了解议论文中记叙的特点和作用

记叙、说明、议论是三种最基本的表达方式。在实际运用中,他们并不是相互排斥的,而往往有机结合。议论文中往往需要交代背景,或用事实作论据来论证中心论点,必然就用上了记叙的表达方式。不过,议论文中的记叙与记叙文中的记叙要求和作用不同。记叙文以记叙为主,记叙要生动具体,目的是给读者以身临其境之感。议论文中的记叙较简洁概括,目的是为议论服务。     

议论文中的记叙

×××同学问:《短论三篇》都穿插了记叙。你能不能结合这两篇议论文给我们说说如何处理议论文中的记叙? 答:如何处理议论文中的记叙,是写好议论文必须解决的问题。我们想从下面两个方面说说这个问题。其一,必须正确理解议论文中记叙的特点。它指的是,用叙述和描写的方式列举事实,作为根据或者例证来证明自己的观点,或者反驳别人的观点。这种叙述和描写,并不像记叙文中的叙述和描写那样要求生动形象,而是一种概括性很强的叙述和简要精当的描写,一般只要能提供事实的概貌就行了。《谈骨气》中叙述民族英雄文天祥、不食“嗟来之食”者和民主战士闻一多的事迹是如此,《失败是个未知数》中叙述英国将军威灵顿的事迹也是如     

“灵魂”烛照下的事实与道理——解读议论三要素

一、议论文、记叙文的文体辨识文体记叙文议论文相同点不同点易混淆点都是要紧密联系现实生活而反映客观事物的。通过对客观事物的叙述、描写,或塑造具体的人物形象来反映客观事物。以发议论、讲道理的方式来说明客观事物的本质和规律。记叙文中有议论,但议论是为记叙服务的,目的是使所叙的人物、事件的本质更鲜明突出,给人的印象更深刻。议论文中有记叙,但记叙是为议论服务的,其目的要么是为说明作者的主张,要么是为引出作者的主张。议论中的记叙绝不需要对细节展开描写。二、议论文的学习要求就一般立论性的议论文而言,学习中要准确把握文…     

谈谈杂文中的议论文教学

从广义来说,杂文因记叙、议论、抒情的侧重点不同,教学时,往往把它归入不同的文体单元。但是,这并不意味着教学中不必注重杂文作为一种独立的文体所具有的特点,相反,正因为本质上是杂文,所以在结合某一单元的文体特点进行教学时,还必须紧紧抓住杂文的特点。在这点上,杂文中的议论文教学当首称一难。与一般的议论文一样,杂文中的议论文也具有论点、论据和论证三要素,但它与一般的议论文也还有许多不同的地方。首先,杂文中的议论文不象一般的议论文那样,论题大,行文长,它往往从     

删繁就简切中肯綮形象生动多管齐下--例谈议论文中的记叙

作为重要的表达方式,记叙,就是记人、叙事、写景、状物。但同是记叙,不同文体中的记叙方法是不尽相同的,尤其是记叙文中的记叙和议论文中的记叙。在习作中,许多同学对这一点不甚明了,以至于造成文体特征混乱。那么,议论文中应该怎样记叙呢？     

学会辨析不同文体中的叙和议

表达方式虽然是不同文体特征的重要标志,但并不意味着一种文体只采用一种表达方式。学习本单元的文章,应引导学生充分理解记叙文中的议论和议论文中的记叙的作用。记叙文中的议论一般有两种方式:(1)边叙边议,或叫夹叙夹议;(2)叙述完后发表议论。记叙中的议因事而起,就事论事,给人启迪;或是画龙点睛,升华主题。议得简洁,饱含情感。《卓越的科学家竺可桢》在记叙中穿插了“自由王国没有止境,科学家的探索也不会停步”的议论,赞颂了竺可桢对科学事业的执着追求精神,点染了他为人民鞠躬尽瘁的崇高思想境界。议论文中所叙之事是议的     

精读细理 把握重点

初中语文第四册教材第一、二单元包括了七篇文章,根据所表现的生活与作者的写作目的,选用了不同的体裁,运用了不同的表达方式。在学习过程中,我们要树立文体意识,依据大纲要求确立知识要点:首先,要明确议论与议论文的区别(议论是作者对生活中人、事、物的看法的一种表述,属于表达方式;议论文则是以议论为主要表达方式的文体,属于文章体裁)。其次,要能够辨析文学作品中的议论与议论文中的议论的区别,了解议论文中的记叙与说明的作用,看它们是怎样与议论结合在一起的(文学作品中的议论一般是用来点明叙事的意义,深化文章的中心;议论文中的议论…     

记叙文的审题及语言

高考作文,一般以议论文为主,但从’90开始考单项记叙能力,’90号肖像描写(根据材料,对一对小姑娘作肖像描写),’91考景物描写(写一篇圆的想象作文),’92考心理片断的记叙(根据所提供的材料加以设想,记叙他们中的谁又怎样回来清理这个地方),发展到’93     

议论文

写法指导议论文是用来论述某个道理,阐明某种观点的一种文体。对议论文的要求是:观点正确,论据充分,语言精练,论证合理,有严密的逻辑性。议论文主要包括三个要素:论点、论据和论证方法。论点是指需要证实的问题;论证是指阐述道理以理服人;论据就是用于论证的具有说服力的事实和证据。写议论文的方法可归纳为:归纳法,推理法,对照法和驳论法等。议论文中的记叙和描写是为论点提供根据的。因此,记叙应该是概括的,描写应该是简要的。     

