“体验式学习”——数学课堂教学新开始

1．问题的提出 体验学习是人类最基本的学习形式．是人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终学到的某些知识,掌握某些技能,养成某些习惯,形成某种态度的学习方式．它是一种活动,更是一个过程,是教育者按照预定的教育内容和目标,自觉地通过“体验”和“内省”来实现自主学习,达到知、情、意、行的和谐统一。     

小学数学中的“体验学习”

人的学习活动,主要有三种形式,一是体验学习,二是发现学习,三是接受学习。体验学习,是人最基本的学习形式,是指人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握技能,养成行为习惯,乃至形成某些情感、态度、观念的过程。反观当前小学数学教学,学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟,学生的认知过程与知识结构不能协同发展。加上当前我们的教育对象大多是独生子女,他们往往缺乏生活经验,而生活经验又是引起学生情感体验的基础。     

体验学习的哲学思考

体验学习是近年来被广泛应用于教学领域的新型学习方法.该文从哲学的维度反思了体验学习的学习机理,并阐述了体验学习是体验的主体介入实践活动,通过认知、体验、和感悟在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法.此外,以双重知识论为基础的体验学习将认知、行为和情感三个方面整合为一种具有优势的学习方式,有助于实现社会知识与个人知识之间的转换并完成创造知识的目的.体验式学习作为一种学习方式,为完善当下的教学提供了启迪与思考.     

体验性教学在初中科学新课程教学中的实践

一、研究背景 新课程强调,教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的联系,引导学生不断在实际活动中体验,发现并综合运用各种知识去解决问题,提高学生参与社会的实践能力."体验"是指在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习.对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情感、态度、观念的过程.     

"体验性学习"三步曲

"体验性学习"是指人们在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情感、态度、观念的过程.它是一种在全新教育理念指导下的,符合时代要求,符合学生心理认知、符合儿童成长规律的学习方式.它主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发,提出了以感受、经历为指向的学习形式.     

体验性学习的策略

体验性学习指人们在实践活动过程中，通过眼、耳、鼻等多种感官反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。因而，体验性学习是一种主动性、探究性学习，其实质就是实践。     

让学生在数学课堂上多一些体验

体验是指学生在实际生活情景中去感受、去验证、去应用、去实践,从而发现知识、理解知识、掌握知识、解决问题,变外部强化教育为内部激励教育。在数学课中,让学生多一些体验,能够主动自觉地通过“体验”和“内省”,来实现自主学习,并达到“自我实现”和“个性完善”,培养学生用心灵去体验事实的一种能力,并在体验中达到一种情感和理性的升华。     

基于体验式学习的幼儿园科学种植活动开展策略

体验学习是最基本的学习形式之一,是指人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物产生内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情感、态度、观念的过程。幼儿园科学种植活动中的体验式学习是指让幼儿在科学种植教学情境中,通过观察、实践、练习,培养劳动观念、提升劳动能力。本文将分析科学种植活动的价值和意义,从导入知识、丰富资源、开设主题活动、推进家园共育等角度切入,对幼儿园科学种植活动开展策略进行探究。     

小学语文体验性学习初探

体验性学习是指人们在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情感、态度和观念的过程。它是一种在新课程理念指导下的,体现时代要求,符合学生心理认知特点和成长规律的学习方式。     

幼儿体验学习的指导策略

正一、体验学习的概念体验学习是指学习者亲身介入实践活动,通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。心理学这样界定:体验是青少年在实践中亲身经历的一种心理活动,它更多是指情感活动,是对情感的一种体会和感受。     

浅谈小学语文的体验教学

正《语文课程标准》要求教师在教学中多一些探究式、启发式的引导,将探究与体验更多地引向课堂,渗透课堂。那么何为"体验"呢?"体验"在《辞海》中解释为"亲身经历、以认识周围的事物"。而在小学语文教育中的"体验性学习"是指学生在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某     

学习方式、传播方式与课堂教学改革

知识经济与教育改革 一、人的学习活动,主要有三种形式,一是体验学习,二是发现学习,三是接受学习。 体验学习,是人最基本的学习形式。体验学习是指人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情感、态度、观念的过程。体验学习可以不通过语言工具来实现,婴儿认识母亲,小孩子识别回家的路,成年人掌握某种技术,例如骑车的要领,都不必或者难以用语言来记忆表达;体验学习也可以借助语言工具来完成,甚…     

