利用图片培养小学生的美术创造能力

小学美术教学是各科教学的一部分．是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但培养学生的审美情趣．而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。[第一段]     

小学生美术观察力与创造能力的培养

小学美术课是基础教育的重要组成部分,它在培养学生德、智、体、美、劳全面发展,开发学生智力,丰富情感发展个性等方面,都起着积极促进的作用,特别是对学生进行审美教育起到重要的作用。而要提升学生的美术水平就应着重对小学生的观察及创造能力的培养,促进学生对美术课的兴趣。几年来我在工作中不断探索如何更好地对学生进行正确的审美教育,把他们引向健康、文明、积极向上的发展道路。     

谈农村小学生创造能力的培养

农村的学生由于条件所限,获取新知识的渠道特别少。作为农村教师可以利用农村特有的优势,脚踏实地的对学生进行创造能力的培养。     

如何培养学生的美术创造能力

纵观当前小学阶段的美术教育,正是学习的启蒙阶段。现在的孩子,往往在学习过程中,一碰到困难和挫折．便会产生低落的情绪．注意力的持续性比较低,对美术课堂匕的创作缺乏了解。这些,使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。     

农村初中如何培养学生的美术兴趣和创造能力

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。在实行素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何培养农村学生的美术兴趣,     

小学生心智发展下培养美术创造能力的教学策略

何谓创造能力,在我们每个人的生活中,我们都可能会遇到这样的情况,在发现问题或解决问题时,可能出现突如其来的新想法、新观念。这种想法有时稍纵即逝,像灵感一样;如果能及时捕捉,进行思维加工与实践检验,善加利用,可能获得有价值的创造力。创造能力的关键,是如何用有关的、可信的方式,与在此以前无关的事物之间建立一种新的、有意义的关系,这种新的关系可以把事物用某种独创、清新的见解表现出来。对于创造能力的研究日趋受到重视,由于侧重点不同,出现两种倾向,一是不把创造力看作一种能力,认为它是一种或多种心理过程,从而创造出新颖、有价值的东西;二是认为它不是一种过程,而是一种产物。一般认为它既是一种能力,又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。在以成人判断标准为价值取向的世界里,创造能力及其教育的研究的浪潮一浪高过一浪,但由于创造能力教育的研究不仅仅是技术的问题,更应该是心智发展水平的问题,所以,由于成人与儿童在不同的年龄阶段、观察的角度、立足的视点、思考的方式等因素的不同,也必定导致对创造能力及其教育问题的思考存在着诸多的差异性。     

如何培养农村小学生的阅读能力

阅读教学是语文教学的重要内容之一,一直是中小学语文教学的一道较难过的门槛。由于农村学生自小生活在文化氛围较弱,语言环境较差,所以对语言的感悟与理解能力较低,以至于在阅读学习中出现了一定的困难,又因为大部分农村家长没有意识到阅读在小学语文学习中的重要性,缺乏对孩子的阅读支持与督促。另外,也因农村学校藏书有限,造成学生阅读面窄。因此,给农村的语文阅读教学带来了极大的难度。那么,如何在新课标下指导孩子进     

小学生美术创造思维能力培养探析

儿童天真、稚朴,能够无拘无束地想象创造,因此儿童期正是培养创造能力的良机,要抓住这一良机,教师就必须具有创造意识,其中包括在美术教学中充分发展学生的想象能力。在绘画教学中,发展儿童的想象力,首要的一点就是让儿童掌握好绘画基础知识和基本技能,例如,在进行二年级教材洗澡一课的教学中,我采用的是课前引导,让每位学生回家后由父母给自己洗澡或一同洗澡,通过洗澡体验加以再创造。在上新课时,老师充分     

