语文课堂以学生为主体的教学方式初探

本人从教三十多年,从农村中学到城镇中学,教过不同程度、不同层次、不同家庭环境下的学生,亲身经历了传统教育、第一轮义务教育试验和目前全面推进的素质教育的实施。过去传统教育中的课堂是：教师单一的“复述式”教育,忽视了学生的个体差异性,限制并压抑了学生的创造思维和个性发展。这种课堂已经不能适应目前课堂形势发展的需要。眼下利用多媒体教学手段,采用多种教学方式,多元评价体系相结合的课堂,才是语文教师在教学中追求的重要目标。这样才能真正建构以学生为主体的教学模式,让学生积极主动的投入学习,把“要我学”变成“我要学”、“我会学”,这样才有利于素质教育的全面开展,有利于学生形成健全的人格,更有利于学生去发现、探索和创新。那么,如何才能做到这一点呢？我认为从以下几个方面去做：     

浅谈多媒体教学的误区

作为信息时代的产物,多媒体技术把声音、文本、图形和图像等多种媒体结合在一起,形象、直观、全方位地展示课堂效果,能够充分调动学生的视听感受,提高学生的学习兴趣,在丰富教育教学手段和改进传统教学方式方面具有极其重要的意义。但在具体教学中,很多教师却在使用多媒体教学时陷入了极大的误区。     

探究计算机教学中的“互动教学”模式

随着社会的进步,国际互联网的蓬勃发展,计算机已经成为人们工作和生活中必不可少的重要工具,很多院校也配备了先进的多媒体教室。在教学工作中,兴趣一直是学生学习的催化剂,通过多媒体教学,不但能够增加学生的学习兴趣,还能锻炼学生的操作能力。因此,在当前形势下,通过多媒体教学已经成为重要的教学手段,得到了教育界的肯定,而互动教学就是基于多媒体教学环境下的一种新的教学模式。     

参与式教学法在文献检索课中的应用尝试

根据文献检索课的教学目的和参与式教学法的特点，教师通过问题解决型教学模式、让学生参与课堂授课、10分钟演讲，以及让学生通过教学网站等方式参与到文献检索课的教学中来，从而实现学生主体地位的回归。最后，谈谈自己在教学中的体会。     

浅谈如何提高英语口语能力

<正>随着英语教育体制的改革,如何将英语运用于实际中成为英语教学的重中之重。而快乐英语教学可以缩短学生、教师与教学内容的心理距离,促使学生以最佳的情绪状态投入到学习英语当中,迅速提高学生学习英语的能力。教师也可以轻松、愉快地搞好教学、科研活动。一、激"活"英语教科书,让学生更易理解接受教师应充分利用多种网络媒体和资源,让英语教科书"活"起来、动起来、形象起来、发出声来,让学生更愿意用嘴说出英语,而不是心里说。教师要细心、关心、爱护学生,在课堂上要多鼓励,少批评,让他们大胆发言,     

浅谈多媒体技术在现代教学中的应用

1 多媒体教学的优点 1.1 丰富的教学资源,方便了教师备课。 多媒体技术是能够把多种媒体如文字、图像、声音、动画和视频等形式的信息通过计算机进行数字化集成加工处理,并结合通信技术形成的综合技术。简单地说就是我们可以将课堂教学所需的文字、图像、声音、动画和视频等信息通过计算机及时地传送到课堂,以完成教学任务。教师在准备教案时,需要大量的资料及信息源,在传统的教学中,主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息,这样的信息来源显然是缺乏灵活性、方便性和交互性。     

“互联网+”背景下高校教学管理信息化的发展策略

在“互联网+”的大背景下,传统的教学管理模式已经完全不能满足教育教学的需要,必须及时改革和创新,借助互联网的独特优势,尽快实现高校教学管理的信息化。通过详细阐述如今在“互联网+”背景下高校教学管理信息化过程中存在的主要问题,针对性地提出对应发展策略,以期能够提升各高校的教学管理水平、教师教学能力和学生素质。传统的教学课堂仅限于学生上课听讲,老师讲授课本的知识,教学方法比较单一。随着信息化的发展,很多老师开始利用多媒体授课,这样既可以提高教学效率,也能很好地调动学生们的积极性,增加学生们上课的效率。在多媒体教学环境下,老师需要做好课件,上课的时候放映到多媒体软件,生动形象的讲述课本知识内容,其中一些重要的部分可以做视频演示,让学生们很好地理解知识,提高上课效率。     

论小学美术教学中的主体意识培养

在小学美术教学中,教师要注重对学生的主体性的培养;让学生感觉美术课堂是自己的课堂,让他们在课堂上享受快乐,感情美术带给他们的美.在美术课堂上对主体性的培养要首先激发他们的学习兴趣,树立主体意识,在教学环节上下工夫。用多种学习方式学习,在学习后。让他们参与到教学评价之中,只有这样,才能做到主体性的发挥与培养。     

在传统科学课堂中嵌入可视化的教学方法与案例研究

21世纪,在科学教育中使用可视化方法帮助学生理解和记忆科学知识成为改进传统课堂教学的重要方法。但是,国外的可视化教学方法并不能完全符合中国K12教育的现状。本研究在国外可视化教学方法的基础上,采用知识整合理论,在教学中的添加观念阶段采用了可视化的教学素材,构建了一种能够被国内一线科学教师采用、并适用于包括讲授式课堂和实验室教学等多种教学场景的嵌入可视化教学的模式。本研究还初步验证了该教学模式在对学生学业成绩、课堂参与度和满意度等教学效果方面的正向影响。     

