高职院校数控实训教学与生产结合之路的探索

针对高职院校发展迅猛,人才培养目标与实践相脱节,推进实践教学改革迫在眉睫,而教学与生产结合是发展的必然趋势,学校与企业合作又是产教结合的必经之路,而校企合作模式及组织管理问题值得我们深入思考.     

台湾新竹科学工业园区

引言 当今我们正处在世纪之交的年代,世界正朝着经济科技一体化和地域化,科技产业化和产业科技化为特征的方向发展。在迈向21世纪潮流中,科学工业园区脱颖而出,这个科教结合,集产研学于一体的新型高科技产业区,成为许多发达国家发展高科技产业的示范基地,如大家所熟悉的美国硅谷、北卡三角研究园、日本筑波科学城和台湾新竹科学工业园都成为当代新兴的高科技产业的崛起之地,对振兴新时期经济产生了强烈的辐射作用。     

面向新世纪大力发展产学研合作教育

产学研合作教育发展的重点之一是探索教育与生产科研相结合的模式高等学校实施产、学、研合作教育是以学校为主体;教学为主导;科技为纽带;生产、科研为基础;提高人才培养质量和办学效益为目标,把学校与生产、科研单位紧密结合在一起。其结合的模式,通常有两种,即教育模式和办学模式。教育模式是指通过课堂教学和生产、科研实践两种环境培养人才。近几年来,我国主要在探索产、学、研合作办学模式,而对合作的教育模式重视不够。因此在两种模式的探索与实践中,应着重探索产、学、研合作的教育模式。改革课程结构体系更新教学内容改进…     

职业学校教学仪器设备与产学研现状研究

职业学校是培养技能型人才的场所,而实验、实训则是职业学校学生进行专业技能学习的主要活动。要提高实验实训教学质量,仪器设备的研制和开发必须同步进行,走产、学、研结合之路。但当前职业学校教学仪器设备与产学研的结合度较低。     

产业技术研究院的新发展和运行机制变迁

基于对世界多国产业技术研究院(简称"产研院")的分析,本文认为产研院的运行机制已发生了显著变化,表现为职能定位综合化、业务范围扩大化、建设模式多元化、研发模式集成化、运营模式柔性化的新特征。结合中国新建产研院的发展现状,本文建议尽快明确产研院的法律身份及其配套政策,试点建设国家级的产研院,并加强地方产研院发展的规范和资源整合。     

产学研合作模式探讨

西部大开发已经进入启动阶段。在这个重要的历史时期 ,西部企业、高校、科研院所及政府、金融、市场应当如何动作 ,它们之间应当如何协调是一个重要的问题。产、学、研合作无疑是解决这些问题的有效途径。产学研合作的一般模式产、学、研结合的一般模式有三种基本类型。这三种类型的内容、方式、适用对象均有所差异。掌握产、学、研结合的模式类型 ,对有效地推动多种形式、多个层面的产、学、研结合是大有裨益的。自由组织结合产、学、研各方面按各自的需求和条件自由组合。在自由组合的过程中 ,以共同利益为原则 ,形成共同利益联系体。在这…     

金融资本赋能科技创新建立良性循环机制思考与研究

从科技型中小企业的融资现状和融资需求出发,研究科技金融结合推动科技成果转化机制.聚焦新时期科技成果转化对金、产、研融合提出新要求,基于不同类型的金融资本促进金产研结合、推动科技成果转化进展与成效的研究,以及西方发达国家的有关经验,阐述金、产、研融合良性循环机制的形成原理及现行机制存在的问题,最后提出促进构建金产研良性循环机制的着力点与有关政策建议.     

产学研自平衡运营机制研究——基于大学科技园产学研结合现状的分析

大学科技园不仅是区域创新体系的重要纽成部分,也是国家自主创新体系建设中不可或缺的产学研结合平台.在深入分析我国大学科技园产学研结合现存问题的基础上着力探讨如何建立高效的产学研自平衡运营机制,认为大学科技园能否建立起产、学、研各方自我平衡、互促发展的利益共享机制将直接影响我国政、产、学、研、金、介的有效结合以及自主创新体系建设的成效.     

高校创业教育生态系统运作模式研究———以宁波市大学生创业投资引导基金为例

针对大学生创业的"创业资金短缺、政策落实与创业需求仍有脱节、创业技能和水平不高、创业服务体系不完善"四大难题,提出依托学校的人才和技术优势,开创以学生科技创新成果为基础,加大合作力度,通过"政、产、学、研、资、介"共建宁波大学生创业投资引导基金中心,依托中心形成"大学生创业培训见习基地、创业种子基地、创业孵化基地、大学生创业服务团"为一体的"三基一团"的宁波市高校创业教育生态系统。     

西安建筑科技大学贵金属工程研究所部级黄金科学与工程重点实验室

西安建筑科技大学贵金属工程研究所创建于1995年，1998年被原冶金部批准为部级黄金科学与工程重点实验室，是一所集科研、成果转化与人才培养于一体的产、学、研结合的高科技教实体，是国内唯一的部级黄金重点实验室，国际贵金属学会（IPMI）1996年起在本所设立图书室。     

产教结合——中等职业教育发展的成功之路

中等职业学校作为培养高素质劳动者的摇篮,应当把教学与生产实际紧密地结合起来.通过产教结合,使学校的教育教学更紧密地贴近生产实际,培养真正符合社会经济发展需要的有用人才.产教结合是中等职业教育成功发展的必由之路.     

