CLIL教学理念对大学生英语阅读焦虑的影响研究

英语阅读是学习者产生英语焦虑情绪的重要来源。CLIL教学理念倡导内容和语言整合性。通过梳理和探索，本研究对当前大学英语阅读教学中存在的问题进行了分析，并提出有效的以缓解大学生英语阅读焦虑为导向的内容和语言整合性教学理念，探究CLIL教学理念在缓解阅读焦虑的大学英语阅读教学中的具体运用，以期提高大学生英语阅读积极性。     

透视江苏高考 导航阅读理解

2013年江苏高考英语试卷命题风格发生了较大变化,尤其是阅读理解,无论是试题形式还是难度都进行了较大改革,很多学生不适应,也对高中英语教师今后的英语教学特别是阅读教学提出了新的挑战,要更加关注阅读策略的研究。     

基于课堂的高中英语阅读有效教学策略探究

高中英语新课标要求培养学生的综合阅读能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力,阅读教学是高中英语教学中一个重要的组成部分,阅读能力的考查在高考试题中占有相当大的分量。教师要注重实施不同的阅读策略,帮助学生巩固语言知识和学习兴趣,提高高中英语教学效率。     

高中英语阅读教学改进策略的思考

一直以来,英语阅读都是高中英语教学中的重要组成部分。英语阅读不仅可以帮助学生扩大词汇量储备,还能够提高学生的理解能力,增加学生的英语知识输入。随着教育体制的不断改革,我国的高中英语阅读教学虽然得到一定程度的完善与改进,但仍然存在些许不足之处,制约着学生的长远发展。本文以高中英语阅读教学为研究对象,深入分析了高中英语阅读教学中存在的问题,并提出了相应的改进策略。     

高中英语阅读教学改进策略分析

随着时代的进步,高中英语教师越来越重视高中英语阅读教学的改进。目前,在高中英语阅读教学中,教师对学生缺少思维能力的培养,部分学生对英语阅读的技能掌握不够,缺乏良好的阅读习惯。本文针对高中英语阅读教学中的问题,提出相对应的解决策略,以期为高中英语教师提供一定的帮助。     

课改后我国高中英语阅读教学研究

在高中阶段培养学生的英语阅读能力,是"新课改"对高中英语教学提出的重要目标,因而高中英语教师必须进一步转变英语阅读教学理念,创新英语阅读教学模式,优化英语阅读教学策略。作者通过自身多年的高中英语教学实践,从四个方面就"新课改"的高中英语阅读教学策略进行研究和分析,为我国高中英语阅读教学提供参考。     

高中英语阅读教学探究

纵观多年来的英语高考试题,阅读理解始终占据举足轻重的地位,这就要求我们在教学中注重培养学生的阅读理解能力。作者结合自身的教学实践经验,对高中英语阅读教学的现状进行了总结,并提出了一些转变性策略。     

近十年国内高中英语阅读教学研究综述

笔者对国内十年(2012—2021)来发表的高中英语阅读研究进行了梳理。从研究趋势、研究方法和研究内容三个方面分析了该领域研究的概况,研究发现：高中英语阅读教学法改进策略、英语学科核心素养目标导向的高中英语阅读教学和高中英语阅读教学设计成为目前国内研究热潮。最后对高中英语阅读教学的研究前景进行了展望。     

以学生为主体的高中英语阅读有效教学研究

高中英语教学的过程当中,阅读教学是一个主要的教学内容。本文尝试从高中英语阅读教学的要求、现状入手,探讨以学生为主体的高中英语阅读有效教学的策略与具体的实施方案。     

高三英语教学阅读材料的选择和使用

阅读教学是高中英语教学中的重头戏,通过对近年高考试题的认真剖析,我们可以清楚地看到,以阅读理解为主线,综合运用为特色的标准化测试已成为英语高考考题的特色,因此我们在高中英语教学过程中必须加强阅读教学,迅速大面积地提高学生的阅读理解能力。本文将就高三教学阅读材料的选择和使用,谈谈如何提高学生的阅读理解能力,以起抛砖引玉的作用。     

基于 ARCS 模型下的高中英语主题式阅读教学研究--以牛津模块三为例

针对传统阅读教学的弊端和新课改后阅读教学存在的隐患，以近年来新提出的 ARCS 理论模型为基础，以新课改下的牛津高中英语教材为例，通过主题式阅读策略来指导教师阅读板块的教学，并设计了一套全新的阅读教学教案，分析探索了新的教学方式，认识到了主题式阅读带来的影响，最终目的是在今后的教学中培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技能，丰富知识和情感上的体验。     

