动作技能形成过程中身体图式、身体意象双元关系之解析——基于具身认知视角

具身认知强调身体在动作技能形成过程中的核心地位,认为身体是认知的逻辑起点.即运动认知是由身体的物理属性决定的,身体是动作技能形成的生理基础.身体意象和身体图式是架构具身认知理论的核心要素,两者在具身认知的行为层面中共同发挥作用且密不可分.本文通过对身体意象、身体图式在动作技能形成过程中的交互作用进行分析,揭示在动作技能...     

具身认知视角下未来课堂教学设计的时代特征

科学和信息技术的进步,打破了传统课堂空间的狭隘性和局限性,未来课堂是一个泛在学习、技术化的多维空间。在具身认知科学发展的影响下,越来越多的研究强调身体对认知的意义,强调心智、身体、背景三者之间的有机平衡和相互作用。本文分析了具身学习的三个特征--涉身性、体验性和嵌入性,指出了无身认知视角下课堂教学设计的弊端,同时从科学技术和具身认知的角度,探讨了具身交互式教学活动设计的新思路--学习目标的生成性、学习过程的动态性、学习活动的体验性和学习环境的无意识性,从而帮助实现学生身体动作、技术、环境的有机融合,更好地促进学习。     

体育教学中的弱具身与强具身及其相互促进作用阐析

在反思体育教学具身转向问题的基础上,分析体育教学中不同具身程度的内涵,为新课标落地实施提供学理分析依据。体育教学天然具有具身性,不同教学方式的差别实质上源自具身程度的差异。技术讲解与理论学习属于弱具身活动,结构化教学和比赛属于强具身活动,碎片化单一技术练习则属于一般的具身活动。最新的教育教学理念所强调的建构“学、练、赛”一体化课程教学体系,非常重视强具身层面的结构化教学,但并非意味着以讲解、理论学习为代表的弱具身活动无足轻重,实质上好的讲解、视频学习能够增强学生在练习和比赛后的反身效应,理论学习将符号化的运动技术叠加到运动本身,形成更强的运动内隐记忆,进而反过来促进整体运动能力的提高。高质量的体育运动不仅是“物理-肌体”活动,更是充满智慧的“身-心”运动。因此,弱具身与强具身在体育教学中是相互促进的整体,不应以二元对立的观点对待之,一元论和整体化的体育教学才真正有助于青少年体育素养的形成。     

具身武德：学校体育弘扬中华武德的理论选择与实践要求

运用文献资料调研、文本分析、逻辑归纳等方法对学校体育如何弘扬中华武德展开研究。中华武术在我国学校体育中具有重要的德育价值,有助于大德维度“民族气节”的熏陶,公德维度“见义勇为”的培育,私德维度“谦逊和善”的养成。鉴于学校武术弘扬中华武德的实然困境,基于具身认知理论, 汲取“具身德育”思想,提出了“具身武德”概念。“具身武德”主张武之本在攻防,武之体在竞赛,强调立德树人,以武育人,将功法、套路、拆招、喂手、散手以及产生心理的客观现实,与攻防展演和攻防竞赛的情景有机结合起来,目的是让中华武德融入学生身心深处,融入言行举止生活习惯的细处。实践要求： 确保学校体育武术课时是“具身武德”的前提要求;推动学校体育武术课程与教学改革是“具身武德”的重点要求;提升体育教师的“具身武德”意识与能力是基本要求;重视课内外武术攻防展演与攻防对抗竞赛相互联动是“具身武德”的核心要求。     

具身认知观:课程与教学的新透视

具身认知观实现了认知范式由经典认知科学的转变,突出身体、心智和环境在认知活动的作用,通过探析"具身"逻辑起点、构成机制解构具身学习,以此为基础创生出情境化具身课程范式、动态生成的教学过程,让课程与教学遭遇重要拐点。     

