遨游史海慧眼钩沉——从材料型选择题的材料选取说开去

材料型选择题是近年来高考的常见题型,通过文字、图片、表格等形式呈现,考查学生的信息提取、图文转换、分析比较、概括归纳等能力。高考中出现的材料型选择题充分体现了历史学科特点及能力立意的命题原则,启示教师在日常教学中应注重学生的能力培养,关注学生的史学素养和史观培育,因此对中学历史教学有积极的引导和示范作用。材料型选择题也...     

从一道有争议的试题说开去

对《2007年高等院校招生统一考试（上海）历史试题》A组第6题①有两种截然相反的看法，一说是考查灵活运用的好题，一说是偏题怪题。试题如下：     

审清题意 严谨作答——谈历史材料分析题的解答

材料分析题自1989年首次在高考历史试卷中出现以来,受到命题专家们的青睐和广大历史教师的好评,是历史高考的一个重要题型,一直沿用至今。特别是文科小综合试卷面世以来,其地位更为突出,占据历史学科总分值（约100分）的“半壁江山”（历史单科材料题一般为32分,在最后一道综合材料题中一般占20分）。     

以小见大须防以偏赅全——从一道选择题说开去

2010年高考江苏卷第16题以曼彻斯特地区棉纺厂的发展为切入点,考查蒸汽动力的推广对英国工业化进程所起的推动作用,堪称以小见大、以局部反映整体的试题,此题难度不大,学生容易选出“正确答案”,原题如下：     

从矩形的折叠说开去——对一道中考选择题的探究

正~~     

解答指代型材料选择题的三大原则——兼谈2009年高考历史选择题

这两年,历史高考选择题中材料选择题的比重越来越大,其中指代型材料选择题尤为突出,2009年全国一卷历史就有6道,占选择题的50％,这类选择题应该引起我们的重视。     

江苏卷选择题知识与能力考查的新思路——从命题方式与命题技术说开去

新课程以专题为单元、古今贯通、中外相连的知识组织特点,客观上要求与之相对应的考查方式。2008年江苏卷的选择题,从历史事实的要素、历史事实之间的关系、同一专题和不同专题历史事实的关系等问题的命题方式及其相应的命题技术等方面进行了一定的探索。     

索象于图·索理于书——一道高考图片材料选择题的启示

近几年高考，综试卷历史试题的一个突出变化是试题中出现丰富的图片，这既体现了史学的博大，又使得试卷图并茂、形象直观、生动活泼。高考题中出现的图片多数都以教材内容作依托，有的甚至就直接选自于教科书。这一变化也给我们平时的历史学习和复习以深刻启示。     

“辛亥革命评价”教学的再思考——由一道模拟试题说开去

辛亥革命作为20世纪中国三大历史巨变的"开篇之作"载入史册。史学界关于辛亥革命的研究始终保持着热度、深度、广度,中学历史课堂到底应该如何把握辛亥革命的评价问题,或者说历史老师应该给学生传递一个什么样的辛亥革命,无疑是应该认真思考的问题。下面笔者从一道涉及辛亥革命评价问题的试题入手,谈谈关于辛亥革命教学的思考。试题如下:     

数据材料植入历史教学的问题与思考——从近几年高考试题说开去

随着“论从史出,史由证来”成为中学历史教学的一种共识,数据材料植入课堂教学与历史考试就变成越来越普遍的现象,直接引用数据、采用示意图或统计图表——功能各异特色鲜明的二维图、曲线图（或折线图）、柱状图、饼状图等——是最常见的植入方法。数据材料的植入,一定程度上改变了以往历史教学重定性轻定量、重结论轻过程、重结果轻方法的弊...     