科研机构技术资本与产业资本的深层融合模式研究

针对科研院所在转制过程中存在院所技术资本与产业资本结合程度不够、产研合作体系未真正建立的问题,从科技与经济结合的角度出发,详细论述了科研机构在转制过程中进行技术资本与产业资本融合的深层模式,为创建产研合作创新体系提供了分析框架和操作手段,为政府主管部门和院所企业提供了可操作性的管理建议。     

药物制剂专业实践教学模式的探索

校企结合,产、学、研三位一体,是医药高职教育的特色所在,是医药高职教育人才培养的根本途径。通过对山西生物应用职业技术学院药物制剂专业产学研合作。实践的研究,总结＂校企结合＂,＂产、学、研三位一体＂实践教学模式的构建,并从组建校企联合工作委员会,建立实习实训基地,利用企业资源办学等方面论述实施产学合作的基本思路。     

探索“产、训、研”实训基地运行新模式

学校从数控专业建设的实际和人才培养模式改革的需求出发,进行系统的规划和安排,充分利用学校设备、场地、学生、教师等有利资源,积极寻求合作企业,共建数控专业“产、训、研”实训基地,探索高水平示范性实训基地建设、运行、管理模式。     

地方高职院校产学合作方式探索与实践——以江阴职业技术学院为例

从学校自身特点和企业需求特征出发,对地方高职院校构建产学平台的合作方式进行探索与实践.面向地方产业、依托社区网络,加强专业建设,改革课程体系和教学方法,突出项目应用与技术服务,形成学校、社会、企业有效接轨的动力机制,构建产学研结合平台,是江阴职业技术学院产学结合的成功探索与实践.     

产学研自平衡运营机制研究——基于大学科技园产学研结合现状的分析

大学科技园不仅是区域创新体系的重要组成部分,也是国家自主创新体系建设中不可或缺的产学研结合平台。在深入分析我国大学科技园产学研结合现存问题的基础上着力探讨如何建立高效的产学研自平衡运营机制,认为大学科技园能否建立起产、学、研各方自我平衡、互促发展的利益共享机制将直接影响我国政、产、学、研、金、介的有效结合以及自主创新体系建设的成效。     

走产学研结合的道路 努力为地方经济建设服务

高校的科研成果如何转化为现实生产力是落实邓小平“科学技术是第一生产力”思想和贯彻“十五大”提出的“科教兴国”战略决策的主要任务。加速科技成果的转化,促进科技与经济的密切结合,必须重视产、学、研的合作,走产、学、研结合的道路。产、学、研结合不仅是社会、企业的需要,同样也是高校自身进一步发展的需要。这种合作将会进一步推动科技与经济的发展,加快教育改革的步伐,提高高校的技术创新能力。在科研成果的转化过程中,我们西北轻工业学院着重从以下几方面入手： 发挥轻工科技优势 努力为地方经济服务 为了使我院科技成果…     

新工科背景下"学践研创"相融合的实践教学模式探索与研究

当前高校教育与社会实际需求脱节严重,针对高等院校实践教学中普遍存在的问题,文章提出新工科背景下"学践研创"相融合的实践教学培养模式.在实践教学中,采用顶层设计的实践教学模式、注重教师工程意识和工程能力的提升、打造多元化实践模块及建立校企合作等教育模式,让学生做到了"做中学、学中研、研中创",真正实现人才供需的完美对接.     

深圳构建新型科技成果转化服务体系的思考

深圳目前已初步形成了以市场为导向,以产业化为目的,以企业为主体,官、产、学、研、资、介密切结合的科技成果转化服务体系,但面临新形势下,并不能完全满足市场需求。因此,文章试图构建一个新的科技成果转化服务体系,提出深圳要打造开放式创新平台和知识服务平台,政府需加强产、学、研合作建设,鼓励发展中介机构,以更好地适应市场的需求。     

中科院产研合作对其科技成果转化影响研究

本文旨在分析中科院产研合作对其科技成果转化的影响。在回顾文献的基础上,本文基于复杂网络理论提出了中科院产研合作整体网络的小世界性,以及局部网络中心性与结构洞对中科院成果转化影响的基本假设,并利用中科院2006-2017年专利数据进行实证检验。研究结果表明：（1）中科院产研合作整体网络小世界性的提升有助于中科院整体成果转化效率的提升;（2）在产研合作网络中具有较高中心性的中科院研究所转化效率更高,而结构洞不具有显著影响。总结来看,中科院产研合作向企业和中科院提供了有效的沟通渠道,有助于自身成果转化。