“两课“教师魅力的调查与分析

"两课"的特殊性决定了提高其实效性的关键在于提高教师的个人魅力.本文在对高职类院校师生进行问卷调查的基础上,对"两课"教师的魅力进行了初步分析,发现学生认定的"两课"教师魅力包括四个方面,即知识魅力、人格魅力、语言魅力、形象魅力.学生对"两课"教师知识魅力和人格魅力的要求比其他教师高.这一结果对"两课"教师自身的发展有启示作用.     

论“两课”教师的人格魅力

“两课”教师的人格魅力对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。坚定的信念、渊博的知识、课内外的亲和力和高度的自我约束能力是构成“两课”教师人格魅力的基本要素。“两课”教师可以在提升自身素质的基础上,形成具有个体特色的人格魅力。     

论“两课”教师的人格魅力

“两课”教师的人格魅力对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。坚定的信念、渊博的知识、课内外的亲和力和高度的自我约束能力是构成“两课”教师人格魅力的基本要素。“两课”教师可以在提升自身素质的基础上 ,形成具有个体特色的人格魅力     

"两课"教师人格魅力的作用与塑造

高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。其在教育大学生如何做人、塑造健全人格方面发挥着重要作用。塑造好教师的人格魅力对受教育者具有“春雨润物细无声”的作用。“两课”教师应树立修身、民主、学习意识，全方位培养自身的人格魅力，创造出“两课”教学的魅力。     

提升教师人格魅力,提高"两课"教学效果

高校“两课”的教学,直接关系着大学生能否树立起正确的世界现、人生现、价值观,因此其教学的实际效果显得尤为重要。而“两课”教师的人格魅力对提高教育教学效果发挥着重要作用,因此,在新形势下．应着力提升教师人格魅力,提高“两课”教学效果。     

搞好“两课”教学的思考

高校马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）在高等教育中具有不可替代的地位、但目前由于种种原因，“两课”教学普遍存在着被歧视的现象，教学效果很不理想。因此，探讨深化“两课”教学改革、提高教学质量、实现教学目的的途径与方法，就成了广大“两课”教师面对的现实课题。 一、提高教师素质，增强人格魅力 提高教师素质是搞好“两课”教学的前提和根本。为此，学校应从长远利益出发，多为“两课”教师提供一些进修和外出学习与交流的机会，促使教师提高理论水平，实现知识更新。教师也应该注重自我学习与提高。首先，多阅…     

互动式教学法与"两课"教学

互动式教学法在高职“两课”教学中的优势，一是可以调动学生参与的积极性、主动性，培养学生的创新精神。运用多媒体辅助教学，以身教示范，发挥教师人格魅力的作用，运用语言艺术、渊博知识等互动式教学法赢得学生、感染学生。     

“两课”教师切忌“三不问”——论如何培养低考分学生的优良素质

高校中的“两课”教师对待低考分学生要切忌“三不问”,即一不问学生的出勤情况;二不问学生的听课情况;三不问授后效果如何。而要严把“三关”,即严把出勤关,严把听课关,严把效果关。为切实提高低考分学生的素质,“两课”教师还要做到:第一,增强自身的人格魅力;第二,努力提高授课内容的生动性、实用性和教学方法的灵活性;第三,提高对学生的期望值,注重“表扬”和“期望”的力量。     

政治课的魅力

针对政治课的枯燥无味，本文从课堂教学的“艺术”魅力、知识的时代魅力、教师的人格魅力论述了政治课也有魅力。     

搞好高校“两课”教学的几点探索

如何提高“两课”教学效果，一直是高校教学改革的重点。近几年来，我们在“两课”教学中，本着学习马列“要精、要管用”的指导思想，着重从以下四个方面进行了探索，并取得了较好的效果。　　一、在“两课”教学中坚持理论与实践的有机结合　　在传统的“两课”教学中，作为授课主体的教师更多的是注重理论知识的传授，即从理论到理论，从本本到本本，从而造成理论与实践的严重脱节，使得理论本身的吸引力大大弱化；而客体——学生则是被动接受知识，对理论本身的产生、发展过程只知其一，不知其二，对理论所具有的魅力不甚了解。由于教师…     

