文学争论，数学定音

肖洛霍夫是苏联的作家，他曾因写了《静静的顿河》一书而获得了1965年诺贝尔学奖。可是有人对此提出了疑义，认为肖洛霍夫写《静静的顿河》一书时年纪不大，不可能有如此丰富的生活经验，而且《静静的顿河》一书出版以后，肖洛霍再也没有写出有如此学价值的作品。     

教师家访,学生“定音”

“老师,你再等两周到我家去家访好吗?”“为什么要这样?”我不解地问。“两周后,我的数学成绩会更好。我还要写一篇令爸爸、妈妈、爷爷、奶奶惊喜的文章。到那时,你向我爸爸、妈妈汇报我的成绩时,更有事实。”“好,太好了!我尊重你的意见,同意你的安排。”家访时,我不仅在时间上让学生说了算,而且在内容和事例方面,也与学生协商“定音”。实践证明,这种家访方式方法深受学生欢迎。学生由过去的厌恶、惧怕、推辞、躲避家访,转变为盼望、喜欢、恳求、陪伴老师家访。不言而喻,学生要让老师把他进步的事例、与众不同的“闪光点”向家长汇报;把他…     

巴塞罗那奥运会主题歌定音

意大利著名作曲家恩尼奥·莫里科内将为1992年巴塞罗那奥运会开幕式谱写主题歌曲。莫里科内说,巴塞罗那奥运会的主题歌将以次慢板和紧凑的节拍来表现参赛者渴望和平和友谊的情感,旋律较美。与汉城奥运会热烈、欢快的主题歌《心手相连》有强烈的反差,然而有异曲同工之妙。     

一锤不能定音

一锤不能定音劳文随着全国普及九年制义务教育工作的深入展开，在沿海发达地区和若干大中城市普及高中阶段教育的任务已经提到了议事日程，并且正在日益受到社会各方面的关注。在非普及高中阶段教育的条件下，用选拔性文化课考试的方式挑选一部分初中毕业生进入高一级学校...     

关于数学特点的争论

数学的特点是什么？这是一个涉及对数学本质认识的问题。数学教育工作者都很关心这个问题。但是,这个十分重要的问题目前尚没有一个圆满的解答,尚存在着争议,有些观点还是针锋相对的。下面介绍一下国内的一些主要观点,希望能对广大数学教师有所启示。１传统的“老三...     

数学教学原则的争论

数学教学原则的争论通化师范学院姜涛提出一个较完整的中学数学教学原则，对于发展数学教育理论意义十分重大。因此，可以说这是中学数学教育研究目前迫切需要解决的一个重要课题。一、传统的数学教学原则的提法数学教学是一门特殊的教育科学，有其自身的特点与规律。数学...     

数学之家里的争论

数学之家里的十个兄弟在一起玩。玩着玩着,老九忽然问:“喂,老八,你说我们十个兄弟里,哪个最有用处?哪个最没用?”老八说:“当然我最有用,我的读音很像‘发’,发财嘛,人们都喜欢发财,所以人们最喜欢我。”     

多音字如何定音?

汉字一字多音的情况较为普遍,给多音字定音是小学生比较难于掌握的知识,其中有无规律可循?我认为:     

关于数学教学原则的争论

本文回顾了关于数学原则的一些论述，提出了自己的看法。     

试论数学教学面临的争论

“精英数学”和“大众数学”不是两种完全对立的数学观,它们只是强调的侧重点不相同,一个完整的数学教学观应该在两者之间寻找一个平衡点。“形式数学”是对“生活数学”的超越,因此,对于一个发展中的学生而言,他学习数学的“生活经验”应该越来越抽象。“接受学习”和“发现学习”都可能是有意义的学习,教师应该根据知识的类型、学生的发展水平综合考虑选择何种数学学习方式。     

