两个月识字2000个,5岁儿童能读《西游记》！

近日,笔者接到一封家长来信。在信中,家长告诉我,她5岁的孩子在参加了一个独特的教学课程后,两个月竟然轻松识字2000个! 两个月的时间就可以识字2000个吗?这已经达到了小学生识字总量的 80％!我真的不敢相信。但是,强烈的好奇心驱使我来到位于天津市河西区     

三岁前幼儿游戏识字法——0岁方案之五

你认识这些图象吗?那是一位早慧儿家长为爱女早期识字做试验专门设计的一套图片。他不敢教女儿识字,怕2岁的孩子识字用脑过度有损健康。但他又不愿让女儿晨光般的年华白白流失,于是把文字形象和实物形象画在卡片上制成这套图片,想通过实验看孩子识字,认图究竟那个负担重,哪个负担轻,2岁识字能不能承受得了,他和女儿边游戏,边认读了两天,孩子全会认     

幼儿识字阅读究竟有利还是有害

不少家长曾向我提出这样的问题:“我的孩子对汉字很感兴趣,我特别想教孩子识字阅读,但又不敢教,因为我常在一些报纸杂志上见到反对让幼儿识字的观点和论述,您对此有何看法,早期识字阅读究竟有利还是有害?”家长们提出了一个既热点又严肃的问题。我认为如果教的方法正确,孩子早期识字阅读好处很多,这     

幼儿园该教小孩识字吗

幼儿园老师和家长们常常会有这样的困惑:要不要教幼儿园的小朋友识字?让幼儿园的小朋友识字,究竟是利大于弊,还是弊大于利,这是理论界莫衷一是的话题。那么,处于幼儿教育第一线的幼儿园老师和与小朋友接触最为密切的家长们又是怎么看待这个问题的呢?让我们走进他们的世界,听听他们对于幼儿园识字的看法。5位家长观点——观点一幼儿园识字,可以为我们家长解忧。我听一些上小学孩子的家长说,小学一年级就要认识400个字。我们担心,如果幼儿园不教小孩子认字,他们进了小学后可能会跟不上进度。虽然我们让孩子上幼儿园的本意是想给孩子一个快乐的…     

拓展自主识字的兴趣

在低年级特别是一年级语文教学中,识字教学是重点,新教材中的识字教学的设计较以往单一的识字更偏重于学生兴趣识字、教会学生识字的途径和方法。我在自己的教学实践中充分利用教材引势利导,延伸学生自主识字的兴趣。一、多种渠道提高学生的无意识识字在第一册的识字教学中,教材中告诉了学生多种识字的渠道:看人体识汉字、在大街上识汉字、边看电视边识字、在家里识字、读对联识字等。学习完这些课文后,我先让学生按课文中提示的渠道去发现所认识到的新汉字,接着让学生补充课文:我在哪里,还认识了哪些字,我是怎样认识的。除     

让孩子拥有一颗感恩的心

家长会结束后,我发现王某的母亲迟迟不走,等其他家长都走后,她才对我说“:李老师,我想和您聊聊,可以吗?”“当然可以。”我边点头边回答。     

正确对待幼儿早期识字

正确对待幼儿早期识字青铜峡市一幼吴岚前几年，幼儿园很重视幼儿的识字教学，家长也以孩子识字的多少来衡量孩子的聪明与否。现在，许多家长又认为过早地教幼儿识字会增加孩子负担，担心幼儿到了小学后学习不认真。怎样正确对待幼儿早期识字呢？下面谈一下我的看法。幼儿...     

让孩子拥有一颗感恩的心

家长会结束后，我发现王某的母亲迟迟不走，等其他家长都走后，她才对我说：“李老师，我想和您聊聊，可以吗？”“当然可以。”我边点头边回答。     

本期话题:幼儿识字阅读究竟有利还是有害

不少家长曾向我提出这样的问题:"我的孩子对汉字很感兴趣,我特别想教孩子识字阅读,但又不敢教,因为我常在一些报纸杂志上见到反对让幼儿识字的观点和论述,您对此有何看法,早期识字阅读究竟有利还是有害?"     