幼儿教师胜任力的职前培养：基于具身认知视域

教师胜任力是影响教学质量的直接因素,职前培养是幼儿教师胜任力生成的重要基础。当前幼儿教师胜任力职前培养陷入“身体离场”、“情境缺失”和“单一预设性”等离身困厄中。具身认知理论强调知识学习与能力养成中的具身性、情境性和生成性因素,为幼儿教师胜任力的职前培养提供了科学范式。基于具身认知视域,探索与构建幼儿教师胜任力的职前培养路径有：注重现场参与,确保身体“在场”;创设多维情境,丰富体验场域;加强互动反思,激发内生动力。     

教育改革中的身体转向——价值、挑战与路径

长期以来,身体在教育中一直处于被忽视的状态。“身心二分”的知识观、屡禁不止的体罚行为以及被忽视的身体劳动使得受教育者的身体角色始终处于被遮蔽的状态。面对这一系列的挑战,教育改革需要正确认识身体在教育教学中的重要价值,从离身认知转向具身认知、从体罚转向教育惩戒、从单纯智育转向劳动教育。探寻以身体指向为基础的教育实践路径,可使身体的价值意蕴由遮蔽走向敞亮,从而促进受教育者的身心和谐发展。     

具身理论视角下城市旅游体验生成模型研究

随着城市经济结构的优化,越来越多的城市成为旅游活动的中心,在此背景下对城市旅游过程中旅游者的体验开展研究显得尤为迫切。选取长沙市作为案例地,从具身理论视角出发,搜集游客的网络游记作为数据进行扎根,通过开放性、主轴和选择性三级编码,经过反复提炼、抽象和归纳,探究出城市旅游体验的生成模型。结果表明：游客的城市旅游体验在身体体验、情境互动、感知体验、情感体验等6个方面的相互作用中形成。其中旅游者个体因素影响着游客的互动感知,游客体验又在互动感知中深化为情感体验,而后形成价值内化。     

物、形式、在场性：论极少主义语境实践下的艺术物性批评

1967年,艺术批评家迈克尔·弗雷德发表其对极少主义的“物性”批判,重构了后现代雕塑艺术与观者的关系,认为特定艺术场域的生成是决定一件艺术作品是否为物的先决条件。在维也纳美术史学派艺术史家阿洛伊斯·李格尔对19世纪末现代文化的批判中,他亦从艺术媒介的质料特征出发,批评了将风格史等同于技艺进步论的理论模式。弗雷德与李格尔的物性批评着眼于艺术作品膜拜价值的消逝,将一件图像的制作视为可触、可感之物的生成过程。回到李格尔的文本,可以考察现代具身理论的源头,而弗雷德对极少主义的批评,则代表了具身性概念在当代艺术批判中的一种辩证法式演绎。     

关于电子游戏·电子电竞·现代体育的断想

自电子竞技进入我国之后,发展速度之快引起了社会各界的普遍注意。作为新生事物,其说不一的电子游戏与电子竞技,以及电子竞技与现代体育之间的联系与区别,始终是业界、学界和民众关注的热点话题。通过文献研究,从"三者"的寻根阐明了"三者"与游戏(Game)的联系,并以对电子竞技概念的探讨为逻辑铺垫,进行了厘清电子游戏与电子竞技的联系与区别和电子竞技与现代体育的联系与区别的尝试。最后,阐述了前者的联系与区别告诉了我们什么,以及后者的联系与区别又给予了我们什么样的启示作为本文的结束语。     

对体育游戏的重新认识

通过查阅相关献，运用比较研究的方法，深入了解游戏与体育游戏之间的关系，指出体育游戏是一项内容丰富、形式多样、竞赛性强、寓运动于快乐之中的娱乐性活动。体育游戏是在原始游戏中派生出的在人的意识支配下形成的对游戏的升华和规范。深入认识体育游戏的特点，全面挖掘和实现体育游戏的功能，对新体育教育思想和策略的形成，充分体现体育“以人为本”的思想都将起到积极的促进作用。     

