水生的嘱咐水生嫂的眼泪

孙犁的代表作《荷花淀》是广为人知的名篇。水生、水生嫂的美好形象在广大读心中鲜活地存在着。长期以来，作品以诗情画意般的笔调和所营造的“清水出芙蓉”的境界在现代学史上有着自己独特的地位和影响，特别是在作品的开头对水生与水生嫂月光下对话的描写，人们更是津津乐道其独特的魅力。在众多的分析和欣赏章中，对水生夫妻的     

水生生物学课程CAI课件的制作

水生生物学是养殖和动物营养专业重要的专业基础课，以往的课堂教学很难做到教学效率高，形象生动。利用多媒体计算机的本、图像、动画、视频和音频的集合，借助Authorware5．0、Photoshop6．0等的编程软件，研制和开发了水生生物学多媒体CAI课件，为水生生物学的教学创造了一个图并茂，生动逼真的教学环境。     

农药对池塘生物的影响

农药对池塘生物的影响浙江浦江县虞宅中学初三（１）班（３２２２０７）朱淑贞水中的生物在我县是很常见的。为了解一定比例的农药与水生生物生长的关系和农药毒杀水生生物原理，我特做了此实验。通过实验，了解水生生物的抗药性以及水体污染对池塘生态平衡的影响。实验材...     

多水塘湿地系统中水生植被恢复及其对面源污染的截留作用

多水塘湿地系统是我国特有的农业微景观结构，通过对巢湖六叉河小流域多水塘水生植被群落的组成和生物量及其对面源污染的截留作用进行研究，结果表明多水塘湿地系统内共有8种水生植被、5个优势群落，水生植被分布面积占多水塘系统总面积的12．6％；水生植被对氮磷面源污染负荷的截留率分别为12．0％和6．7％．     

《荷花淀》的人物对话

《荷花淀》的人物对话颖上师范王二南，王新颖《荷花淀》的人物对话简洁、传神，蕴含丰富，充满了人情味，具有强大的美学魅力，体现了孙犁“诗体小说”的特点．水生在区上报名参军后回家，一进大门，水生嫂笑着问“今天怎么回来得这么晚？”言下之意是：你过去开会回来晚...     

试谈《荷花淀》的人物对话艺术

试谈《荷花淀》的人物对话艺术淮安市第三中学俞长征《荷花淀》的人物对话简洁、传神、蕴含丰富，充满了人情味，具有强大的魅力，体现了孙犁“诗体小说”的特点。水生在区上报名参军后回家，一进大门，水生嫂笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”言下之意是：你过去开会回...     

《荷花淀》对话与景物描写的伏笔作用

一、对话描写的伏笔作用1 水生报名参军后与妻子的对话,点明了斗争形势的变化和我方所采取的针锋相对的斗争策略,这就展示了敌我双方的矛盾冲突,双方发生战斗在所难免,为下文伏击战的发生埋下伏笔。2.水生夫妻话别时,水生嫂心乱如麻,千言万语不知从何说起,但为了民族的利益,她毅然送夫参军,这就不仅表现了水生嫂深明大义,而且为后来水生嫂等人去探望丈夫,并遇上敌人埋下伏笔。3.水生夫妻话别时,水生特别交代妻子“不要叫敌人汉奸捉活的,捉住了要和他们拼命”。水     

水生生物学实验教学改革实践与探讨

水生生物学实验在水生生物课程体系中占有重要的位置。为提高教学质量,加强素质教育,我们对水生生物学实验进行了一系列的教学改革,包括增强实验教学的互动性、加强标本库建设、更新实验指导书、优化实验结构、改进考核方式等,有效地提高了水生生物学实验课的教学效果。     

三亚六道湾海洋生态现状调查与初步研究

通过对2001年12月海南三亚六道湾近岸海域水生生物群落定性定量调查，初步比较分析了水生生物群落与水富营养化状态指数的相互关系，并借以对该区域水环境质量进行评价．结果表明：受该区域海水营养盐浓度较低影响，海水水质及底质质量优良；与海南其他地区比较，海洋生物生物量和栖息密度较低；底栖动物存在明显的群落结构特征．     

