班主任对班集体气氛的影响

班级作为学生直接的生活集体，其气氛如何，对教育效果有着至关重要的影响。有位教育家说过：“集体自身就能成为一种极好的教育力量。”而这种“集体的力量”必须通过班级的集体气氛才能直接或间接地实现。任何一个班级都必定伴随特有的集体气氛，它包括这个班级的纪律状况、思想表现、学习风气，还包括这个班级的班主任与学生、学生与学生之间的关系等。 学校中首任班主任，对班级集体气氛的形成起着重要的作用。一、良好班级集体气氛的特征首先是班主任与学生的关系。班主任就是要凭藉其学识才能、爱心和经验帮助教育学生成长，在潜移默…     

谈高职院校学生的班级管理

高职院校学生素质不一，要实现培养目标，班级管理尤为重要。首先要明确班级管理目标，建立一个内部团结、作风民主、关心同学、乐于助人的班委会，要通过积极的思想教育、开展丰富多彩的集体活动，创造良好的学习和生活环境，教育管理方法要“严”、“爱”结合。另外，还要利用好学生的课余时间，促进班级文化建设。     

巧用“批评”艺术，加强班级管理

班级管理是一种集体教育形式．班主任要关心全体学生的发展．真正实现“让每一个学生都能成功”这一教育目标。当然,关心全体学生的发展并不是实行教育平均主义．给予每一个学生完全相同的教育．让他们成为标准化的“零件”。在实际工作中．针对学生的某些突出问题．班主任要有的放矢地对学生进行批评教育。     

提高初中班主任管理工作效率的主要对策

班主任是教师队伍中的领头羊,学生在初中阶段学习、思想等问题都是由班主任管理和指导,所以在校园教育的过程中班主任发挥着很大的作用,班主任要做好班级管理和学生的引导工作,让学生在班级这个大集体中得到综合的提升。     

小学班级管理的“思”与“行”

班级管理既要管理个人,也要管理集体,涉及班级文化建设、学生思想教育、行为养成等各方面。班级管理工作既是落实“立德树人”根本任务的载体,也是实现育人目标的主要阵地。     

适性发展指导

“班级文化建设”是班主任工作中最热门的话题,该话题关注的是“集体”问题但与此同时,“学生适性发展”也是当前教育教学改革的热门话题,该话题关注的是“个体”问题,,于是,班主任面临这样一个任务:既要建设班级文化,还要指导学生适性发展,班集体建设主要看“统一”,学生适性发展指导主要看“差异”。在讨论班级文化建设时,班主任常会将思维集中于突出“一致性”的班级愿景、规划,统一的意志,整齐的步调等;但当进入实际工作时,就会发现每一个孩子都是有个性的个体,有长短、快慢、高低、胖瘦等方面的差异。好在这两个问题本质上并不矛盾,仅在特殊情况下需要妥善处理好二者之间的关系。     

善于沟通 注重协调

在教育实践中，笔者深切地体会到：班主任的工作是否卓有成效，不仅仅取决于班主任个人的工作态度、能力和水平，还取决于教师集体与班主任的配合程度。马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个统一的集体，哪里不可能有统一的教育过程。”任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。只有优秀的教师集体才能够培养出优秀的班级学生集体。     

加强班主任工作管理的经验做法

班级是学校教育教学工作的基本单位。学校的教育、教学及课外活动,甚至校外活动,都是以班级为单位进行的。为了把班级几十名学生组织成为一个和谐发展的集体,让他们成为遵纪守法、对社会有用的一代新人,作者致力于对班级管理的研究,从中积累了一些班级管理经验,总结成文。     

构建民主和谐的班集体

苏霍姆林斯基说过：“人际关系和谐的班集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感和共同妁组织几个基石上建立起来的。”一个优秀的班集体。它的集体成员应有共同的追求，共同的荣辱。成员之间应互相友爱、互相帮助。集体有着强大的凝聚力，集体成员对集体有强烈的责任感。创设民主和谐的班级管理情境，可以把学生从受教育者转变成一个自我教育者，即可以让学生从被动的接受教育转变成主动地自我教育，从而提高学生的道德素质。要建设这样一个班集体，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围。使学生成为班级的主人。我是从以下几方面实践的。     

论班级管理中的布白艺术

班级是学校教育教学工作的基层组织,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式。学校的各项活动、思想教育、教学实施、课外活动等,都要通过班级组织来进行。班级管理不仅直接影响着每个班级的建设和学生的健康成长,还影响着整个学校教育管理的质量和学校的精神面貌。因此,我们必须重视研究班级管理的方法和艺术。本文试就班级管理布白艺术问题谈谈自己粗浅的看法。 一、班级管理布白艺术的含义(一)布白布白,是一切艺术的表现手法之一,指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。从“空白”物象的关系看,“空白”是虚…     

高职教育创建“特色班级”现实意义探析——以湖州职业技术学院创建工作为例

职业教育的根本目的在于全面提升劳动者的整体素质,这种独特的内在要求决定了职业教育必须以培养人的能力为基本出发点。人是能力的载体,能力要通过人的具体活动来体现。在现代高等职业教育成为一种独特的教学类型的今天,变革传统的班级集体教育模式,创设“特色班级”新的恩政工作平台,对激发班级集体荣誉感,强化学生的目标意识、责任意识、甸新意识和践行习惯,都具有十分重要的现实意义。     