高中英语语篇阅读选材及阅读策略探微

本文分析了高中英语阅读教学的现状,并结合具体教学案例,探究了高中英语语篇阅读选材的策略以及阅读教学的策略,希望能为广大高中英语教师提供参考,促进学生英语阅读水平的提高。     

指向思维品质的体验式高中英语阅读教学实践——以A Valentine Story为例

以A Valentine Story为例，分析一堂以语篇话题为引领，以思维品质为导向，以学生体验为核心，以问题链为开展方式的高中英语课外阅读课，从教学内容、学生分析、教学目标、教学步骤和教学反思等方面解构各教学环节，探讨高中英语阅读课堂的纯粹性、丰富性和深刻性。指出在高中英语阅读教学中，教师应以学生为主体，设置多元任务，丰富他们的阅读体验，培养其思维品质。     

指向高阶思维能力培养的高中英语阅读教学策略

结合实例,探讨指向高阶思维能力培养的高中英语阅读教学策略,即合理设计阅读教学,训练学生的高阶思维;发挥问题导向作用,让学生靠近高阶思维;搭建阅读学习“支架”,发展学生的高阶思维;注重阅读细节剖析,培养学生的高阶思维;借助思维导图优势,提升学生的高阶思维;拓展阅读教学范围,增强学生的高阶思维。认为教师应在高中英语阅读教学中着重培养学生的高阶思维能力,使其深入思考文章主题和思想内涵。     

基于产出导向法的高中英语阅读教学设计研究——以2019外研版高中英语必修一Unit 6“Longji Rice Terraces”一课为例

多年来,改善高中英语阅读课堂枯燥乏味,学生“学用分离”的现状成为众多外语教育研究者研究的重点。而产出导向法的出现,将会大大改善英语阅读课堂现状,激发学生阅读兴趣以及提高学生的理解、活用知识、评价、鉴赏等阅读能力。因此,该文基于产出导向法,将教学设计的基本要素和阅读教学流程的环节紧密结合,建构基于产出导向法的高中英语阅读教学设计路径,能够为提高学生阅读能力以及英语教师阅读教学提供些许参考。     

运用有效策略,提高高中生阅读能力

现如今的高中英语阅读教学形式不容乐观,教学质量滞后。探讨阅读教学的有效方法和策略,提高学生的阅读能力是刻不容缓的中心任务。文章以牛津高中英语教学案例为例,谈谈高中英语阅读教学的几点感悟和实践体会。     

新课改理念下高中英语阅读教学的策略研究

<正>《普通高中英语课程标准(实验)》对高中学生的阅读能力和阅读量都提出了较高要求,不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力,还要求学生扩大词汇量,增加阅读量,提高阅读速度,等等。因此,教师在平时的阅读教学中要重视培养学生的阅读技巧,提高学生的阅读理解能力,使学生成为具有独立阅读能力的人。本文结合高中英语阅读教学的现状及存在的问题,就高中英语阅读教学策略进行探讨。一、高中英语阅读教学的现状     

新课改背景下高中英语阅读教学现状及策略探讨

培养学生英语阅读能力是高中英语教学的重点,也是学生英语学习的基本技能。在新课改背景下,阅读是高中英语教学和考查的重点,然而在高中英语阅读教学中仍存在一些不足,本文结合教学实践针对高中英语阅读教学中存在的问题提出相应的优化策略。     

高中英语阅读技巧与理解能力的培养

高中英语阅读教学是高中英语教学过程中的重要组成部分。在高考试题中,阅读理解能力题占很大比例。教师要培养学生英语阅读技巧、阅读理解和应用语言的能力,提高高中英语教学质量。     

分析高中英语阅读教学改进策略的思考

<正>本文以分析高中英语阅读教学改进策略的思考为主要阐述,结合当下高中英语阅读教学中存在的问题和高中英语阅读教学改革的有效方法为主要依据,从教学形式不够新,没有合理使用教学资源,缺少阅读方法指引,忽视对非语言价值的挖掘,没有摆脱中文影响和以学生为主体进行教学,在阅读中没有适当提问、丰富英语阅读内容,并引导学生进行自我阅读、注重英语阅读方法这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强高中英语阅读教学改进的运作效率,旨在为相关研究提供参考资料。1.高中英语阅读教学中存在的问题