谈小学数学中的体验教学

体验教学是现代教学方式的突出特征,《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)也强调了体验教学活动对学好数学的重要意义。体验,指一个人通过实践来认识周围的事物。体验学习,指学习者通过观察、实践、练习、思考以及回顾现实生活情境,对学习对象产生内省体察,最终感悟到某些知识,掌握技能,养成行为习惯,形成某些情感、态度和观念的过程。小学生所面临的学习内容,其中很多本质的东西仅仅通过认知活动是难以全部获得的,只有通过体验和感悟才能整体把握,才能真正触及自己的精神世界。所以,笔者认为,在小学数学教学中,必须重视体验性的教学活动…     

体验—数学学习成功的法宝

体验,是指个体在特定的情境中,为了获取客观事物与自身意义相关联,价值关涉而历经接受、批判、反思和建构过程的主观内省活动。对学生而言,体验是另一种亲身经历的学习活动,是一种积极主动的学习方式,是一种促进知识内化进而建立认知结构的有效途径。教师要不断地创设情景,创造条件让学生在课前、课中、课后的数学学习活动中亲历学习过程,学生就能感受到数学的魅力,体验到学习数学的快乐。     

体验,让小学数学学习走向深度

学生的数学学习是一个自主建构、动态发展的过程,学生的认识是一个由浅入深、螺旋深化的过程。在这样的过程中,学生的亲身经历、情绪体验、整体把握和反思过程非常重要。体验学习,是学生通过体验、内省等方式让数学学习走向深度,实现对自我的教育和提升。因为没有自己亲身体验的知识是浅面的、被动的,不会入脑入心入行,是没有生命价值的。     

让学生在体验平台上感悟科学

学习科学是需要体验的 ,科学探究能力并不是教会的 ,而是学生在学习活动中通过体验、感悟、类比、迁移而逐步形成的 ;科学知识也不是通过教师的传授就属于被传授者 ,那种象征智慧和力量的知识是需要学习者在实践中不断地体验内化才能逐步生成的。面对科学新课程 ,我们应思考的一个重要问题是如何让学生在体验平台上感悟科学。一、构筑感悟科学的体验平台在“体验学习”思想下 ,教师要用心去钻研科学知识的生成过程 ,设计学生可能的学习方式 ,拟出多种不确定的教学思路 ,将学习转化为一种探索实践活动 ,精心构筑科学体验平台。例如“力”是最…     

教学中如何引领学生在体验中学习数学

"学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方式来学数学."因此,在教学中我们应该让学生多一些体验,能够主动自觉地通过"体验"和"内省"来实现自主学习,并达到"自我实现"和"个性完善". 一、引领学生在实践操作中体验 苏霍姆林斯基说:"手是意识的伟大培育者,又是智慧的创造者."操作启动思维,思维服务于操作.动手操作是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段,并以最佳方式使抽象的知识转化为看得见、摸得着、容易理解的知识.要引导学生体验,教师必须给他们提供参与机会,凡是学生能操作的都让学生去做,使他们在操作中体验,在体验中感知.例如在教学体积概念时,我采用了下面的方法: 师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?     

开放课堂 自主学习

开放的课堂的特点 1．在重视接受式学习的同时，也重视体验式学习过程和发现式学习过程接受学习的过程就是通过接受前人或他人对世界的描述解释，通过阅读、倾听与研究迅速获得新知识和技能的方法。它不仅是人类最重要的学习方式，也是目前学校教育的最基本形式。体验式学习是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，加上思考与总结，最终学到新知识，掌握新技能，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。在中小学教育中，体验学习主要应用于情感态度的学习，技能技巧的学习，体育、艺术、品德教育、文学等等都包含大量体验学习的内容。发现式学习，也就是探究式学习，是指人们通过观察或阅读，发现问题，搜集数据，形成对问题的解释，并将这种解释进行交流、检验与评价的过程。在实际的学习活动中，这三种学习方式往往是交错组合在一起发挥作用的，传统的中小学教育十分重视接受学习，比较忽视体验学习，尤其忽视发现学习。     

巧设学生活动 强化学习体验

学生活动是物理课堂教学的常用手段,是尊重学生主体地位的有效做法.巧设自主学习活动,强化个性体验;巧设探究学习活动,强化过程体验;巧设合作学习活动,强化团队体验;巧设交流学习活动,强化互助体验.学生在参与不同的学习活动中,获得相应的学习体验,实现通过学生活动达到引导学生主动思考、深入研究的目的.     

点击"感悟"

"感悟"一词,虽源于佛教,但本质上和中国传统文化学习一直强调的领悟相通.这里说的感悟,是指学习者在学习中有所感触、有所感受而领悟.也是学习者通过对情感、事物、行为的内省体察,有所感触,"悟"到某些可以言说或未必能言说的知识,养成某些行为习惯,乃至情感、态度、观念的过程.