另辟蹊径 令人回味——从2010年浙江省高考文综卷中一道历史选择题说起

历史名人名言是历史主干知识的重要组成部分,在中学历史教学中占有重要地位。熟悉和掌握历史名人名言,对于正确理解历史发展进程、把握历史阶段特征、形成正确历史概念,具有重要的作用。在近几年高考中出现的以名人名言为情境材料的试题,本质上是考查名人名言背后的重大历史事件、历史现象。在2010年浙江省高考文综卷中,出现了这样一道考查历史名人名言的试题：     

初中历史学业考试命题的实践性认识——从“中国梦”材料解析超的命制说开去

如何命制出有特色、有新意、有品位的初中历史学业水平考试题,是广大初中历史教育教学研究者以及老师冥思苦想、绞尽脑汁的“苦差”,但也是体现研究者以及老师命题水平、能力和境界的“乐事”。在2013年济宁市初中历史学业水平考试命题过程中,尤其是“中国梦”材料解析题的命制,笔者不仅享受了由“苦”到“乐”的体验,还从试题的命制过程中得到一些实践性认识。“中国梦”材料解析题原题如下：     

选择题的命题原则——从一道中考病题说起

选择题是中、高考的必备题型,其分值一般超过总分值的三分之一.自然是命题者、备考指导者重点考虑的题型.把握其命题原则有利于增强考试的信度和广大教师的备考工作.本文主要通过分析一个2009年安徽省高中招生考试中选择题的病态,找到     

简析“新式”材料型选择题的解题思路

作者以五道选择题为例论述了以材料为情境,考查学生的历史素养和分析推理判断的能力的“新式”材料型选择题的解题思路．提出了在历史教学中教师要注意引导学生研究历史．分析利用史料,从而提高基本的历史素养。     

课堂教学与开放性思维培养——从历史关键词的把握说开去

不同版本教N-书对内容的选择各有侧重,叙述也多多少少有所区别,加上重视纸笔考试成绩的现实,对那些习惯于定论的师生,高中历史的教与学还是有困惑的：作为教师,“我”如何给学生确定必须掌握的历史知识点？作为学生,“我”如何确认历史的定论？当历史学习与高考联系起来之后,一些师生又开始“研究”走出困惑、解决问题的“捷径”：有些教师对照不同版本教科书内容的相同或相似部分,要求学生必须掌握,而忽略不同部分;     

从矩形的折叠说开去———对一道中考选择题的探究简

2013年中考已完美落幕,仔细分析2013年浙江省湖州市中考数学卷选择题的第9题,回味无穷．     

“变脸”记：关于一道选择题的评价及认识

学术界关于明清海禁政策的研究成果很丰厚,高中阶段各种考试中对海禁政策的考查也很频繁。在试题材料的选取中,黄遵宪在《番客篇》中的名句“国初海禁严,立意比驱鳄,借端累无辜,此事实大错”的利用率也相当高。据笔者研究,最早以该诗句为命题素材应该是如下这道题：     

由向中学生推荐课外书引发的思考——由《我是宋朝人》说开去

柏杨先生在《中国人史纲》中说：明朝的八股取士制度害人,那时的应试读书人,“四书”“五经”之外的书是绝对不读的,更令人惊讶的是,“四书”“五经”也是基本不读的,他们读什么呢？他们日日夜夜、年年月月死记硬背科举考试模拟题及答案。作为多年从事中学历史教学的一线教师,看到这里的时候,特别理解柏杨先生说的这一段历史,我也相信这是历史真实。因为,在很长一段时间里,我所见到的很多中学生特别是准备对付高考的文科毕业班学生,几乎都是这么一种学习方式,他们对历史教科书以外的史学书籍是基本不看的,对历史教科书也很少细细品读,他们每天忙的是记、背课堂笔记和做题目、背答案,其荒唐程度虽然没有明朝那么严重,但也差不了多少。     

夯实基础深挖内涵——从一道选择题看新课标教材的重要知识点

陕西省临渭区2009--2010学年度高考适应性调研测试有一道选择题：从17世纪起,一些国家先后通过革命、独立战争和改革等方式,确立了资产阶级代议制,使国家主权从一个人手中转移到由选举产生的议员组成的议会中。符合这种历史现象的是