从“小我”到“大世界”

我们爱随笔,因为它是一方自由的天地,可以让人畅快地说出心里话;但你是否记得,随笔更是一片广阔的天空,如果你放开眼界,打开心灵,完全可以想得更深远,写得更精彩。     

随笔的笔调

记得什么人说过,世上的事。入门容易的,深造就难;入门难的,深造就容易。若这真是个规律。那么我要说．写随笔就是这样的,入门容易深造难,或者说,会写的多。写得好的少。 入门容易,是因为它这个名称,就让人放松了警惕。小说．你不能说写得小一点就行了,散文,你不能说写得散一点就行了,诗更不能说写得诗一些就行了。说了跟没说一样。偏偏到了随笔这儿,不管是老师,还是课外的导师,常常会很随意地说一旬,随笔嘛,随意一点就行了。好像他这么随意地一说,就是一篇随笔似的。     

转世变木瓜

读丰子恺,他说日本作家夏目漱石是个活得最像人的人。近读《草枕》,深有同感。 许多人把夏目漱石的这部作品归于小说类,其实,它更像是一篇长随笔。他用小说家的笔法时时勾着你往下读,但你不舍得一气读完,你得慢慢消化俯拾即是的长短美文。     

走进培根的世界

一本好书可以让你增长才干,一本好书可以让你找到前进的方向,一本好书甚至可以让你改变命运.<培根随笔>就是这样的好书,你阅读了吗?     

给学生一片遨游的蓝天——语文教学中的“放手”

教育生活是五彩斑斓、多姿多彩的,如何把它演绎得更神奇、更有魅力,就用教育随笔记录下生活中的点点滴滴,我的“随笔”来源于教学,回归于教学。     

随笔：写出你的心里话——随笔之随想

当你从初中升到高中．你的语文老师很可能会布置给你一项特别的作业——随笔。这大概是最让人愉快的作文训练了、因为在这些没有命题的作文里，你可以畅所欲言、而不必努力证明别人的观点．或者谈论一些你本来不感兴趣的事情。虽然有时你也会为想不出写什么而苦恼，可是当你慢慢地写啊写啊，写了一年、两年，甚至三年、你的随笔本变得很旧，翻开来是密密麻麻颜色不一的字迹，到了那个时候，你就会发现你有多感谢随笔。是它给了你一个说心里话的空间、让你记下了成长中的种种情感和思想。特别是，它还会让你多一个好朋友，那就是你的语文老师．因为只有他(她)一直关注着你的随笔、分享着你的心情。有同学在来稿里写：“记得有一次、我们的班主任向语文老师提议，给每周一篇的随笔定题目，这个建议最终被婉拒了，因为语文老师说：‘让他们写吧，他们也只会在随笔中写心里话。’”真的，如果没有随笔，我们也许就辜负了青春。     

随笔:写出你的心里话

当你从初中升到高中,你的语文老师很可能会布置给你一项特别的作业——随笔。这大概是最让人愉快的作文训练了,因为在这些没有命题的作文里,你可以畅所欲言,而不必努力证明别人的观点,或者谈论一些你本来不感兴趣的事情。虽然有时你也会为想不出写什么而苦恼,可是当你慢慢地写啊写啊,写了一年、两年,甚至三年,你的随笔本变得很旧,翻开来是密密麻麻颜色不一的字迹,到了     

愿望就在你身边

文化散文,性情随笔,记录你的思想火花和情感历程当初,把电脑桌做得大大的,是为了既可放电脑,又能作书桌用。     

教学随笔:成功的基石

翻开特级教师于漪的教案选,你就会发现,那一篇篇教案设计得多么精美巧妙,那附录文后的随笔式的教学后记,也让人百读不厌,回味无穷。我想,于漪之所以能够成为当今享誉全国的语文大家,是与她从教数十年来坚持不懈地写作大量的教学随笔,从而打下坚实的语文功底分不开的。     

由感性上升为理性

黄珊同学的这篇《透明的金鱼缸》,我以为是一篇写得比较流畅的随笔作品。辞典里对“随笔”一词的释文是:“一种散文体栽,篇幅短小,表现形式灵活自由,可以抒情、叙事或评论。”古人云:情动于中而形于言。这里的“情”,应该是指情感、感触、感受、感想。写作任何文章——当然包括随笔、     

靠的就是那么一两段——如何用哲学视角点亮理性的光芒

一位青年教师看了笔者发表在报刊上的一些教育随笔后,指着其中一段坦然地说:"朱老师,你写的那些文章,就是有一两段我写不出来,其他的,我都能写,写得也不一定比你差,特别是叙述部分,一般人都能写。比如     