关于电子游戏的个案研究

随着电竞热的兴起,一度被妖魔化的电子游戏再一次引起人们的关注。自不必说,青少年学生玩电子游戏的情况是其中的一个重要议题。在简单梳理了中小学生电子游戏的研究现状之后,通过以广铁一中初三学生和广州体育学院研三硕士为个案的研究得出如下结果:喜欢体育和喜欢游戏未见必然联系,但喜欢游戏的比例中学生高于硕士生,而且喜欢游戏的程度不仅与年龄有关,还与家庭社会阶层背景有关。二者周围的大多数同学都在打游戏,家长对子女打游戏的态度不再是"反对"占多数,而是"限定玩的时间"占多数,从而与学生对家长的期望出现耦合。二者喜欢玩的游戏项目排前三位的高度吻合,游戏水平和其依赖程度显著相关。对于社会上对电子游戏的偏见,二者的认知比较理性,但对游戏的广义、狭义之分和电竞是不是体育的认知,二者都表现出较大的差异。最后,以电子游戏为什么会不断发展作为代结语。     

2008年奥运会我国体育人力资源储备情况分析

根据北京举办2008年奥运会对体育专业人才的需要，本文从运动员、教练员、体育官员、体育管理人员、体育科研人员、体育经纪人、体育师资和为奥运会服务的志愿人员八个方面分析了当前我国体育人力资源的现状，并提出了几点建议。     

由体育游戏引发对竞技体育项目教学的思考

通过体育游戏与竞技体育的渊源联系 ;体育游戏与竞技体育本质、功能及可教性的比较分析 ,既指出竞技体育项目作为教学的主要内容是学校体育课程的必然文化选择 ,又指出我国多年来竞技体育项目教学走入的误区及其走出误区的一些思考。     

浅议体育游戏在高校体育教学中的运用

高校的体育教学如今正在面临前所未有的改革,对于高校学生来说,传统的体育教学让他们觉得枯燥乏味。高校的体育教学如果仅仅是依照教学大纲的要求进行,难免具有一定的束缚性。随着当今教育环境的快速变化和不断发展,体育教学也应该迎合趋势,顺势而为。因此,在体育教学中运用恰当的体育游戏,可以很好地提升教学质量,更好地激发出学生对于体育的兴趣和热爱。本文将通过体育游戏在高校体育教学中的实施和运用,来分析运用体育游戏的意义。     

军营体育游戏刍议

军营体育游戏是一种特殊的体育游戏,它立足于战争的实践,一切从提高军人战斗技能出发,围绕增强部队战斗力的核心目标,是军营文化的重要组成部分。积极开展军营体育游戏,既可以提高军事训练的效果,促进战斗力的提高;又可以丰富军营生活,促进官兵身心全面发展,创建和谐活跃的军营氛围。     

体育游戏在部队体能和心理训练中的作用

解放军有广泛开展体育活动的优良传统，当前部队日渐重视体能训练和心理训练，如何提高训练效果是值得研究的课题。对此，体育游戏的应用不失为一种有益的方法和手段。体育游戏不仅具有健身功能，更因为其知识性、趣味性、娱乐性的有机结合对参与者的心理状态起到良好的诱导作用。对体育游戏在体育训练与心理训练中的作用做了分析，并探讨了在应用过程中应该注意的问题。     

论体育教学中游戏的作用与运用

体育游戏在体育课教学中具有十分重要的意义,它既丰富了课堂教学内容,活跃了课堂氛围,又提高了课堂教学效果。文章分析了体育游戏的特点和作用,论述了游戏在体育教学的准备活动、基本技术教学、身体素质练习及教学结束等部分的运用。     

坚持以人为本，推进社区教育

朝阳社区学院是在我国市场经济条件下教育改革创新的产物。社区教育是全员全程全方位为区域经济发展服务的教育,现代远程教育网络是推进社区教育的有效途径,以人为本的理念是引领社区教育持续发展的引擎。