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本文详细归纳和分析了英语比喻修辞的四类表现手法:(1)本体和喻体均清楚地出现在句子里;(2)只出现喻体,不出现本体;(3)通过夸张手法来表现;(4)结合拟人修辞手法来表现,从而反映了英语比喻修辞的多样性及其重要性。 相似文献
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蒋雪梅 《四川教育学院学报》1994,(4)
本文讨论的“得”字句是这样两种:A:朱安清窘得满脸通红。(《工程师的一段恋爱史》下称A式)B:秋风吹得棒子叶飒飒地响。(《东方》第160页下称B式)这两种“得”字句词的序列相同,为了便于说明,本文用以下序列式加以表示:名1──动1──得──名2──动2长期以来,在AB二式的句型问题上存在着分歧。争论的焦点是:这两种句子的名2是不是同一性质的句法结构成分,这两种句子是不是属于同一句型,应该归入什么句型。有人认为A式是主谓词组作补语的句子,B式是“主──谓(动)──得──宾──补(宾语补语)”式句子;①有人认为… 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2003,(3)
根据教学大纲和新课标的精神,近年来各地中考对文言文的考查大致集中在以下两个方面:1.整篇诗词的阅读基本上是以填空或选择的方式,从词语、句子和文意把握上进行理解和初步鉴赏。2.文言文的阅读包括(1)文言实词(含通假字)字音、字形和字义;(2)古今词义的辨析;(3)文言句子的翻译;(4)文言文的断句;(5)句子默写;(6)文章内容的理解与概括;(7)理解文章中心分析文章特点。看来,初中生对古诗文的阅读要求不高,可以说只有重点,没有难点,考查篇目一般来自课内。新课标说“阅读浅易文言文,能借助注释和工具… 相似文献
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求夫 《中学生读写(初中)》2007,(6):11-14
议论文是表明观点、阐明道理的文章,它以议论为主要表达方式。议论文的一般考点有:(1)语言的积累与运用:(2)寻找论点,弄清论点与论题的区别;(3)辨识理解论证方法;(4)理清议论结构:(5)把握文意、层意、段意;(6)理解论据选择的技巧;(7)品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用:(8)体会议论语言的准确性、严密性特点;(9)理解中心句、支撑句及二者之间的关系:(10)联系生活体验,理解作者的观点及写作意图;(11)为观点寻找或补充论据;(12)立论与驳论的区别等。 相似文献
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《咸阳师范学院学报》1995,(2)
语法结构:又称“语法构造”。1),指语言的整个语法系统。2),指语法方面的各种结构。作这种解释时,又有两种意义:一是指语法结构的结构体;二是指语法结构的构成方式。语法单位:语法系统的组成部分。语素、词、短语、句子都是音义的结合作,都是语法单位。传统语法学以句子为最大的语法单位。现在有些语法学者主张语法学应该研究大于句子的单位(屯称句群或旬组)。如《中学教学语法系统提要(试用)》就把现代汉语语法单位分为语素、词、短语、句子和句群。语法结构与语法单位《汉语语法修辞词典》 相似文献
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《三峡》一文,有这样两句:(1)自非亭午夜分,不见曦月。(2)春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。句(1)中“亭午”和“夜分”是两个不能并存的时间概念;“曦”和“月”是两种不同的自然现象,合起来讲意思是不通的:“如果不是正午或夜午,是看不见太阳和月亮的。”这个句子应分开来讲:“自非亭午不见曦;自非夜半不见月。”可翻译为:“除非正午,看不见太阳;除非半夜看不见月亮。”这样理解意思才正确。 相似文献
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易错盘点
本专题字音常错知识点如下:①形声字的读音容易读半边,因为大约3/4字的声旁和整个字的读音不同,如掎(ji)角之势、破绽(zhan);②多音字在词语或者句子中容易读错,如泥(ni)、拘泥(ni); 相似文献
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【考点聚焦】
1.《语课程标准》对古诗诵读的目标要求
《全日制义务教育语课程标准》对言阅读的要求是:“阅读浅易言,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗80篇。”“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”,这是总的要求,我们可以把它分解成这样几个目标:(1)顺畅地朗读课,掌握课的句读;(2)理解常用的实词和虚词,借以理解句子的大意;(3)了解课所蕴涵的思想观点和感情;(4)默写课中的规定背诵的段或篇以及课标推荐背诵的古诗篇目;(5)了解课的主要艺术特色和表现手法。 相似文献
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not一词在句子中的否定范围共有五种情况:1.全部否定(或直接否定);2.部分否定;3.歧义否定;3.转移否定;5.无not否定。 相似文献
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听写是提高英晤听力的重要方法之一,但是,在听写训练中,许多学生遇到了困难,主要表现为:1.听不清楚某些词语而无法写出完整的句子;2.根据所听到的声音写出了语意混乱的句子。为解决这些问题,我给学生介绍了一种积极的听力技能——预估(expectation)。 相似文献
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谷月 《学语文(初中版)》2006,(7):73-73
同学们,请读读这两个句子:
(1)咬死了猎人的狗。
(2)开刀的是他父亲。
再迅速地回答下面的问题:
(1)句中,死的是谁?
(2)句中,谁会上手术台?
只要深入思考,你就会发现: 相似文献
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第一部分 单元教学提示
(一)教学要点参考
1.能力目标:
(1)能听懂、认读A、B部分Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子;能够结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等,如:This is my home.It’s big.I have a living room.This is my bed.等。[第一段] 相似文献
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精彩片断之一:师:同学们,上节课我和大家一起饱览了天游峰那美丽的风光,还认识了一位老人。(揭题:天游峰的扫路人)(课堂伊始,学生在教者亲切温馨的话语中很快进入了新的情境。)师:这位老人给我们留下了深刻的印象,同学们你们认为他是怎样的一位老人?请大家边读课文,边划出有关语句。(揭示要求:用“—”划出老人神态的句子;用“”划出老人的语言;用“△”划出老人的动作。)生:(边研读课文,边划出有关句子。小组交流,讨论研读成果。)师:大家认为这是一位怎样的老人呢?请把你研读的结果写到黑板上。(全班同学争先恐… 相似文献
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让学生充当第三者──直接引用变间接转述冯福平(都昌县周溪镇中心小学)直接引用变成间接转述是五年级小学语文教学的难点。《教学参考书》提醒老师应该注意:改变标点符号,不用示直接引用的冒号和引号,改用逗号;改变人称代词;看句子的内容,有些句子中个别或少量的... 相似文献