趣味阅读

孩子到了五、六岁后,对阅读和识字越来越有兴趣,刘于家长来说,孩子从亲子阅读过渡到自主阅读,增加阅读量和识字量,对孩子进入小学学习也是有一定帮助的。如果由家长手把手,一个字一个字教他们认读,不仅家长费力,而且孩子能记住的也不多。这种情况下。我个人认为,趣味阅读是一个帮助孩子多识字的好方法。     

专家认为幼儿不宜过早学写字

如今，望子成龙、望女成凤的家长很早就开始对孩子进行识字教育，而且不少在教幼儿识字的同时，还要求他们把认识的字写出来。日前，学前教育专家指出，这种做法不科学，一味求快可能导致孩子对继续识字、认字产生反作用。一位家长告诉记者：“我从孩子2岁开始就每天教她识字，     

激发幼儿兴趣 开展识字教学

当今的很多幼儿医l开设了识字教学,而幼儿教育大纲并没有求幼儿识字,那么识字教学该不该开展呢？孩子何时识字,如何轻松识字,已引起了许多幼儿家长的广泛关注。据资料可查我国的幼儿心理学家教育家“陈鹤琴”先生也主张幼儿园应有识字教育。为此,我觉得在幼儿园应该开展识字教学。     

有趣的辅助识字法

二十多年来，我根据农村低年级学生的身心特点，边实践、边总结，积累了一些有趣的辅助识字法。     

提高识字兴趣与效率的三条路径

正试行苏教版教材时,刚上一年级的孩子都是先学拼音再识字,在家长、教师看来这是水到渠成的一件事。而自从试用部编版教材开始,把拼音的教学延后了,先认识部分汉字,再学习拼音,还要边学拼音边认字,这对教师的教学提出了挑战,家长也免不了手足无措。说实话,方方正正的中国汉字在天真烂漫的孩子眼里既没有五彩缤     

不要给自己设边框

不要在自己的人生路上设边框。可是我的奶奶却给自己设上了边框。奶奶是个不识字的老太太。教她识字时她却拒绝让我教,她也常常拒绝我教她一些她不会用的家用电器。     

淡化孩子的错误,用事实说话

我喜欢教书,喜欢做班主任.作为-个语文教师,和大多数的老师一样,我是属于那种打从心里边喜欢当班主任的一类.做班主任短短五年多,我喜欢一边教学语文,一边可以和同仁们交流教育心得,可以和家长们更便捷地交谈孩子的点点滴滴.可以和孩子们更近距离地一起学习一起进步,丰富我的教育历程.     

超前学习有害无益

随着当前的改革形势发展,不少家长和幼儿园老师在教幼儿方面也在搞改革创新。孩子未入学就能认识几百字,可以写不少汉字,还记得一些英语单词了。这样对孩子今后的学习和发展到底是否有利?我曾经在小学工作过,我认为超前偏重教识字没必要。     

小学识字教学心得

一、运用多种方法,让学生会学 识字本身是枯燥的,如果学生们被动、机械地识字,那么识字的效率就会很低,在一定程度上束缚学生思维的发展.因此,教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动学生识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的快乐.只有这样,学生才能乐于识字,主动识字.那么,教师该如何指导学生正确识记字词? 1.结合生活识字 汉字在日常生活中处处可见,教师要给学生创设一个识字环境,培养学生自主识字的能力,让学生留意周围事物,养成学习生字的习惯.教师可以采取创设情境的办法来让学生识字,如开展"水果运动会""春天的田野""我当小家长"等活动.     

小学语文教学方法浅析

小学阶段正是夯实语文基础的关键时期,根基是否牢固,扎实程度如何,直接关系到学生语文素养的形成。所以,小学语文教学方法的选择和运用对语文课堂教学起着至关重要的作用。新课标下的小学语文教学要求充分发挥教师的主导性和学生的主动性,适当运用读写结合、角色互换、激发兴趣以及创设情景等小学语文教学法。一、读写结合教学法在小学语文教学里,多读和多写非常重要。这是扫除阅读障碍的一步,也是学习语文最基本的一步。初次读文识字,可以是各自自学,可以是小组自学;可以先识字后读文,可以先读文后识字,也可以边识字边读文。     

趣味识字，提高学生的识字兴趣

提高识字效率,要增强趣味性,使识字教学由枯燥变为生动。在教学中,我们可以采用多种方式方法,激发学生的学习兴趣,使他们在兴趣盎然中边玩边学。