学生思政方面的表现,以便更好地提升学生的思政素养。     

小学教育师范生教学反思认识水平现状的调查与建议

小学教育师范生的反思水平影响着未来教师专业发展,进而影响小学教育的质量。对X大学小教师范生的统计数据进行分析,可以发现小教师范生的教学反思认识水平并无显著差异,但在教学反思频率、教学课后反思、教学反思方法使用等变量因子间处于不同水平。为了更好的提升优化小教师范生教学反思认识水平,建议教学与实习双向循环,信念与能力同步成长,提高师范生教学反思认识水平,以促进师范生适应未来教师生活,更快实现专业成长。     

自然拼读法在小学全科教师专业语音教学中的应用

该文在介绍小学全科教师的英语素质要求、英语课程设置及学生学习现状的基础上,提出将自然拼读法应用于英语教学中。通过系统讲授自然拼读法中元音字母组合的发音规律、辅音字母组合的发音规律,新字母组合的发音规律以及词汇的学习和分析达到激发学生英语学习的兴趣、培养学生语音意识的目的,为小学全科教师专业学生今后的工作奠定基础。     

OBE理念下的矿山测量学课程教学

文章首先对OBE理念进行了概述,然后分析了矿山测量学课程教学现状,最后提出了OBE理念下的矿山测量学课程教学策略,包括以学生为中心,注重教材选用;以过程为导向,优化实践教学;以能力为主线,改进考核模式;以应用为目的,融合测绘新技术。     

OBE理念下平台教学的实践与反思

基于OBE教育倡导的逆向教学设计、成果导向、学生中心、持续改进的理念,融入平台教学,设计建构平台教学流程。文章以人教智慧教学平台为例,以“农业区位因素的变化”为教学内容,从教师如何更好地“教”的角度,举例OBE理念下平台教学的应用,并从平台教学和OBE理念的落地两方面进行反思。     

OBE理念下经管类课程混合教学模式设计研究

OBE理念为高校促进混合教育模式应用、教学主体深化教学改革提供了成果导向的教育思路。本文首先系统梳理了混合教学模式的基本内涵与现状,并结合经管类课程系列教改试验,构建了OBE理念下混合教学模式的基本教学模块,以教学实践总结经验与问题。通过教学实践发现,互动反思式教学是优化OBE理念的混合教学模式的有效途径。     

浅析学前教育专业英语语音教学

英语语音与掌握英语语言知识和语言其他方面技能的学习有紧密联系,语音掌握与否及掌握的程度直接关系到学生听、说、读、写、译各方面的语言能力。本文就学前教育专业学生的英语语音水平现状进行分析,并就如何提高学前教育专业英语语音教学质量提出对策,以期促进英语语音教学。     

论基于OBE教育理念的大学英语目标管理教学

成果导向教育(Outcomes-based Education,缩写为OBE)是一种先进的教育理念,在美国、澳大利亚等一些国家已有了多年的理论与实践探索,至今已形成了作为高等教育,特别是高等工程教育的指导理念,以OBE教育理念为指导,对高校大学英语课程教学进行目标管理模式的改革实践,能有效提高课程教学和人才培养质量,为促进地方经济发展提供有力支持。     

OBE理念下应用型本科教育课程改革的几点反思

当前,我国应用型本科高校所推进的基于OBE理念的课程改革显现出一些误区,即仅仅强调课程改革的社会需求导向,把课程改革局限于调整专业课程,追求同一化的课程实施与管理,把OBE理念下的课程模式奉为唯一的课程模式。OBE理念下的课程改革目标追求应该寻求知识发展、社会需求、学生需要等三者之间的差异平衡,注重基于结果导向整体设计专业课程、通识教育课程和隐性课程,追求差异化、弹性化的课程实施与管理,坚持以OBE模式为主导、兼顾其他课程模式。     

基于OBE理念的大学英语口语教学的课程思政研究

阐述成果导向教育的内涵。基于OBE理念,针对当下大学英语口语教学中存在的立场、质量、实践等问题,以贵阳某学院2022级大学英语（一）的口语教学思政内容为例,从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对大学英语口语教学的课程思政展开研究。     

大语音观下小学英语语音教学的有效策略

在小学英语教学中,教师准确理解并有效运用新版教材,树立大语音观念,挖掘教材不同板块中的语音教学资源,通过编歌谣、点拍法、创编对话,读划结合、听写结合以及开发英文歌曲与动画资源等多种方法培养学生的语音意识,可以探索语音教学的有效策略,提高语音教学的有效性.     

大语音观下小学英语语音教学的有效策略

在小学英语教学中,教师准确理解并有效运用新版教材,树立大语音观念,挖掘教材不同板块中的语音教学资源,通过编歌谣、点拍法、创编对话,读划结合、听写结合以及开发英文歌曲与动画资源等多种方法培养学生的语音意识,可以探索语音教学的有效策略,提高语音教学的有效性。     

基于OBE教育理念的大学英语课程思政教学评价研究

课程思政已经在我国高校大学英语教学实践中全面推广,大学英语课程的思政元素也得到进一步挖掘、拓展和融合,思政教学设计的方法与手段也不断得到创新。但是基于OBE教育理念的大学英语课程思政教学评价研究尚且不多。结合当前高校大学英语课程思政教学改革实际,指出了大学英语课程思政教学效果评价存在的问题,阐述了大学英语课程思政教学效果评价机制融入OBE教育理念的重要性,提出了基于OBE理念的大学英语课程思政教学评价的“三个相结合”原则。     

基于OBE教学理念的英语阅读课程思政建设路径实践探究

新文科建设突破了专业发展的局限性以及学科建设的单一性,同时也对课程思政教学赋予了新的使命。如何在新文科背景下基于OBE教学理念进行英语阅读课程思政建设,是英语专业教师在教学过程中的突破与创新。文章通过概述英语专业课程建设的必要性,分析英语阅读课程思政的具体建设路径,充分体现课程思政在英语阅读课程教学中的重要性,从专业教学出发实现立德树人的根本任务。     

OBE理念下工程项目管理课程教学改革

文章首先分析了工程项目管理课程教学现状,然后从人才培养模式构建、实践教学改革、情景式教学方法选用、教学评价体系创新四个方面论述了OBE理念下工程项目管理课程教学改革。     

SPOC模式下OBE理念在城轨专业英语教学中的应用

城轨专业英语在教育、教学信息化的背景下,面临着新的挑战与机遇。在SPOC模式下引进OBE理念融入城轨专业英语教育模式,其成果导向教育理念,与需求导向、能力导向或目标导向教育理念,旨在解决城轨专业英语应用型人才发展的培养问题。该文通过城轨交通专业英语教学教育改革三大举措、SPOC模式作为城轨专业英语教育改革教学背景的价值分析、在SPOC模式下OBE理念在城轨专业英语教学中的应用研究,探讨混合教育模式改革的意义与方法。