体育院校大学英语课程思政教学设计研究——以首都体育学院为例

文章根据《大学英语(精读)》课文中心思想,将授课内容划分为六大类型,提炼出家庭教育、青年人成长成才、科技发展的影响、创新、革命英雄等五种德育因素,在充分考虑运动类专业学生学习特点的基础上,通过开展主题讨论、人物故事介绍、正反面案例分析等方式,融入习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、社会主义法律等相关思想和理念,实现英语知识的显性教育与思想引领的隐性教育相结合的目的,达到润物细无声的育人效果。     

混合式教学模式下大学英语课程思政教学实施方案——以《新视野大学英语3》(第三版)Unit 5为例

大学英语在高校课程中占据主要阵地,在课程思政方面承担着立德树人的重要使命。在以网络空间为媒介的教学中,混合式教学模式已成为实施大学英语教学的绝佳方式,为教师线上教学和学习者个性化学习和思维提供了良好的环境。在新文科建设背景下,如何以学生为中心,利用网络教学平台的丰富功能和教学资源,构思有效的课程思政方案,值得探讨和实践。该文拟探讨将育人目标有效地融入大学英语的各环节从而正确引领学生的情感价值、理想信念,促进学生全面发展。     

大学英语课程思政实现路径探析——以西藏农牧学院为例

大学英语课程是开展课程思政的重要阵地。该研究结合教学实践,以《新一代大学英语综合教程》基础篇教材为例,分析了课程思政在英语课堂教学中的必要性和可行性以及大学英语课程思政功能弱化的现状及原因,探析了课程思政如何有效地在大学英语课堂中落地及实施,以期为大学英语课程思政实践提供积极的参考价值和借鉴意义。     

新时代背景下大学英语课程思政教学路径探索

素质教育主旋律的全面深入,要求学校教育者在课堂教学中融入课程思政理念,从教育教学、生活实践等多个方面提高当代大学生的政治素养、思想道德修养。针对传统大学英语教学难以突破语法、时态讲授枷锁,忽视大学英语教学中隐藏的政治元素及思政内容等问题。基于课程思政的大学英语教学要从以下方面入手进行探索：一是大学教师要更新教育理念,自觉提高思政教育能力;二是要勇于探索,将思政融入课程,发挥主阵地优势;三是引导学生树立正确的中外文化价值观念;四是制度反馈和改进策略。开展大学英语课程思政既能培养学生的家国情怀和文化自信,还有助于提高课程教师团队的思政建设能力和改革创新力度,促使大学生成为品学兼优的国家栋梁之材。     

"课程思政"融入大学英语课程教学路径研究 ——以《新视野大学英语读写教程》(思政智慧版)为例

教书育人,德育为先,思政教育融入大学英语课程教学是一种全新的教育教学理念.将思政育人教育与大学英语教学融为一体,能够使大学生对教学材料所涉及的国际视野、道德规范、人文素养有理性认识和升华,丰富和深化教学内容,提升语言运用能力和文化理解力.文章以大学英语课程思政教育教学的内涵为出发点,以《新视野大学英语》思政智慧版(bo...     

课程思政融入大学英语课程教学的研究与实践

大学英语课程顺应时代发展需要,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,将传授英语语言知识,培养学生实际应用语言的技能与思想政治教育契合同步。按照“寻珠、穿线、成链”的系统设计思路,思政建设结合多种专业、学校人才培养要求和地域特点,在深入梳理课程内容基础上,挖掘、形成了三大思政教育主题,建立了三个模块的混合式教学模式,通过一年的教学实践提高了学生自主学习能力,听说读写技能,增进多元文化交流能力。对于课程的不足提出改进措施对接时事热点,把握时代脉搏,增进校企合作,丰富思政素材。     

大学英语课程思政实施路径研究——以民办高校为例

民办高校作为教育的一大主体,在教育领域的影响力明显加大。民办院校在教育变革中也应积极响应国家教育号召,加大对思政教育的关注,在学科教学中渗透思政教育思想,让课程思政建设在民办高校全面落地。而大学英语作为基础学科之一,多以必修课的形式出现,基于其特定的人文学科属性,加强该学科思政教育关注必不可少。在大学英语教学中深化思政教育,坚定地走思政育人之路必须有相应的策略支持。本文主要以民办高校为例,探讨大学英语课程思政的有效实施路径,进行新型思政教学模式的论述,以期深化大学英语思政教育,构建立体育人新格局,实现英语教学与思政教育的充分融合。     

体育专业大学英语课程思政教学实践研究——以集美大学体育专业教学为例

本着为党育人、为国育人的初心,落实教育全过程立德树人的理念,以集美大学体育专业学生为研究对象,在“课程思政”理念的指导下,通过提升教师思政能力、优化课程思政内容、分析具体教学案例等方式探索体育专业学生大学英语课程思政教学实施路径;采用问卷调查检测课程思政成效并进行结果讨论,旨在落实立德树人大格局。     

信息技术下课程思政融入大学英语课程教学的研究与探索

课程思政教育作为高等教育教学改革的一个新方向,也是习近平新时代中国特色社会主义教育理念的集中体现。大学英语课程是一门必修公共课,在思想政治教育中发挥着重要作用。该文首先阐述了课程思政融入大学英语课程的研究背景,分析了课程思政融入大学英语课程的必要性、可行性、存在的问题及原因,然后探讨了在信息技术支持下课程思政融入大学英语课程的有效实施途径,最后以课堂教学实例为例,挖掘“立德树人”的思政元素,以“投盐入水”的方式隐性融入教学活动中。     

