浅谈初中化学教学与学生创新能力的培养

科学是第一生产力，然而科学离不开创新，21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，已跟不上时代的发展，教育传递人类知识的功能必然更多地为信息系统所代替，因此教育的根本意义和价值在培养创新精神，训练创新能力，塑造健康向上、适合时代要求的人格，     

课堂教学与学生创新能力的培养

在课堂教学中如何培养学生的创新能力，是笔者从事教学工作以来一直思考的一个问题。在近20年的教学实践中，本人进行了一些尝试，积累了一些经验，以下拙见愿与广大同行商榷。     

化学教学中学生创新能力的培养

江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”在知识经济突飞猛进的当今时代，创新能力已经成为社会发展的强大动力。因此，在化学教学过程中注重培养学生的创新能力，既是时代的要求，又是深化素质教育的需要。本文试结合笔者多年的教学和研究，谈谈化学教学中如何培养学生的创新能力。     

如何在数学教学中培养学生的创新能力

在中学数学教学中，培养学生的创新精神和创新能力是贯彻素质教育的核心与灵魂。本文结合具体实例说明如何在数学教学中培养学生的创新能力。     

初中化学教学与学生创新能力的培养

创新教育是教育发展的一种必然要求,创造充满创新活力的课堂教学,对学生思维发展受益终身,化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新就是弃旧扬新,有所发现、有所发明、有所创造。     

初中化学教学学生创新能力的培养

化学实验不仅仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养,是其他学科所不能替代的。     

初中化学教学中学生创新能力的培养

培养具有独力人格和创造性的人才已是国家、社会、时代发展的必然和迫切需要，也是化学学科进行素质教育的归宿。初中化学教学中学生创新能力的培养应从激发兴趣，培养创新基础；创设情境，学会探究；优化能力。促进创新三个方面入手。     

关于创建培养学生创新能力的化学教学模式的尝试

开展创新教育，即培养学生的创新精神与创新能力，是化学教学工作中的一项重要任务。这一任务的完成，应以平时的课堂教学创新为主。教学方法创新、教学内容创新和教学活动创新等活动，是创建“培养学生创新能力的化学教学模式”的重要途径。     

在平面几何教学中培养学生的创新能力

培养创新精神和实践能力是当前推进素质教育的重要课题,也是培养大批高素质人才的需要。重视对学生的创新能力的训练是初中数学教学的重要环节,笔者现就平面几何教学小结于此。一、教学:充分体现教师的创新思想教学过程也是教书育人的过程,教师当充分利用课堂教学在传授知识的同时体现创新思想,激发学生创新欲望。如《几何》第二册第四章《四边形》中,在讲四边形及四边形的分类:凸边形与凹边形时,就让学生自己给出判定方法。学生甲:目测(这虽然缺少一些数学味,但确是行之有效的方法);学习乙:用量角器测量(手脑结合,富于想象力,可操作性强);…     

化学实验教学与创新能力培养

当前，如何改变传统的教学模式，建立以培养学生创新能力为核心的教学机制，是学校教学面临的迫切问题，也是实施素质教育的核心内容。     

在地理教学中培养学生的综合素质与能力

社会发展越来越需要有解决实际问题能力的人。地理作为一门跨文理的综合学科,非常有利于培养学生的综合能力,文科综合和理科综合都涉及地理知识;而且地理学的时空特性和综合特性又使地理知识成为综合能力考查的切入点。地理教师应充分利用这一优势,做好地理学科与其他学科的知识综合与整合,从中增强学生的地理学习能力和生存能力。在多年的教学实践中,笔者对此做了深入探究,取得了良好的效果。     

学生创新能力培养的三个构面与教学模式的改进

学生创新能力培养和创新素质教育直接关系到企业、区域和国家的科技创新能力,是提升国家竞争力的关键性支撑条件。基于对创新能力内涵的剖析,本文指出学生创新能力培养重在学习能力的培养,并将其分为独立思考能力培养、自主学习能力培养和协同学习能力培养三个构面,提出学校应从这三方面构建学生创新能力培养的一体化教学模式。     

计算机教学中学生创新能力的培养

本文结合教学理论和教学实践阐述了在计算机教学中培养学生创新能力的重要性,提出了培养创新能力的做法,对学生创新能力的培养进行了有益的尝试和探讨。     

在计算机教学中培养学生的创新能力

创新是我国新一轮基础教育课堂教学改革的核心和主题,计算机课程作为新课程的一个重要分支决定了在计算机教学中培养学生创新能力的必然性和重要性。     

器乐教学中学生创新能力的培养

音乐教育中的器乐教学在开发学生潜能、培养艺术兴趣、提高综合素质等方面具有重要作用。课堂器乐教学中把握好充分尊重学生个性、多肯定、善鼓励、教师引导、学生主导等基本原则,探索使用创设情境、音乐日记、以想象力激发创造思维等途径培养学生的创新能力,对达到音乐教学创新目的有重要意义。     

在高等数学教学中培养学生创造思维能力

在高等数学的教学过程中注意发展学生的再现性思维,运用联想、同化、迁移等多种方法,培养学生创造性思维能力。同时注意训练学生的发散性思维,在联想的基础上发展想象力,多途径、多方案,注重举一反三、触类旁通。通过逻辑思维和丰富想象以及适当例题,训练正确的思维方式,开发学生的创造性思维能力和创新能力,从而优化课堂教学、提高教学质量。     

历史教学与学生创造性思维能力的培养

教师在历史教学中培养学生的创造性思维,对加强素质教育和培养创造性人才,有着极其重要的意义,从教师的创造性教学,激发学生学习历史的兴趣,历史作业的创新设计以及合理导向学生的创造性思维等方面加以阐述。     

数学教学中学生创新能力的培养

从培养学生创新意识、激发学生的探究兴趣和加强思维训练三个方面阐述了如何在数学教学中培养学生的创新能力.     

在实验教学中培养创新能力的思考

实验教学是培养创新能力的重要手段,提出了在实验教学中培养创新能力应具有的学校大“环境”以及实验室内部的机制,并探讨了相应的改革措施。     

培养创新能力的植物学教学改革

作为生物技术、生物科学、农学、农业资源与环境、植物保护、植物保护(农药方向)等专业的必修课程,植物学是为后续课程所设置的专业基础课,它在提高学生的专业知识、动手能力、科研能力及创新精神等方面具有重要的作用。针对"植物学"课程教学中存在的学生反映掌握难度大,部分内容需及时更新,教法单一,植物学理论和实验课时量少,理论学习和实验课部分内容重复,理论和实验课时不同步等问题,本文探索了三种有效的教学方式:首先,植物学理论课程可进实验室讲解,部分实验课可到野外对照植物讲解;其次,激发大学生对植物学的学习兴趣,提升理科生的人文素养。最后,寓教于乐,教学形式灵活多样。采用这些方法节约了课堂时间,丰富了课堂实验内容;同时,还调动了学生学习的积极性,明显提高了学生的学习成绩。