法国对未成年人上互联网的保护与管理

为保护未成年人网络安全，法国从各个方面加强对未成年人上互联网的保护与管理。具体措施包括：法律规定严惩网络犯罪．政府采取控制与教育相结合的作法．学校加强网络管理和网络安全教育，家长了解和监护子女的上网情况。网络行业推出安全上网工具和服务。     

《未成年人网络保护条例》的立法背景、思路与逻辑

为解决未成年人网络使用的新问题,细化未成年人网络保护的既有规定,固化未成年人网络保护的成熟经验,《未成年人网络保护条例》应运而生。在立法理念上,《未成年人网络保护条例》与儿童保护的国际条约相衔接,在最有利于未成年人原则的指引下,突出社会共治,强调发展与保护并重,注重与其他法律规范的衔接协调。在逻辑结构上,《未成年人网络保护条例》通过打造家庭、学校、政府、社会、平台责任共同体,汇聚提升未成年人网络素养与保护未成年人网络安全的合力,在明确头部平台特殊责任、引入人工智能技术辅助保护、提倡全民共治理念等方面都有所创新。     

全国未成年人互联网使用基本情况研究报告——基于2018—2021年对全国中小学生、家长及教师的抽样调查

从2018年至2021年连续4年面向全国31个省（自治区、直辖市）的中小学生、家长及教师开展问卷调查,发现我国未成年人互联网普及率呈上升态势。2021年农村未成年人互联网普及率已经超过城镇未成年人,低龄未成年人触网比例不断增高,新型上网设备迅速普及,互联网对未成年人学习产生积极影响,不良网络娱乐行为受到严格管理,网络安全教育越来越受重视,网络安全环境得到明显改善,但网络依赖问题仍然比较突出。未来应当进一步强化法治保障,提升未成年人网络环境的安全性和健康度;推动“青少年模式”改良升级,在预防网络沉迷方面发挥更加积极的作用;加强网络素养教育,提升农村未成年人互联网应用能力;促进学校、家庭、平台企业各尽其责,形成未成年人网络保护工作合力。     

第六课 依法保护青少年健康成长

识记：全国专门保护未成年人健康成长的两部法律的名称。我国未成年人保护法对未成年人的保护包括家庭、学校、社会、司法保护。 理解；从用法律约束青少年的行为，优化青少年成长的环境、协调社会对青少年的教育保护职责三方面，说明青少年的健康成长离不开法律。从国家利益和青少年的自身需要两个方面，说明制定未成年人保护法的意义。 活动：结合个人的所见所闻，并对照我国未成年人保护法的有关规定，列举违反未成年人保护法的一些现象。结合实例，谈谈自我保护的体会。     

营造绿色网络空间 开展未成年人教育

网络时未成年人既有好的影响也会因使用不当而造成不良后果。电子阅览室如何在未成年人健康使用网络中发挥优势，并通过技术、管理等手段构筑未成年人的绿色网络空间，开展未成年人上网教育是本文讨论的中心内容。     

未成年人网络保护的国际经验及其启示

互联网是当代未成年人学习、娱乐和社交的重要工具,对其日常生活和社会化进程的影响持续增强。网络给人民带来便捷信息和优质内容的同时,在个人健康、家庭关系、价值观养成以及社会交往等方面也存在诸多风险,对未成年人的健康成长造成不可忽视的影响。国际社会针对未成年人网络保护形成了“三大理论流派”——自我规制派、政府规制派和合作规制派。这些治理机制对我国未成年人网络保护具有一定的参照价值。基于此,倡议我国在保护未成年人网络安全方面加快立法,完善相关法律法规,大力开展技术研发,注重网络素养教育,充分发挥家庭和学校的教育和引导作用。     

我国法律对未成年人四项特殊保护之辨识——三道例题轻松突破教学难点

为了保护未成年人健康成长,维护未成年人合法权益免受不法侵害,国家制定《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,规定国家法律对未成年人的特殊保护主要有家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。家庭保护,就是要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。学校保护,就是要求学校等教育机构依照法律规定,对未成年人进行教育,并对其身心健康和合法权益实施保护。     

上海

上海信息化教育发展坚持“统筹规划、协调发展、统一标准、分步实施、政府主导、社会参与”的原则。重点工程是在基本实现“校校通”的基础上，将“校校通”工程向学校网络建设和虚用深化，并向幼儿园拓展；建立上海基础教育信息网络安全保障体系，逐步增加带宽，提高上网速度，加快网络安全建设；建立上海市中小学数据交换服务中心和教育教学资料库，实现信息资源共享。     

掌握与教师工作联系密切的其他法律问题

教师在学习《教育法学基础》课时，不仅学习教育法规的有关知识，还要掌握与教师工作联系密切的若干法律知识。因此，对《未成年人保护法》、《民法》、《刑法》的一些问题也必须了解。这些知识既有利于对教育法规内容的理解，又有利于全面准确地遵守和贯彻执行。一、教师与未成年人保护法教师对《未成年人保护法》的理解和执行，直接关系到未成年人的教育和发展。我国制定的《保护法》把国家机关、社会团体、家庭、学校、社会对未成年人的保护和未成年人的自动保护融为一体；在总体上强调保障未成年人的合法权益，注重未成年人的人格尊严，…     

