一道平面几何题的推广和简单应用

怎样培养学生的能力,发展学生的智力,这是数学教学的重要课题之一。对于一道数学题,解出之后,应该思考一下:解这道题的关键是什么?有没有更好的解法?能否作进一步的推广?这样,既能加深对问题的理解,又能提高学生分析问题解决问题的能力,起到举一反三的作用。     

影响交际能力的若干因素

要培养学生的交际能力，而不只是语言能力，这已是被外语界所公认的了。但是对于究竟什么是交际能力?应该怎么培养?这是一个一直争论不休的问题。     

小学数学中问题解决教学策略

小学数学中的很多知识都与学生的现实生活有很多的联系,但是大部分教师在教学时并没有利用这一点,并且对学生问题解决能力的培养也不够重视.那么,小学生问题解决能力的提升有哪些意义?又如何促进学生数学问题解决能力及生活问题解决能力的提高?这正是本文的写作目的所在.     

教学过程中的测验对知识形成的作用——通过形成性测验的命题提升学生的综合素质

知识的形成需要一个漫长的过程,当学习一段时间后,学生是否真正掌握了所学的知识?掌握的情况如何?他们分析问题解决问题的能力得到提升了吗?在学生的知识形成过程中,他们达到了什么程度?还存在哪些问题?问题的根源在哪里?是记忆性问题还是理解方面的问题?根据学生的学习情况下一步应当如何进行教学?要想解决这一系列问题就必须     

高考物理试卷如何注重能力考查

一高考应注重考生能力的考查,这样做不仅有利于人才的选拔,也有利于学生智能素质的培养。对于这一点,教育界的认识基本上是一致的。但物理高考应该考查哪些能力?怎样考查这些能力?这两个问题不明确,     

高中语文阅读如何进行有效拓展

高中阶段是学生形成和提升阅读能力的关键时期。语文教学如何满足学生的阅读需求?阅读教学的着眼点在哪里?如何有效拓展学生的阅读面,教师运用什么方法能有效拓展?如何达到新课标要求的阅读数量和质量?这是我们要探索研究的问题。     

学校应当教会学生些什么

学生的主要任务是学习,学校的主要任务是教书育人。那么,中学阶段,学生主要应该学习什么?学校主要应该教他们什么?这是一个大问题。我个人的看法是,现成的书本知识很重要,因为这是基础;但更重要的是要培养学生的能力。这大致包括如下三个方面。     

如何提高初中生的英语表达能力

初中英语教学的目的不仅是教给学生英语知识,更重要的是培养他们的英语口语能力。但我国当前普遍存在的问题是,学生学的都是哑巴英语,只会写,不会说。怎样提高学生的英语口语能力呢?本文对这一问题进行了分析。     

将信息技术与阅读教学完美结合

教育的任务是为社会培养人才,新课程改革的核心理念是培养个人的终身发展能力。信息时代对人才提出新的要求,要求每个人都具有获取信息的能力和在大量信息之中提取有效信息加以利用的能力。这实质上是一个如何学习的问题,用同一种教学模式培养人才的应试教育显然无法承担这种重任。而新课标下,教师和学生阅读行为到底应该怎样转变?如何指导学生去主动阅读、主动探究?这是当今阅读教学的重大问题。     

地理教学中学生认识能力的培养

培养学生认识问题、分析问题的能力，是中学地理教学不可或缺的重要环节。这不仅可以帮助学生形成和确立科学的世界观，而且可为学生将来运用地理知识改造世界奠定基础。那么，培养学生这种能力，应从哪些方面入手呢?     

课堂教学中如何用好教材 让学生举一反三

【对话圆桌】主持人:举一反三是启发式教学的最高境界,这是现代教育理念的体现——指向学生的能力目标。教师如何引导学生举一反三呢?这个问题有一定的难度,哪位老师来解答?     

教学改革要立足于学生能力的培养

根据当前高等学校教学的实际情况,立足于学生能力培养而进行教学改革,是提高教学质量的一个很重要的方面。为什么要立足于学生能力的培养和如何加强学生能力的培养?下面仅就这两个问题,谈一点体会。     

高中生怎样才能学好数学

不少中学生常常发出感叹:老师讲的我都懂,就是遇见稍难一点的题不知从何下手。问题在哪里?如何才能学好数学呢?这是他们所困惑的问题,也是苦苦寻求答案的问题.其实主要的问题是学生解决数学问题的能力差,实际上是数学学习能力差。下面我就如何提高学生学习数学的能力谈谈看法。一、深入理解基础知识数学能力的高低首先取决于知识的多少,没有知识就谈不上数学能力.有的学生轻视对数学基础知识的学习,他们连一些基本概念的定义都说不出,面对一些基本的数学问题束手无策,却总认为是自己没有掌握这样或那样的技巧,殊不知这是他们没有掌握基础知识、基本方法所致.要提高学生     

“网上阅读”的新探索

阅读是古今中外有识之士公认的成才之路。然而,如何调动学生课外阅读的积极性?学校阅览室有限的图书存贮量如何满足全校各年级一两千名学生的需求?教师如何培养学生自主阅读和合作阅读的能力?如何了解学生课外阅读的情况并给予评价?……这一系列棘手的问题在信息技术迅猛发展的     

一题多解与多题一法

数学教学主要培养学生的三种基本能力,这就是运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,进而培养学生分析问题和解决实际问题的能力。而思维能力的培养,显得尤为重要。那么如何培养学生的思维能力呢?笔者认为运用一题多解和多题一法是培养学生发散思维和收敛思维最有效的办法。     

培养提问题的能力

在阅读中自寻问题,自提问题,是重要的学习方法,自提问题的能力是能力的重要组成部分,也是学生主体作用得以发挥的体现。笔者认为可以采用以下方法培养学生自提问题的能力。一、看“题目”,提问题课题是文章的“眼睛”,透过“眼睛”可以窥视文章的条理、内容。围绕题目提问,可以诱发学生的好奇心,发展学生的创造思维。例如:教学《捞铁牛》一课,看了“捞铁牛”这一题目,学生就想到:①为什么要捞铁牛?②谁去捞铁牛?③铁牛是     

培养学生运用对应分析事例进行论证的能力

议论文写作能力的培养是高中语文教学的重点和难点,需要解决的问题很多。其中如何培养学生运用事例论证事理的能力,是议论文写作中的重点和难点。那么,如何培养学生的这一能力呢?我认为这要从以下五个方面入手。     

阅读教学新思维

阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力。然而,什么是阅读?什么是阅读能力?“大拱的两肩上,各有两个小拱”,引导学生弄清小拱的总数及其与大拱的位置关系,认识赵州桥设计的特点和好处,体会中国古代劳动人民的智慧,这是不是在引导学生阅读和培养阅读能力?解决这些问题是落实阅读教学的基本任务的前提,否则阅读教学就会陷入盲目性。     

谈谈阅读思维能力的培养

有关调查表明,学生阅读能力培养仍然是小学语文数学中的薄弱环节。在研究解决这一问题时,教师是否注意到提高学生的阅读思维能力?     

启发式教学在中学生英语教学中的应用

当代中学英语教育教学的效率不高是仍然是整个教学工作中比较突出的问题,在日益强调素质教育的今天应该如何解决这一问题呢?特别是在英语程度参差不齐的班级如何才能使这一问题得到化解呢?最新的教学大纲也要求将学生放在教学的主体地位,改变以教师为中心的教学模式,培养学生自主学习能力。那又如何教这三个问题很好的结合在一起呢?本文试图通过启发式教学法来探讨问题的解决途径。