美国数学教育改革争论的热点问题

美国数学学会协会基金组织(the American Macthematical Society Association Resource Groups,简称AMSARG)于1997年1月和6月,就美国数学教师全国委员会(The National Council of Teachers of Mathematics简称NCTM)关于在2000年出版“标准”的修订本的问题,在研讨的基础上,起草了两份报告。报告谈到21世纪美国数学教育亟需解决的问题(参见《外国教育资料》1999年第2期“21     

一个数学动画引起的争论

近日,笔者在用FLASH多媒体动画制作“函数的奇偶性”课件时,没想到一个小小的动画竟然引起大家的争论。     

“二十世纪中国文学”性质争论概述

自从80年代中期一些学者主张打破近代文学(1900—1919)与现代文学(1919—1949)以及现代文学与当代文学(1949—现今)之间的界限,将1900年以来的中国文学统称为“20世纪中国文学”以来,20世纪中国文学如何定     

数学与文学

数学是一门科学,但数学教学却是一门艺术。我常常在思考:数学课上,我应该都给学生什么?我的学生在数学课堂上应该得到什么?在长期的数学教学实践中,我感悟到:数学是科学,数学是艺术,数学蕴涵着人类文化的美。数学教学应该是美的教育、文学的教育、数学的文化涵养教育。     

文学中的数学

文学与数学是两个看似毫不相干的研究领域,好像是风马牛不相及,然而通过对从古至今各种实例的广搜博引,不难证明数学与文学从来都是相通相连,甚至是相映成趣的,两者从根本上来说是统一的。不管是文学家,还是数学家都需要长期训练才能掌握技巧,天才不能一蹴而就,深入思考才能产生传世作品。牛顿运动三大定律,只用几个简单的数学公式,     

文学中的数学

数字原本是用于计数的,单调、枯燥,但是它们常常被诗人、文学家巧妙引入诗联之中,显示出奇妙的美感和独特的艺术魅力。数字入诗:七八个星天外,两三点雨山前。(宋·辛弃疾)池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。(宋·晏殊)数字入诗联,增添诗歌意境美。一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。(宋·邵雍)借自然数描绘乡村田园风光。一片两片三四片,五六七八九十片。千片万片无数片,飞入芦花总不见。(清·郑板桥)用数字咏雪花,和谐流畅,情趣盎然。一帆一桨一渔舟,一个渔翁一钓钩。一俯一仰一顿笑,一江明月一江秋。(清·纪晓岚)连用十个“一…     

文学与数学

在今天看来,数学和文学似乎是相互对立的两个学科,分属英国学者斯诺(C.P.Snow,1905-1980)所说的“两种文化”,但如果翻开文学史的画卷,我们会发现:数学常常为文学家所利用.早在公元前5世纪,古希腊作者亚里士托芬尼(Aristophanes)在其作品《鸟》(Birds)中提到,天文学家梅顿(Meton)用直尺和圆规作出某个图形,“使圆变成了正方形”.尽管实际上梅顿并非在化圆为方,     

教师家访，学生定音

“老师．你再等两周到我家去家访好吗？”“为什么要这样？”我不解地问。“两周后．我的数学成绩会更好。我还要写一篇令爸爸、妈妈、爷爷、奶奶惊喜的文章。到那时．你向我爸爸、妈妈汇报我的成绩时，更有事实。”“好，太好了！我尊重你的意见．同意你的安排。”     

数学在文学,艺术及音乐中的集锦

数学在文学、艺术及音乐中的应用．     

试析数学教学面临的若干争论

“精英数学”和“大众数学”不是两种完全对立的数学观,它们只是强调的侧重点不相同,一个完整的数学教学观应该在二者之间寻找一个平衡点。“形式数学”是对“生活数学”的超越,因此,对于一个发展中的学生而言,他学习数学的“生活经验”应该越来越抽象。“接受学习”和“发现学习”都可能是有意义的学习,教师应该根据知识的类型,学生的发展水平综合考虑选择何种数学学习方式。