应用背景下独立学院高等数学课程分级教学的探索与研究

以阜阳师范大学信息工程学院为例,针对独立学院目标和数学基础不同的同学对高等数学学习所希望达到的水平,展开在应用背景下探究独立学院关于高等数学课程的分级教学的探索。从学院实际情况出发分析开展分级教学的必要性到怎样去实施分级教学,以及分级教学的具体方法,制定一套符合自身学院高等数学教学发展的措施.     

关于三本独立学院高等数学分级教学的探讨

三本独立学院学生的个体差异和数学基础差别较大,学习目标迥然不同,这给高等数学的教学带来了一定的难度。为了改变这一现状,开展了分级教学改革的尝试。从实践出发,对分级教学改革的内涵、必要性、实施方法和成效进行了详细的总结和分析。     

高等数学教学中的差异教学法

本文主要阐述了高等数学教学的现状以及在高等数学教学中实施差异教学的意义和方法,号召教师在高等数学教学中开展差异教学。     

关于高职高等数学小班分级教学的探讨

高职院校学生数学基础较差,逻辑思维能力较弱。高等数学这门课程学生厌学难学,教师难教的情况普遍存在。本文阐述了小班教学和分级教学的必要性,结合这两种教学模式来提高高职院校高等数学的教学质量。     

高等数学教学中的多媒体应用

随着信息技术的发展,计算机多媒体技术和网络被广泛地应用高等数学在教学中,改变了传统高等数学的教学模式。本文分析了多媒体在高等数学教学中的优势,并提出在实施多媒体教学过程中应注意的问题,力求多媒体技术在高等数学教学中,起到良师益友的作用,提高高等数学教学水平,从而培养高素质的数学人才,适应社会发展的需要。     

对高等数学分层教学实践的认识

本文根据高等数学的课程特点,结合分层教学的教学特色,从分层教学的概念、实施方法、实施结果等方面,谈谈对高等数学分层教学的几点认识。     

对高等数学分层教学实践的认识

本文根据高等数学的课程特点,结合分层教学的教学特色,从分层教学的概念、实施方法、实施结果等方面,谈谈对高等数学分层教学的几点认识。     

“微课”在高职高等数学中的应用及对策分析

高等数学在高职教学体系中是极为重要的组成部分,高等数学课程对学生的数理分析能力和逻辑思维能力提出了较高的要求,但是就目前高职院校学生的普遍情况来说,其学习基础较弱,再加上在传统的教学方法下已经无法满足学生的学习需求,因此在高职高等数学教学中更需要充分应用有效的教学手段。为了有效地改善高职高等数学教学现状,可以在高职高等数学教学中融入微课这种新型的教学模式,不仅能够全面提高高职高等数学教学的效率,还能够培养学生学习兴趣和思维能力,更有效地促进高职高等数学教育的发展。本文先阐述了微课的概念和特点,然后就目前高职院校中高等数学的教学现状进行了分析,然后进一步叙述了微课应用在高等数学教学中的作用,以及研究探讨了如何落实微课实施在高职高等数学教学中的对策。     

高等数学分级教学改革问卷调查及分析

高校招生规模的扩大,也带来了学生水平参差不齐的新问题。通过对当前国内高职高专院校高等数学教学现状的分析,指出了整齐划一的单一教学模式已经严重影响了教学效果,必须采用多样化的分层教学模式,以调动学生学习兴趣,提高教学水平。优化改革课堂教学是提高教学质量的重要环节,是高校教师重要的教改任务。笔者就高等数学分级教学进行了问卷调查,对调查结果进行了分析研究。     

高等数学分级教学改革问卷调查及分析

高校招生规模的扩大,也带来了学生水平参差不齐的新问题。通过对当前国内高职高专院校高等数学教学现状的分析,指出了整齐划一的单一教学模式已经严重影响了教学效果,必须采用多样化的分层教学模式,以调动学生学习兴趣,提高教学水平。优化改革课堂教学是提高教学质量的重要环节,是高校教师重要的教改任务。笔者就高等数学分级教学进行了问卷调查,对调查结果进行了分析研究。     

浅谈高等数学教学中的创新教育

高等数学是高校最重要的基础学科,在高等数学教学中注重培养学生的创新能力,是实施创新教育和素质教育的重要组成部分,本文从方法、内容和手段等几个方面探讨了高等数学的创新教育。     

高职高等数学数字化空间教学的探索

文章首先介绍了高职高等数学的课程特点以及目前高职院校对于该课程的要求,接着介绍了数字化空间教学的概念、优点;其次介绍了高等数学数字化空间教学的实施方法;最后介绍了数字化空间教学中的误区。     

高职高专食品与营养专业高等数学教学的若干思考

对高职高专食品与营养专业的高等数学从教学内容、教学过程、教材处理、教材实施和教学评价五个方面提出了若干措施,以便提高高等数学课程的教学质量。     

“高等数学”课程与专业相结合教学模式研究--以宁夏师范学院为例

伴随着社会的不断发展,人们越来越注重教育的质量和对人才的培养,高等院校将迎来全新的挑战和机遇。在这种形势下,宁夏师范学院必须做好教学模式的转型,将学生所学习的课程与专业相结合,达到学以致用的目的。本文将以“高等数学”课程为研究对象,在分析高等数学课程教学现状的基础上,提出分级教学的教学思路,阐述高等数学课程与专业相结合的教学模式,为高等院校教学方式的改进提供新的参考和借鉴。     

高等数学教学中巧用多媒体

随着科学技术的发展,在高等数学教学中实施多媒体教学势在必行,是推动教学进步、提高教学质量的良好手段.文章简单分析了当前高等数学多媒体教学存在的问题,并就如何合理使用多媒体教学提出了几点建议.     

高等数学信息化探究式教学模式的构建

在信息化教学模式备受关注的背景下,构建高等数学信息化探究式教学模式,符合当前课堂教学改革的发展趋势。本文通过信息技术与高等数学课堂教学的整合分析,构建了利用信息技术进行高等数学课程探究式教学的模式,并分析了该模式的实施成效,给出了实施需注意的事项,丰富了课堂教学的研究成果,具有一定的理论价值和现实意义。     

高等数学教学中开展合作学习的探索

本文在教学实践基础上,结合合作学习的特点,讨论了在高等数学教学中开展合作学习的程序和实施细节。     

高等数学信息化教学模式的实施策略

在教学模式信息化的大环境下,高等数学教学信息化是必然的发展趋势。文章构建了网络教学平台、数学软件教学、教学资源云共享和网络通讯辅导"四位一体"的高等数学课程信息化教学模式,提出了制定教学规划、完善基础设施、建设师资队伍、制定评价体系四个策略,以保障所建立的教学模式能够顺利实施。     

高等数学“探究式”教学模式评价模型分析

本文通过时间效益分析法,用齐次马尔可夫链分析法的基础上对两个班级学生高等数学课程的进行了教育质量评价,得到了实施探究式教学模式和传统教学模式的差异,较客观地.灵敏地反映了教学过程的发展变化状况,从而体现出在高等数学中实施探究式教学模式先进之处。     

《极限的概念》——一次胡格班公开课的研讨

本文针对胡格模式下高等数学的一次教学实施过程进行研讨,反思遇到的问题并提出改进意见,达到促进我院高等数学教学改革的目的。