新课程理念下的高中数学教学探究

高中数学新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。在上学期间,课堂是学生学习知识的主阵地;课堂教学是提升、培养其思想道德的主要渠道,亦是帮助学生获取知识和技能的主要途径。因此,教学质量如何主要取决于课堂教学质量的好坏,而怎样提高中学数学课堂教学质量是高中数学教师所必须思考的。     

新课程理念下的高中数学教学探讨

新课程理念对高中数学教学提供了新的指导方向。但也对现在的老师的教学和学生的学习带来挑战。为了更好的适应新课改,运用新课程理念搞好高中数学教学,本文从几个方面对高中数学教学进行探讨。     

新课程理念下的高中数学教学策略

数学是一门系统性非常高的学科,随着新概念教 育的产生,数学也在面临着改变。传统的数学教学存在着很大 的弊端,教育方式较为死板,很难让学生融入课堂,不易形成逻 辑思维。要系统地改变就会产生新的挑战。本文对新课程理念 下的高中数学教学进行了阐述并提出了改进策略。     

新课程理念下的高中数学教学有效性分析

随着新课程改革的不断深入,新课程理念逐渐被应用到高中教学中,并为高中教学提供有益的指导,尤其对于高中数学这门课程来讲,它是一门基础性课程,在高考中也占据着很大的比例。因此,结合新课程理念,为提高数学教学有效性提出几点合理化建议是很有必要的。     

谈新课程理念下的高中数学教学

高中新课标无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的,它是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲.下面谈谈新课程理念下的高中数学教学应注意哪些问题.一、知识观念应改变     

新课程理念下的高中数学教学改革

新课改下高中数学教学需要加强教学方式的创新及思维的训练,才能收到好的效果。本文对新课程理念下的高中数学教学改革进行了研究与分析。     

新课程理念下高中数学教学的转变

从2008年秋季开始,河南、山西、江西、新疆四个省份实施普通高中新课程标准,本人有幸成了第一批具体实践者.经过两年的高中数学教学,发现新一轮高中数学变化是巨大的,它与传统的高中数学在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式、教学手段以及教学评价等诸多方面都有重大的调整和变革.它顺应了时代发展的潮流,构建了以学生发展为本、体现时代性、基础性和选择性的课程框架.当前,我校使用的高中数学新课程是人民教育出版社的教材,它的特点是:学生是主体,教师为主导,突出双基,     

新课程理念下的数学教学反思

新课程理念下的数学教学反思,不仅是对数学课堂教学活动的一般性的回顾和思考,而且也是教师置身于整个数学教学的情境之中,从更广阔的教育层面激发自我意识的觉醒。以下,谈谈自己的体会:     

新课程理念下对数学教学设计的几点认识

在新的课程理念下,教学过程可以说是一种沟通、理解和创新的过程,学习不仅仅是把知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的学识,自己的主见,自己的思想。     

自然的数学教学——谈新课标理念下高中数学课堂教学

<正>高中数学新课程的实施已有一段时间,我们终于从一个新课程的旁观者成为一个"初识庐山真面目"的亲历者.在新教材的教学过程中,我们碰到的最大问题就是学生对学习数学没有兴趣,感到学习数学并不快乐.究其原因,问题在于我们教学本身.当笔者翻开《普通高中课程标准实验教科书》(人民教     

浅谈新课程理念指导下的高中数学高效课堂

在新课程改革的引导下,对高中数学教学高效课堂的构建越来越重视。与此同时,新课程理念对构建高中数学高效课堂也提出了科学的指导,希望教师能够针对这一理念加强教学研究,精心设计各个教学环节,从而保证教学任务高质量的落实,提升学生的数学思维与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述新课程理念指导下的高中数学高效课堂的构建策略。     

新课程改革下的高中数学教学

新课程改革已成为当今社会教育改革的主要趋势,对于高中数学课程改革,这已成为当前教育改革的共识。课程改革本身的目的就在于关注每个学生的个性特点,关注每个学生的特殊性,创造机会让不同的学生得到相适应的教育,使每个学生都得到充分的发展。因此,课程改革使得学生不再是课程教学的工具,而是成为课堂的主人。     

基于新课程理念下的高中数学课堂教学研究

新课程理念的推行,对我国教育教学产生了直接影响,对课堂教学提出了更高要求,促进了课堂质量及效率的提升,教育改革的深化对高中数学课堂优化发挥着至关重要的作用,本文将对新课程理念下高中数学课堂教学进行分析探讨。     

新课程理念下的数学教学设计

新课程理念下数学教学设计要根据学生特点,结合教学实际;要吃透教材,既尊重教材的思路与意图,又挖掘和超越教材,创造性地使用教材;要合理制定教学目标,明确教学重点与难点;巧妙地创设教学情境;重视教学反思。只有这样,才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。     

新课程理念下高中数学教学过程的理性思考与教学建议

新的《高中数学课程标准》提出：教师在教学过程中要让学生主动观察、实验、猜疑、验证、推理和交流。在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式确实发生了根本性的变化。有效的数学学习活动是学生学习数学的主要方式,要求教师在课堂是全面调动学生的积极性,主动探索。本文简要分析新课程理念下高中数学教学过程中的问题及认识,并提出教学建议。     

浅谈新课程理念下的数学教学

数学教学中可以通过营造民主氛围、创设问题情境、采取灵活多样的形式等手段来激发学生兴趣,培养数学思维能力.     

新课程理念下的高中数学教学

新课程改革是创造和继承并存的过程，课程理念的创新来自实践，是对以素质教育为核心的课程理念的深化。《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一学习方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。     

新课程理念下数学有效教学的思考

提高教学质量必须提高课堂教学的有效性。新一轮课程改革要求:关注学生作为"整体的人"的发展,积极倡导学生"主动参与、乐于探究、勤于思考",以培养学生"获取新知识"、"分析和解决问题"的能力。新课程要求我们教师改变传统的教学模式,将"以教论学"转变为"以学论教";利用信息技术与数学学科整合,加大教学的直观力度;采取探究式、交往式、体验式、开放式等教学策略,开展有效教学。     

新课程理念下高中数学教学改革刍议

随着新课改的不断深入,高中数学教学的教学理念和教学内容都得到了极大的提升和创新,这给广大数学教师的教学带来了极大的挑战,同时也给高中数学课堂带来了新的生机。新课程理念强调师生、生生间的合作互动,重视数学课堂教学效率,促进学生的全面发展。高中数学教学要在这一理念下不断进行改革。