我看网络与“两课”教学

面对网络对高校马列主义理论课和思想政治教育课(以下简称“两课”)的冲击，“两课”教师究竟应该如何应对，的确是一个必须正视和值得深思的问题。我认为，首先要正视网络对“两课”的挑战。网络的飞速发展，目前对“两课”教学带来的巨大冲击和挑战主要表现是：第一，大部分“两课”教师对网络知识了解太少，而青年学生中的一部分却已走在了教师的前面，使“两课”教师处于比较尴尬的境地，难以用先进的网络知识与学生进行必要的探讨与交流。第二，教材的陈腐与教学方法的陈旧，使得“两课”教学在学生心目中的地位日益减弱，显得苍白无力…     

高职院校"两课"教学的实效性探索

增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。     

试论高校“两课”教师的基本素质

本文根据笔者多年从事“两课”教学的一些体会 ,认为提高“两课”教师的基本素质是一个非常重要的问题。文章通过对当前教学中遇到的一些问题进行了分析 ,试图从政治素质、业务素质、拓宽知识、讲课艺术、以情感人等方面探讨“两课”教师应该具备的素质 ,从而提高“两课”的教学质量 ,真正达到素质教育的目的     

学生“两课”知识储备与思想政治素质的提高

高校“两课”如何切实提高教学效果,以此不断积淀学生这方面知识的储备量,提高他们的思想政治素质?下面,结合北京印刷学院“两课”教学实际,谈谈对这个问题的看法。 一、“两课”教学仍然面对着挑战。“两课”教师深切地感到时代赋予的重任.而坚定理想信念则是问题的核心     

高校两课教学中的教师形象与人格魅力

教师形象对高校“两课”的教学实效有着重要影响，如何提高教师理论素养、塑造教师人格魅力、突出教师人文关怀、提高教师社会实践能力和塑造良好的外在形象，对培养大学生的素质和人格具有重要作用。     

关于"毛泽东思想概论"教学内容安排的几点思考

2003年2月教育部修订颁布了新的“两课”教学基本要求,贯彻好这个基本要求,需要广大“两课”教师认真学习和思考。本文就“毛泽东思想概论”教材编写和课堂教学中如何安排某些教学内容谈一点个人设想,仅供参考。 1.建议用一个完整的导论讲毛泽东的生平,从毛泽东人格魅力开篇 目前已出版的《毛泽东思想概论》教材基本上都没有一个地方专门讲毛泽东,不能充分地体现出毛泽东的人格魅力。作为《毛泽东思想概论》教材,当然应该主要讲毛泽东思想的内容,但毛泽东思想与毛泽东是不能截然分开的,毛泽东思想的魅力也与毛泽东的魅力分不开。毛泽东是中…     

谈如何做大学生心目中的魅力教师

教师的魅力直接决定授课效果本文根据学生评教,从大学生的角度提出了更高的要求,希望大学教师能够同时具有知识魅力,语言魅力和人格魅力,做大学生心目中的魅力教师.     

高校英语教师人格魅力的潜在课程功能研究述评

高校教师的人格魅力是指高校教师在授课过程中因其品德、教学素养以及性格气质而产生的吸引学生的能力.高校教师的人格魅力包括由教师的学识渊博程度、性格和道德品质而产生的魅力.而教师的这些人格魅力对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面所起到的潜移默化的作用是不容忽视的——即潜在课程功能.本文对国内外研究成果进行了梳理和总结,从全新的视角寻求提高高校英语教学质量及提高高校英语教师自身素质的有效途径.     

试论高校“两课”网络教学的基本模式

一、“两课”教学进网络的必要性 1．高校“两课”课堂讲授的缺陷第一，不利于充分调动学生学习“两课”的积极性。课堂讲授是以“两课”教师的活动为中心而进行的，“两课”教师是整个教学活动的主体，而作为学习主体的学生很少有机会进行有创造性的学习活动。尽管这些年来许多“两课”教师纷纷进行教学改革，采取增加讨论和学生发言次数，引人多媒体教学，组织学生开展“两课”社会实践教学活动，以调动和提高学生学习“两课”的积极性。     

《思想道德修养与法律基础》课教师的人格魅力

在《思想道德修养与法律基础》课的实际教学过程中,教师的人格魅力对于教学效果的实现有着重要的意义。教师的人格魅力主要包括知识魅力、语言魅力、教学魅力、情感魅力和形象魅力等构成要素。这些独特的人格魅力有助于提高＂基础＂课教学的实效性,加深大学生对＂基础＂课的认同感,对大学生思想素质和道德品质的形成起着重要的作用。