水生生物学实践教学新体系的优化与实践

本文分别从教学内容、教学方法和教学手段等方面概述了对水生生物学实践教学新体系的优化与实践，新的水生生物学实践教学体系从内容上包括实验课、参观学习、教学实习、生产实习和毕业实习五个环节，采取五个相结合的灵活多样的教学方法和利用课件等现代化的教学手段进行教学。     

影响水生维客束植物生长与分布的主要生态因子分析

水生维管束植物是淡水水生生态系统的重要组成成分之一,近年来对其的研究也较多,本文综述了生态因子（水深、底质、水流状况、水化学性质、生物及人为因子等）对水生维管束植物生态分布的影响和水生维管植物对水环境的作用。     

影响水生维管束植物生长与分布的主要生态因子分析

水生维管束植物是淡水水生生态系统的重要组成成分之一,近年来对其的研究也较多,本文综述了生态因子(水深、底质、水流状况、水化学性质、生物及人为因子等)对水生维管束植物生态分布的影响和水生维管植物对水环境的作用。     

中科院武汉水生生物研究所

中国科学院水生生物研究所坐落在风景秀丽的武昌珞珈山麓,东湖之滨。环境幽静,风景宜人。水生生物研究所是以水生生物为对象的生命科学、环境科学和生物技术等多学科的综合性研究机构,为水生生物学特别是中国内陆水体生物学的发展奠定了基础,并在国际学术界享有盛誉。     

重金属污染对渔业水体的胁迫

本文分析和讨论了水环境中重金属的污染特征、重金属在水生动植物体内的蓄积和对水生动植物的毒害作用,综述了重金属污染水体对水生生物生长、发育和繁衍等生命活动的危害和影响。     

初识鱼类

鱼类是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境中，包括淡水的湖泊、河流还有成水的大海和大洋，可以说只要有适宜的水生环境，就会有鱼的存在。当我们说到鱼，不同的人可能会有不同的联想。     

水生观赏植物的培育及在景观园林中的应用

近年来,水生观赏植物以其特有的观赏性和实用性,在园林景观设计中的应用越来越广泛。本文主要介绍了水生观赏植物的繁殖及栽培技术,以及在园林应用中的选择和配置原则,进而分析了水生观赏植物在景观园林中的应用。     

基于水产养殖现状的水生生物学课程教学改革与探索——以“水生大型植物”教学实践为例

水产养殖业普遍存在水质恶化、水产品品质下降等问题,而水生大型植物净化修复水质能力强、无二次污染,亟须提高水产养殖学本专科生的水生大型植物知识技能水平。笔者通过在水生生物学课程教学过程中增加水生大型植物的分配比重、实践环节以及配套的教学模式改革,极大增强了学生的水生大型植物理论基础知识和实践动手能力,为解决水产养殖业问题和快速发展"养殖-种植型"复合农业模式培育了理论知识扎实、技术过硬的专业人才。     

立体化水生生物学教学模式的构建

为提高水生生物学的教学效果,培养学生的科研意识和创新能力,本文从教学内容、教学方式、实验教学和考核方式四个方面探讨了立体化水生生物学教学模式的构建,以调动学生学习的积极性,提高水生生物学的教学效果。     

高校《水生野生动物保护学》专修课的教学和思考

探讨了《水生野生动物保护学》课程起源、高校课程设置的必要性以及课程教学目的、内容和意义。根据本课程的几轮教学的实际情况,探讨了如何培育学生知识素质和道德涵养,让学生理解水生野生动物保护的终极目标,成为水生野生动物的守护者。     

影响水生高等植物与藻类之间克生作用的因素

水生高等植物对藻类的抑制效应受一系列因素的影响，本文就水生植物种类、光照、温度及根际微生物这几个因素的影响做了初步探讨。结果显示：不同的水生高等植物抑藻效应各不相同，水葫芦抑藻效应最明显；根区光照过强会影响对藻类的抑制；温度降低抑藻效应也会随之降低；根区微生物的存在对根系分泌物的产生及作用并无促进作用。