大学英语课程思政实施路径研究——以黄河交通学院为例

课程思政是通过构建“全员、全程、全课程育人格局”的形式,将各类课程与思想政治理论课相融合,坚持把“立德树人”作为教育根本任务,作为中心环节的一种综合教育理念。大学英语开设在大一和大二2个年级,授课时间较长、涵盖学生面较广,为课程思政融入英语教学提供了客观条件;大学英语是一门语言文化类学科,内容涉及政治、文化、历史等,为课程思政的开展奠定了实践基础。因此将大学英语教学与课程思政进行有机融合是当前形势下开展大学英语教学的着眼点。文章以大学英语课程思政为研究对象,首先分析了大学英语与课程思政进行融合的必要性;其次基于本校大学英语思政教学实际案例进行分析,探讨大学英语与课程思政进行融合的实践路径,走出一条有特色的大学英语思政教育之路。     

翻转课堂下大学英语课程思政的教学实践探究——以My Great-est Olympic Prize一课为例

在高校培育应用型人才的背景下,大学英语“课程思政”教学改革尤为重要。为贴近大学英语课程内容,突出课程特质,加强课程思政教育效果,每一位大学英语老师都需要利用现代化教学手段和新的教学模式,加强课程思政与大学英语课程的深入融合。该文以《21世纪大学英语应用型综合教程》中My Greatest Olympic Prize一课为例,从课前、课中、课后三个教学环节探究了大学英语与课程思政融合的必要性和可行的路径,以供参考。     

大学英语课程思政元素探究

文章旨在系统性地梳理大学英语课程的思政元素。首先,文章通过广泛而深入地剖析《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《高等学校课程思政建设指导纲要》、高等教育的思想政治理论课程以及习近平总书记在有关教育会议上的讲话精神等多方面的文献,挖掘了非思想政治类专业课程的思政元素。然后,结合大学英语课程自身的课程性质及特点,梳理出了大学英语课程的核心思政元素：立德树人、理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观、中国文化和跨文化交际,并对以上核心思政元素在大学英语课程思政教育中的应用与实现做了细致的阐述。     

课程思政背景下内蒙古高校大学英语课程教学模式研究

大学英语课程是高等学校人文教育的一部分,兼有工具性和人文性双重性质。大学英语教学不仅要培养大学生基本英语学习技能,也承担着浸润大学生思想理念的使命,是践行“课程思政、立德树人”不容忽视的教育领地。本文以“三全育人”为理论框架,拟从大学英语课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四方面展开研究,探讨构建大学英语课程思政的教学新模式,以实现语言技能培养和思政育人的协同发展。     

“大外语”视角下大学英语课程思政元素分析——以甘南高校大学英语课程思政建设为例

“大外语”提倡高等外语教育要服务国家战略发展,服务当地经济、社会发展。甘南地区高校大学英语课程思政教育内容要以《高等学校课程思政建设指导纲要》为基础,同时响应“大外语”的号召,在课堂中融入与地区发展特色和人才需求息息相关的思政教育元素。所融入的思政教育元素可以从教材中挖掘,也可以从课外材料补充,既要包括普遍适用的思政元素,也要有当地特色的具体元素。     

大学英语课程思政研究综述——基于CNKI论文数据的统计分析

本文以中国知网2017—2020年有关大学英语课程思政的文章为研究对象,从术语界定、可行性分析和实施路径三个方面分析了研究内容,肯定了这四年来大学英语课程思政研究取得的成绩,也发现了五个亟待解决的问题,并提出了相应的对策,以期为后续研究提供些许参考。     

POA理论体系指导下的大学英语课程思政教学设计

课程思政是落实立德树人根本任务的主阵地,也是高等教育的重要组成部分。大学英语的课程性质使其在进行思政育人的过程中具有优势。本文基于POA理论体系,分析了POA教学理念与大学英语课程思政融合的可行性。本文在分析教学对象、教学内容和教学目标的基础上,按照驱动、促成和评价的教学流程设计《全新版大学进阶英语综合教程2》的单元思政教学,探讨如何挖掘文本中的思政元素,实现价值塑造和能力培养的统一。     

智慧教学环境下大学英语课程思政的教学设计研究——以大学英语读写课为例

阐述在大学英语教学中融入课程思政的重要性。以外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》第一册第二单元读写课为例,探究如何在智慧教学环境下开展大学英语课程思政教育。基于该大学英语读写课,提出智慧教学环境下大学英语课程思政教学设计应注意的事项,即坚持目标导向原则、支架渐进原则、标准细化原则,从而优化教学理念和设计,实现全过程、全方位的立德树人。     

基于“产出导向法”的医学院校大学英语课程思政教学设计——以Parents一课为例

本研究以某军医大学161名2021级医学专业学生为研究对象,详细介绍了《全新版大学高阶英语听说教程（第三册）》Parents一课的授课过程,展示了基于“产出导向法”的大学英语课程思政教学设计。通过“构建输出环境—传授语言知识—完成输出任务”的教学流程,教师实现了对学生课前到课后全程的思政教育。通过分析学生课外探索作业关键词和课堂观察,教师发现以上该教学方法的运用有效地提升了学生对课程思政教育的接受度、理解度和认同度。     

产出导向法视域下的大学英语课程思政教学设计与实践——以《新视野大学英语》第一册Cliff Young,an Unlikely Hero为例

产出导向法(Production-oriented Approach,简称POA),是文秋芳教授针对大学外语学习者提出的一套外语教学理论体系。同时,“课程思政”是新时代进行高校英语课程改革的另一重点。笔者以《新视野大学英语》第一册Cliff Young, an Unlikely Hero为例,详细阐释课堂教学中如何在驱动环节、促成环节和评价环节加入思政元素,以及如何针对不同水平的学生调整教学过程,重点介绍了针对内容、语言和结构三方面的分步骤教学方案及相应活动设计。