基于学生角度的高校财管类多媒体课堂教学效果的优化

本文通过对高校财管类本科学生的调研,了解教学中的主体人群对多媒体教学及其效果的看法;利用正交实验设计方法对课堂教学模式进行了优化设计,得到学生的学习能力水平、教师的授课时间以及课堂互动次数的最佳组合;从教师和学生两方面,针对互动式教学模式给出了针对性的建议．     

怎样创造趣味物理课堂

教师要跟上时代的发展．要与时俱进,教学目标由一维转向三维．要求教师做到与时俱进,转变教育教学理念,改进教学模式．让学生参与探究知识过程,形成科学的思想,将学生培养成符合时代需求的创新型人才。这就需要教师让出课堂,给学生以更多的时间、空间,让学生真正成为学习的主体。学生能否在这些时间中主动在学习。关键在于教师如何掌控课堂,调动学生学习积极性。有趣的课堂引入能迅速使学生进入主动学习状态．”良好的开端是成功的一半”,现就新课堂引入谈谈几点体会。     

浅析小学数学课堂教学的有效性

小学数学课堂教学的有效性,是指在数学课堂教学中,教师通过多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、合作探究、交流等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三维目标的协调发展,不断提高课堂效率和课堂效益。     

浅谈学生在音乐课中“动起来”

音乐课堂中的动态教学模式就是让音乐课堂”动”起来,教师在音乐教学中要给学生”动”的空间和时间,努力营造一个“动态”的音乐课堂,让学生在”动”起来的过程中体验音乐的情感,在”动”起来的实践中培养对音乐的兴趣,让学生在动中学、玩中学、乐中学,在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感,让学生在欣赏音乐中”动”起来。本文从教师方面和学生方面对这一问题进行了描述。     

对初中历史课改的思考

新一轮课程改革已经推行了一段时间了．作为一名站在三尺讲台执教的一线教师．在这一轮课改中．我切实感受到了我与学生都在不知不觉的发生变化：从灌输到探究的教学方法的转变：从接受到合作的师生关系的转变。在这些微妙的变化当中,我开始思考．怎样才能创设高效的课堂．让学生充分利用课堂的四十五分钟掌握教材的重点知识呢？     

调动学生主动性，优化中小学英语课堂

在新课程的背景下,学生是否主动参与、乐于探索、勤于动手成为教师关注的重点话题。在教学中教师开始关注在课堂实施过程中的学习者因素,重视如何改变以教师为主的现象,真正让学生积极主动地参与到课堂学习中来,成为课堂实施过程的主人翁。本文试图从学生主动参与的必要性以及在课堂教学中如何调整策略来调动学生学习主动性两方面入手,探讨如何在英语中小学教学中创设最优化的课堂策略,以期达到最优化的课堂教学效果。     

谈多媒体教学在英语课堂中的魅力

“多媒体教学”是指在课堂教学过程中引人以多媒体计算机为核心的一种新型的教学模式。怎样运用多媒体优化英语课堂教学,已成为英语教学研究中的一个热点。多媒体技术具有鲜艳的颜色、逼真的声音、和丰富的动态画面,对学生的感官形成多种刺激,使得教学内容活泼生动,能够吸引学生的注意力,     

谈新课改下构建高中数学的高效课堂

如何在新课改下构建高效数学课堂我们需要做以下几方面：创立激趣情境,激发学生的学习兴趣,采用多重方式让学生主动参与教学过程,质疑交流,让课堂变得有理有趣运用多媒体教学手段,增强学生的参与意识和动手能力,要精讲例题是培养学生能力的关键,重视数学的实际应用。     

新大纲下的中职语文教学

随着时代的要求和中职语文教学的现状,中职语文教学应突破传统的教学模式.新的教学模式着眼于学生的全面发展,关注学生的综合素质,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重发挥学生的主体作用,让课堂真正属于学生,使学生活学学活乐学,加强学生的语文技能的训练.让学生积极参与教学全过程,并把课堂延展到课外,使学生成为高素质的劳动者.     

传播学研究方法课程教学改革探索

传播学研究方法课程原来的教学模式存在某些弊端,用建构主义学习理论来指导传播学研究方法课程的教学,引导学生进行建构性学习是传播学研究方法教学改革和发展的路径之一。"建构式"教学要求教师创造与实践相结合的"自由讨论"式课堂,灵活运用案例教学并广泛采用多媒体教学,以激发学生的学习兴趣。     

对职中营销专业教学的思考

1在职中营销专业教学中要引进现代教学手段 为了培养面向21世纪的创新型人才,必须采用现代教学模式打破传统教室的时空限制,由原来的一支粉笔、一块黑板的教学方式,发展到多媒体教学、实验室教学等。充分利用现代化的教学手段和多种教学资源,为学生提供良好的自主学习环境。主要体现在,突出学生的学习主体地位,从以学生掌握知识为中心转向以培养学生能力为中心,在教学中运用灵活多变的教学方法,加强案例教学、情景教学、项目教学、小组学习等方法,