初中第四册第四单元教学揽要

本单元《畏惧错误就是毁灭进步》、《理想的阶梯》、《说“勤”》、《事业篇》四篇文章均是议论文。本单元的学习重点是运用名言和事例作论据证明论点的方法,难点是议论文的结构以及议论文中事实论据叙述的详略。本单元的可考点有:①全文或主体段落的结构层次分析;②名言的记诵与恰当运用;③议论文中的记叙与记叙文中的记叙的比较区别;④准确、严密、生动的语言。     

记叙文写作基本训练

要写好记叙文,首先要把握住这一文体的基本特征。从写作目的看,如果说说明文主要是为了让人有所“知”(介绍事物的知识和道理,以便使人知晓):议论文主要是为了让人有所“信”(对生活中的事理发表见解、予以褒贬,努力使人信服):那么,记叙文则是为了让人有所“感”,即通过生活中人与事的描写,使读者受到思想上的感染。因为写作目的不同,写作方法也就各异。说明文主要运用的是分析和综合,议论文主要用的是推理和论证,而记叙文则主要运用记叙和描写的方法。至于在语言表达上,说明文尤其讲究准确,议论文更多     

形象化的议论——谈谈记叙文中议论的特色

议论是议论文的主要表达方式。在记叙文中也常有议论的成分。记叙文中的议论,形式灵活多样,议论往往是和记叙、描写、     

如何写好说明文

什么叫说明文?以说明为主要表达方式,对客观事物的形状、特点、功能和用途等等作科学说明的文章就是说明文。它既不像记叙文那样讲究记叙、描写和抒情侧重于“情”,也不像议论文那样,讲究阐明主张,批驳谬论侧重于“理”字。说明文通过说明客观事物,使人增长知识和技能,它侧重于     

一事一议——从叙述到议论的桥梁

学生:“一事一议”的文章与我们以前学过的记叙文有什么不同?老师:“一事一议”的议论文一般是先叙述生活中的某一件事,然后就此事进行议论,发表自己的见解,阐明道理;而记叙文是以记叙为主要表达方式的文体。前者重在说理,后者重在叙事。学生:老师,怎样才能写好这种议论文的叙事部分呢?老师:议论文中的记叙都是为议论服务的,写好其中的叙事部分要注意两点:一是要清楚、简约地把所要议论的事交代清楚,切忌像写记叙文那样通篇叙述。二是根据说理中心的不同,恰当取舍,把与说理相关的部分叙述得具体些、突出些,其他部分则略写或不写。如《由“街…     

《〈呐喊〉自序》文体辨

《〈呐喊〉自序》在历年来的高中语文教材中,一直编排在议论文单元内。每当教到这篇文章时,根本无法按议论文的基本要点进行分析讲解。故而就《〈呐喊〉自序》的文体作一辨析。首先看文字表述。文章的文字表述方式是记叙、描写、议论、说明。当然,并非某种文体的文章就专用一种表述方式,也就是说,议论文中也可用记叙、说明的方式。但一种文体一般是以一种表述方式为主体。世人皆知,《呐喊》是小说集,而序言以生动形象的笔触叙述创     

浅析议论文中的抒情手法

写作的基本功包括运用记叙、说明、议论、描写及抒情等手法的基本能力。任何好文章总是以其中某种表现手法为主，而相机兼顾其他手法的综合精神作品。抒情虽作为多种表现手法之一，但它又往往时时渗透到其他手法之中，所以要写出出色的议论文，也应注重抒情。一、议论文中的记叙抒情议论文的议论，本是从文体的总体倾向而言的，在议论文中本来一直...     

多向思维为议论文写作素材打开一扇窗——以材料作文“咖啡与杯子”为例

<正>近几年来,新材料作文成了高考作文命题的主流方向,而新材料作文的材料本身一般有着很强的理性思辨,这就导致议论性文体成了学生高考作文的首选,高考议论性文体与记叙性文体9:1的悬殊可见议论文在学生选择中的权重,但这并不代表学生写作议论文的水平有多好,当下学生议论文写作的现状依然堪忧。往往在审题立意、构建框架之后,学生却发现"巧妇难     

关于初中三年级议论文教学序列的探讨

对议论文的教学,我们首先注意了记叙文、说明文教学与初三议论文教学的衔接.这表现为两个方面:一是,在初一记叙文教学和初二说明文教学中,引导学生在学习记叙表达方式、记叙文体的同时,认识议论表达方式和议论文体的逻辑结构,作为初三议论文学习的铺垫;在初二说明文的教学中,注意了学生的由具体到抽象,由形象思维到逻辑思维过渡的训练,这就为初三为重点的议论文教学作了铺垫.二是,作好初三议论文教学之始的自然过渡.如,我们选取了《芋老人传》一文论述部分与该文中记叙部分,作议论和记叙两种表达方式的比较,并联系已学过的其     

初中议论文教学的三步训练

议论文教学,是初中语文教学的难点,而议论文写作教学更是难中之难,教师认为难教,学生感到难学。七年级就进行议论文训练,破门起步,逐步由记叙向议论过渡,能为九年级重点学习议论文打好基础。怎样完成这个由记叙向议论过渡呢?笔者作了如下尝试。第一步,叙事物,作判断     

论如析薪,贵能破理——议论文关键在于分析

正对中学生而言,议论文是一种较难掌握的文体。不少学生写作议论文时,总是这样一套僵化的模式:简述材料——从材料中提出一个观点——举1至5个例子(一般是3个)来证明这个观点的可靠性——用"由此可见""综上所述"之类的话归结这个观点——最后用"我们大家都来做……的人吧"之类的号召结尾。写议论文时,只靠举例子是不能解决问题的,议论文写作的关键是分析,学会分析,许多问题都能迎刃而解。议论文写作是记叙