学校在保护未成年人权益方面的职责

学校是育人的专门性机构，在保护未成年人权益，促进未成年人健康成长方面起着不可替代的作用，学校在保护未成年人权益方面主要有三方面的职责：一是保护未成年人安全和健康；二是保护未成年人接受正常的教育；三是保护未成年人人格尊严不受侵犯。     

我们受法律的特殊保护

【教育教学目标】1.情感、态度、价值观。进一步明确未成年人需要特殊保护的意义,加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解,体会未成年人受到法律的特殊保护,激发学生积极向上的热情，     

我国法律对未成年人四项特殊保护之辨识——三道例题轻松突破教学难点

<正>为了保护未成年人健康成长,维护未成年人合法权益免受不法侵害,国家制定《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,规定国家法律对未成年人的特殊保护主要有家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。家庭保护,就是要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。学校保护,就是要求学校等教育机构依照法律规     

五寨县为两万学童营造“绿色”网络

为把好未成年人文明上网教育关，五寨县广泛开展网络文明教育宣传活动。全县中小学通过主题班会、专家讲座、网络运用等形式，教育引导学生正确使用网络，增强是非辨别能力，帮助痴迷于网络的未成年人摆脱对网络的依赖。     

浅谈《未成年人保护法》中的学校保护

1991年9月4日,第七届全国人大常委会第21次会议通过公布了《中华人民共和国未成年人保护法》,从此,我国产生了第一部保护未成年人的专门法律,奠定了依法保障未成年人合法权益的法律基础。《未成年人保护法》明确了未成年人保护的社会分工,确定了从家庭、学校、社会和司法等方面对未成年人进行保护。本文拟对学校保护工作谈谈粗浅体会。一、学校保护的法律要求学校保护是指学校、幼儿园及其它教育机构在各自的职责范围内,依照法律、法规     

澳大利亚、欧美国家应对网络欺凌的策略及启示

计算机和网络信息技术的发展,使得传统的校园欺凌问题向虚拟空间发展,未成年人网络欺凌已成为世界性的“公害”问题.近年来,澳大利亚、欧洲国家和美国结合本国实际情况,针对网络欺凌开展相关研究,探索、采取了一系列预防和干预措施.澳大利亚着重于为学校开发各类网络安全教育课程,从源头防范网络欺凌的发生;欧洲国家在开展网络欺凌研究上采取的态度是通力合作、共同防范,在预防教育上下大力气;而美国则主要是通过制定一系列相关法律来遏制日益蔓延的网络欺凌现象,用立法来保护未成年人的网络安全.     

广西罪错未成年人适用专门教育的难题与破解

本文基于广西罪错未成年人检察办案数据与专门教育学校现状，分析广西罪错未成年人适用专门教育中存在的突出问题，认为应通过加快专门学校建设与加大师资投入、细化法律规范与增加专项资金支持等方式，进一步补齐广西专门教育的短板，保障罪错未成年人接受专门教育的权益。     

谈未成年学生的学校保护

十几年来，国家关于未成年人的教育与保护问题，相继制定了一系列方针政策和法律、法规。尤其是在《未成年人保护法》颁布实施以来，经过全社会各方面不懈的努力，未成年人的各项基本权利总体来看都能够得到充分保证。但是，也应当注意到最近一个时期，各类新闻媒介反映学校教育中，侵犯未成年学生合法权益事件略有增多的趋势。因此，在《未成年人保护法》颁布实施１０周年之际，共同探讨学校对未成年学生保护制度的实施目的和措施具有十分重要的意义。一、学校保护的目的透过学校对未成年学生保护工作的薄弱环节，不难发现有些学校和教师对…     

对加强大学生网络安全教育的研究

随着信息化进程的深入和互联网的迅速发展，上网的大学生不断增多，网络安全问题日益突出，学校安全管理和防范工作面临严峻挑战。对在校大学生进行网络安全教育，成为新时期高校思想政治教育的当务之急。     

未成年人保护与班级管理

新《未成年人保护法》于2007年6月1日起施行。新法加大了家庭，学校，社会和政府有关部门在保护未成年人合法权益方面的责任，涉及面更广，规范更具体，更具操作性，学校是未成年人受教育的主要场所，班级教育是学校教育的基本组织形式。未成年人的生存权，发展权，受保护权，参与权和受教育权等权利能否实现，学校班级的教育，管理和保护起着至关重要的作用。[编者按]     

学生隐私权不容受侵犯

对于未成年人有没有隐私，需不需要保护，报刊上常有争论。一派观点认为，未成年人和成年人一样，应该享有隐私权；另一派观点则认为，未成年人毕竟是受父母监护的，如果过多地强调隐私权，不利于父母的教育；也有些教师认为，动不动就把隐私权抬出来，不利于对学生进行思想品德的教育。本人同意第一种观点，因为在现实生活中，很多成年人并不把未成年人的隐私权当回事，未成年学生也不知道自己还有个隐私权可以受法律保护，