如何培养农村小学生英语阅读能力

现如今,英语已成为人们交际交流过程中重要的工具之一,是学生不可或缺的一种基本技能。英语是一门语言类的学科,语言的形成是一个长期而缓慢的过程,小学阶段正是打好语言基础的关键时期。因此,在教学过程中,教师应当注重小学英语的教学,尤其是阅读教学,因为阅读水平直接决定处理与吸收信息的数量与质量。但教学实践表明,小学英语阅读教学效果并不理想,特别是在条件及设施比较落后的农村,其英语阅读教学水平更是不尽如人意。基于此,本文将针对如何培养小学英语阅读能力进行简要探索,并提出以下教学策略,以期帮助广大农村英语教师提升学生的英语阅读水平,提高学生的英语表达能力。     

如何培养农村小学生语文阅读能力

《语文课程标准》指出：＂阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径＂。然而,缺乏良好的阅读习惯是当前农村小学生阅读普遍存在的问题,农村小学生＂不爱读书、不会读书、无书可读＂。当务之急,作为小学语文教师应当寻找并且采取有效的措施,培养农村小学生语文阅读能力,使得小学生的阅读能力有一个质的飞跃。     

如何培养农村小学生自主学习能力

<正>为了适应时代的新要求,我们非常努力地按照课程标准所倡导的理念,积极投身改革与实验,引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。一、激发学生的学习兴趣1.引导思维,萌发学习的愿望。从心理学的角度来说,儿童富有好奇心,善于模仿,他们对一种新事物     

如何培养小学生的创新意识和创造能力

新世纪对人才的要求,已不仅仅是掌握更多、更深的知识,而是知道到什么地方,用什么方法获得自己需要的知识,有自觉更新知识的意识和迅速更新知识的能力,以及在更新和应用知识过程中体现的创新意识和创造能力.因此,教育体制、教育观念、教育方法也正顺应社会和朝代发展的要求,发生着全新的变化.语文教师在日常的教育教学工作中,应该注意激发、培养学生的创新意识和创造能力.     

如何培养农村小学生口语交际能力

要切实有效地提高农村小学生的口语交际能力,教师就必须培养学生大胆讲话,认真倾听,文明交际。     

美术教学中如何培养学生的创造能力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。美术作为一门艺术课程,对于学生的全面发展特别是在培养学生创造能力方面具有独特的作用。而学生的创造能力的形成不仅是美术教学中的重要任务,而且是衡量和评价教学效果的重要标准。本文从欣赏教学、实践教学、教师作用几方面阐述了教师在美术教学过程中如何激发学生的创造性思维．培养学生的创造能力。     

如何培养农村小学生的口语交际能力

口语交际能力已成为与识字写字能力、阅读能力、写作能力并列的语文能力之一,成为素质教育的重要内容。农村小学低年级的口语交际是教学的难点。因此对口语交际教学的实践和反思十分必要。     

如何激发农村小学生计算能力的培养

计算能力是小学生所必须具备的基本素质,但目前小学生的计算水平却不容乐观。如何扭转这一局,提高学生的计算能力是目前小学数学的教学重要目标。在具体的教学中作者着重从学生兴趣的激发、方法的掌握、练习的设计这几个方面展开。     

如何培养农村小学生的数学质疑能力

在农村的数学课堂上普遍存在这样的现象：相当一部分学生一堂课下来不敢提一个问题,更谈不上爱提问题了。那么应如何培养农村小学生的质疑能力,从而真正调动其学习的主动性与积极性？     

如何培养农村小学生的口语交际能力

培养农村孩子的口语交际能力是教师义不容辞的责任.口语交际训练要善于激发学生的兴趣,密切联系生活实践,创设情景,多途径地训练,让每个学生想说、乐说,大胆地、无拘无束地进行口语交际训练,培养学生良好的口语交际能力.     

如何培养农村小学生的自主学习能力

长期以来,广大农村学校受一块黑板,一支粉笔,一张嘴教学模式影响,课堂教学缺乏活力,毫无生机。学生的主体意识和参与能力不强,学生学习被动,机械性地进行反复练习,学业负担普遍过重,自主学习意识、创新意识和实践能力长期得不到培养,以致学生产生厌学情绪。因此,培养农村小学生自主学习能力就有着非常的重要性和必要性。