最后一次飞行

文化散文,性情随笔,记录你的思想火花和情感历程在遥远的北大西洋海岸,生活着数以万计大小不同、颜色各异的海鸥。这是一群快乐的精灵,它们用生命将荒凉的海岸线妆扮得生机盎然。     

游走彩云南,与梦想并肩

云南可以说是离天最近的地方,近得只要你拈一缕风作梳子,就可以对着蓝天梳妆;近得只要你竖起耳朵,就可以听到飞翔中小鸟的心跳。从未见过哪一个地方有着比云南更为富饶丰淳的颜色,每到四五月份,     

生如夏花，寂寞琼楼—男生赵夏琼的那些事儿

作为插班生,你曾经淡定地看着我微笑,云淡风轻地对我喊“老师好”;作为一个副班长,你曾经在随笔里面将全体班干部贬得一文不值,骂他们“尸位素餐”“无所作为”;作为一个男生,你曾经在我的办公室里大发雷霆,     

事理随笔:在一块石头里看到风景

正这是一个意义的世界。意义不是对物而是对人而言的,意义需要人去赋予。罗伯特·福尔姆在《我们得回到幼儿园》中说:"当我们发现世界无意义的时候,正是无意义的世界需要我们赋予它意义的时候。"在叙事随笔中,我们赋予了有关教育的事物、事件以意义,这些意义可以通过夹叙夹议表现出来,也可以如盐溶于水,看不见却品得出。倘若是后一种情形,就还需要读者去参悟,需要作者、读者共同去建构。我十分倡导一线教师多去写叙事随笔,同时主张再向前跨出一步,去写一写就事论理的教育随笔——事理随笔。事理随笔,是我"原创"的一个     

靠的就是那么一两段——如何用哲学视角点亮理性的光芒

一位青年教师看了笔者发表在报刊上的一些教育随笔后,指着其中一段坦然地说：“朱老师,你写的那些文章,就是有一两段我写不出来,其他的,我都能写,写得也不一定比你差,特别是叙述部分,一般人都能写。比如你的这篇《课堂因宁静而致远》。”[第一段]     

随笔之随想

随笔乃随意随心之作,好像什么都可以写,其实这恰是最难写的。正如一个人问另一个人想吃些什么,对曰:“随便。”你说你讲个实际的东西不是可以照此去买吗?“随便”为何物?这不是在给人出难题吗? 罢了,这是锻炼你的写作能力,让你自由发挥,你把你自己的东西写出来就是了。可写文章最终的目的还是交流思想,是为了给人看的。每周洋洋洒洒地完成,一篇篇飞向办公室,却不见老师有所反应,既不见课堂上有拿出一二篇典范之作评头论足,也不见发还后在末尾点拨一二,只是大笔一挥,一个鲜红的“阅”字,表示已看过。有的更如投稿未果,石沉大海,不见返还,弄得办公室倒像个编辑部。此番一来二去,久而久之,学生见其无心指导,也就无心认真,随手涂几篇,拼几下,交差了事,反正不都是个“阅”字吗? 随笔变成这般模样,到哪天突然某位老师心血来潮想看看学生们写得怎么样,恐怕已找不到几篇真情之作了。这时如认真起来,免不了又要在课堂上做一番思想工作。今日不知我脑中是否混沌,写下此文,聊以自慰,说不定被老师在一大堆随心之作中发觉,入其法眼,作出些许反应,也就不枉我今日护眼灯下酸手之力了。     

“学院关注”主持人语——想象一个新世界——韩少功随笔中的政治智慧

韩少功的创作一直具有强烈的社会关切。对公平、正义的社会理想的追求构成了他写作的潜在的核心主题,这一点在他思想性随笔中表现得极为清晰。韩少功随笔对当代世界做出了深刻的批判性理解,为建设一个更公正、美好的世界提供新鲜的思想启示。     

想象一个新世界——韩少功随笔中的政治智慧

韩少功的创作一直具有强烈的社会关切.对公平、正义的社会理想的追求构成了他写作的潜在的核心主题,这一点在他思想性随笔中表现得极为清晰.韩少功随笔对当代世界做出了深刻的批判性理解,为建设一个更公正、美好的世界提供新鲜的思想启示.     

漫谈化学学科的美

你或许常常在思索：怎样才能使天空变得更蓝？河水变得更清澈？物品变得更丰富？生活变得更美好？你或许想发明新的药物,来解除病人的痛苦,使人类生活得更健康;你或许想变废为宝,让那些废旧塑料变成燃料,使汽车奔驰,飞机翱翔;你或许想要一件用特殊材质制成的衣服,可以调节温度,穿上它,冬暖夏凉,