让每个学生都成为班级建设的主人

班级是学校进行教育教学工作的基层组织，它是一个与学生的学习、生活关系最密切、影响最深的“小社会”，学生在班级中处于什么样的地位，师生之间、同学之间的关系是否融洽，都直接影响着学生的情绪和积极性。一个优良的班集体，对学生集体主义思想的形成，刻苦勤劳学风的培养和促进其身心健康成长     

班主任管理工作的几点体会

班级管理工作是教学管理工作的重要组成部分。那么 ,如何充分发挥班主任在班级管理中的作用呢 ?一、抓好开端 ,奠定班级管理工作的坚实基础“入学教育”是班主任工作的开始 ,是班主任初步了解学生 ,并将自己的要求、愿望和对学生的期望等信息传达给学生的重要过程。班主任要紧跟学生 ,组织学生认真学习校规校纪 ,详细讲解其内涵 ,从“学生行为准则规范”到“一日常规” ,要全方位严格要求。除此之外 ,对第一次卫生劳动、第一次主题班会、第一次大型集体活动等都要在一开始就提出规范具体的要求 ,使他们在学习期间一切活动都有章可循。重视校…     

增强班级凝聚力的策略

党中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）中提出：“班级是大学生自我教育,自我服务的主要组织载体,要着力加强班级集体建设,组织开展丰富多彩的主题班会活动,发挥团结学生、教育学生的职能。班级就是高校开展活动,进行管理的基本组织单位。而当前,在班级里存在一些缺憾和不足,阻滞了班级凝聚力的增强．如：班集体及其成员缺乏目标和力争上游的动力;     

班级管理中的学风建设

<正>一个班级的学风对学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等有潜移默化的影响。“铸造班级精神”是学风建设的内核,班主任通过日常管理在班级内部形成正确的舆论导向,发挥集体教育的功能“;建设班级文化”是学风建设的外化,班主任带领学生创设学习环境,营造学习氛围;“创建学习小组”是学风建设的重要途径,在小组合作学习中实现学生的自我管理。一、形成正确舆论导向,发挥集体教育功能班级舆论关系着班级的发展方向,     

班主任管理班级策略的研究

每个班级都是由不同性格和家庭背景的学生组成的,群体当中肯定会有内部矛盾,班级肯定也不例外,学生之间和师生之间都会有矛盾,班主任在管理这些矛盾时,要制订符合解决该问题的方案,要做好学生的思想工作,培养学生的集体意识,树立学生正确的人生观,这样班级才更加团结,学习气氛才更加活跃,从而使学生将班级视为另一个家。     

班级建设中激励教育

激励教育是在教育过程中运用多种激励手段,以激发学生内在发展动力为核心,促进学生人格主动发展的教育模式。班级是学生健康成长的共同家园。在实践探索中,我把"激励教育"和"班级建设"结合起来,以激励教育思想为指导,从激发群体动力入手,在班级建设中,通过尊重学生个体差异,激发学生潜能,促进学生个体的发展;通过集体活动的体验、班     

以人为本民主管理提高班级德育效果

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治教育的“排头兵”,班主任要有正确的教育思想和先进的管理理念,在班级管理中,应坚持“以人为本”,科学管理,才能全面提高班级的德育效果。“以人为本”,就是在管理的全过程中,在管理的各个方面,都要以学生为本,把“人”这一要素放在优先考虑的位置,并使其成为一切工作的出发点和落脚点。     

如何搞好小学班主任工作

班级是学校教育的承载形式,班主任是班级的灵魂,要认识到自己的肩上的重任。除了要做好自己的学科教学外,还要兼顾班级管理工作。班级管理做得好能推动整体班级的教学效果,让学生在大家庭中快乐学习和成长。小学班主任面对的是儿童,需要有耐心和科学的管理方式。我从事班主任工作已有多年,我热爱自己的教育工作,深知班主任是联系学校、各科教师、家庭和学生的桥梁,肩负着学生全面发展的职责,班主任工作做得好才能让班级建设有成效,提升学校教育的水平。下面我就谈谈自己的班主任工作体会。1制定奋斗目标。明确努力方向前苏联教育家马卡连柯指出：真正的集体并不是单单聚起来的一群人,而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那种集体。这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同奋斗目标使全班学生心往一处想,劲往一处使,自动自觉地为实现目标而奋斗,是班集体的奋斗目标,这个目标应是远期,中期,近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生实际,从培养学生德、智、体、美、劳全面发展的远景出发,及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、具有感召力的本班的奋斗目标。在实现集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。     

加强班级伦理共同体建设

班级是一群年龄相仿的学生长时间在一起共同学习、深度交往和参与各种活动的主要而稳定的场域,是润泽和滋养生命的精神家园。班级要成为学生的精神家园,班主任首先要转变观念,充分发挥班级的教育价值,建设班级伦理共同体,达成学生个体与班级实体的精神同一性。学生不再是个体的集合并列,而是班级的有机成员;班级不再是由复数的“我”组成,而是“我们”的整体性构成。