高职教育理论实践一体化课程探索

从一体化课程开发指导思想、课程模式等方面,对理论实践一体化课程改革进行了分析和探讨,并提出了实现理论实践一体化课程需解决的若干问题和策略.     

软件高职“工学结合”课程改革探索

分析了软件高职教学中存在的问题,进而提出基于工作过程开发课程体系的思路．着重从二个角度对案例教学法进行探讨,一是教师对案例教学法的把握和运用,二是学生对“工学结合”的学习模式的运用．     

基于工作过程的“建筑构造与识图”课程改革探索与实践

基于工作过程的学习领域课程是工学结合一体化的课程,通过经历结构完整的工作过程,在真实工作情境中的实践学习,帮助学生形成自己对工作的认识和经验,从而获得综合职业能力。课题组从课程目标制定、学习情境的设计、教学方法改革、教学组织、教学场所开发等方面对建筑构造与识图课程进行了改革与探索,并取得了良好的效果。     

《数控机床编程与操作》课程教学改革实践探索

按照＂任务驱动＂、＂工作过程导向＂的教学理念,营造＂情景式教学＂环境,采用＂工学结合＂的六步教学方法,使得学生的专业技能综合素质得到了很大提高,掌握了实际工作中所需要的基本技能和方法。     

高职非计算机专业VFP教学的创新与实践

VFP是高职非计算专业的一门主干课程,本文针对当前VFP的教学特点,对课程的教学模式、方法手段、考核方式等方面进行了探讨.     

基于工作过程的课程开发及教学组织实施的实践与探索——以《冰箱空调检测与试验》课程为例

以制冷工程专业《冰箱空调检测与试验》课程改革为例,阐述了基于工作过程的课程开发思路。论述了如何以工学结合为主要途径,从课程内容组织、教学活动设计、教学活动组织、实训基地建设、师资队伍建设等几个方面有效保证课程教学实施,并最终达到学校受益、政府立信、企业受惠的目的。     

建筑构造与识图课程思政建设探索与实践

课程思政要融入课堂教学建设,落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面,贯穿于各环节.     

高职实训教学课程改革与实践

加强实践教学是高等职业教育教学改革的重点。通过教学改革，逐步形成了紧密相连的实训环节：丰富综合实训教学，突出专项技能培训，注重工学结合，提高学生解决生产实际问题的能力。加强实践教学是提高学生技能，培养高级应用人才的必要手段。     

高职工学结合跨课程项目教学模式探索与实践

文章讨论了高职专业课程项目化教学模式的不足,提出跨课程项目设计和对应的跨课程项目教学模式。以电子信息工程技术专业为例,分析该专业的知识技能特色,紧密结合地方产业经济,探讨如何构建跨课程项目和实施跨课程项目教学模式,并给出具体的项目实施方案和分析了实际的教学效果。     

分层教学在高职工学结合课程中应用的研究

在高职工学结合课程中引入分层教学法,把高职工学结合课程中的项目教学法与分层教学法有机结合,并对它与传统的教学方式进行比较分析,以一门工学结合课程为例介绍了该教学方法的实施要点。     

基于工学结合的中职课程改革的实践探索

我省中等职业教育在新一轮课程改革中,确定了"以工作过程为导向,以学生发展为中心,以培养学生综合职业能力为目标"的工学结合整体性课程改革路径。对接职业标准,更新课程内容,调整课程结构,构建基于工作过程的专业课程体系,开发专业课程标准和专业特色教材。同时深化文化课、德育课教学改革,建立教学质量评价标准。     

高职经管类专业构建实践教学体系的探索与实践

本文探讨了高职经济管理类专业的实践教学体系结构、内容、形式和方法,并介绍了建设实践教学体系的有关经验。     

高职院校旅游英语专业实践教学体系探索

由于旅游英语专业实践教学体系的不完善,高职院校毕业生的职业能力不能完全满足旅游市场的需求.文章通过调查分析江苏食品职业技术学院外语系在旅游英语专业实践教学环节中存在的问题,从"工学结合"人才培养新模式的角度出发,进一步探索新的实践教学体系.     

建筑构造课程实践教学创新探索

建筑学专业建筑构造课程教学改革的重点应是加强实践环节,提高学生的技术应用能力,开拓学生的专业视野。应根据建筑学专业的职业资格标准和岗位任职需求优化教学内容,并通过教学方法与考核方式的改革充分提高学生的学习兴趣。     

《建筑构造与识图》课程教学体会

《建筑构造与识图》是工程造价专业的一门重要的技术基础课,涉及的知识面广,具有较强的实践性和综合性。针对高职学校的学习特点,作者从培养学生兴趣入手．谈了《建筑构造与识图》的教学体会。     

工学结合模式下高职钢琴教学的实践与探索

近年来,在国家大力发展高等职业技术教育的新形势下,高职院校音乐专业教学体系正逐步建立,高职院校音乐专业的钢琴教学也获得了较大发展,但仍存在一些问题,亟待我们去积极反思和应对.     

项目教学在高职工学结合课程中的实施分析

项目教学是一种新型教学模式,近年来引起了我国许多高职院校的关注.本文主要探讨项目教学在高职工学结合课程教学中的实施,首先分析了项目教学的特点及其优越性,然后提出了项目教学实施的方法及对教师的要求,最后通过实施过程表明:项目教学适合于高职工学结合课程的教学,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的职业技能和综合能力.     

高职商务英语课程项目化教学与实践探索

根据对CNKI的数据库分析,项目为导向,任务驱动的项目教学法在高职教育中关注度很高,尤其在工科课程中备受关注。高职商务英语课程需要探索项目教学法是否适用于商务英语课程教学,并通过实践印证其在英语类课程中具有一定的可操性,可以激发学生的学习兴趣,提高学生在完成工作任务中应用语言的能力、方法能力及社会能力。     

高职思政课实践教学与工学结合叠加教学探索

实践教学是思政课及工学结合不可或缺的重要组成部分。积极推进思政课实践教学与专业顶岗实习的有机结合，重构与工学结合相适应的思政课实践教学体系，以发挥二者间的叠加教学效应。这既是高职培养“全面发展和适应社会需要”的人的题中应有之意，也是高职思政课实践教学改革要着力探索的一种新型方式和途径。