浅谈高校英语专业基础阶段的口语教学

<高等学校英语专业英语教学大纲>(以下简称<大纲>)将基础阶段即一、二年级口语教学的任务叙述如下:在英语口头表达能力方面,要求学生达到能利用已掌握的英语比较清楚地表达自己的思想,在不同的场合,对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能,逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合.我们知道口语是利用语言表达思想、进行口头交际的能力.     

中职学生英语口头表达能力的现状与对策研究

口头表达能力的培养是当前英语教学的重点和难点,也是现代应用型人才必备的交际手段之一。坚持以教师为主导,学生为主体。充分利用英语教学的各个环节,为学生提供用英语进行口头表达的机会,培养学生的语感,并形成英语学习的兴趣,可以有效地提高学生英语口头表达能力。     

倡导美文诵读,促进英语学习

英语美文诵读有利于培养学生的英语语感,提高学生表达的准确性,丰富学生的英语口头表达内容,发展学生的英语听、说、写能力。因此,要选择恰当的诵读材料,重视阅读教学中诵读技巧的指导,循序渐进地培养中学生的美文诵读能力,鼓励学生理解性地诵读文章,用自己的语言框架性地开展复述,在掌握好书本语言的同时,发展自己的英语语言思维,提高英语口头表达能力。     

浅析大学生英语口头表达的错误及形成原因

本文主要从目的语的合乎语法性和可接受性对大学生的英语口头表达的错误进行分析,指出大学生的英语口头表达的错误主要涉及语音、语法和语用等几方面。     

新课标下提高小学生英语口头表达的思考与实践

很多老师在英语实际教学中会发现,学生在课堂上用英语进行口语交际和就某一话题进行口头描述时往往感觉很吃力,即不能将单词读到位、在回答问题时反应迟钝,且在回答中时会出现一些基本的语法错误和“汉语思维”。本文分析小学生英语口头表达低效的原因,从词汇、语法、思维和氛围四个方面进行相关阐述和探讨,旨在有效提高小学生英语口头表达能力。     

提升农村学生英语口头表达能力的思考

一、当前农村高中生英语口头表达能力的现状分析 要重视高中生英语口头表达能力,绝不能让我们培养的学生只是具备做题能力,只会＂哑巴＂英语。其实,这种现象尤其在很多农村高中目前依然随处可见。由于目前很多农村高中生往往是由爷爷奶奶带大的,加上大部分是独生子女,促使学生很难大方、主动的口头表达,很多学生因此也逐渐失去了英语学习的兴趣,     

培养学生用英语连贯性表达能力的方法

目前,初中英语教师对学生英语口头表达能力的培养大多采用“一问一答”的练习方法。不过实践证明,单靠这种方法还不能有效地提高学生连贯性口头表达英语的能力。鉴于此,我们在两年前就开始了提高学生英语连贯性表达能力的实验。下面简介一下我们采用的基本方法:     

如何指导初中学生进行英语写作

新编初中英语教材前言中就教学方法写道:“义务教育初中英语教科书要教会学生使用英语,而不仅是懂点英语知识。在中学,积极地运用英语,而不是单纯地学习语言。”新编初中英语教材突出了学英语主要目的在于能把它在实际生活中加以运用。在交际中语言的运用主要体现在口头表达及书面表达方面,我们应在巩固基础知识的同时十分重视学生语言运用能力的提高。在英语教学上要精讲语法知识,注重语言运用能力的培养。不仅是口头方面的交际能力,而且还要注重书面的表达能力。因此,指导初中学生进行英语写作是必要的也是可行的,可以这样由简单到复杂地培养学生的写作能力。初一第二学期结束时给学生留了一种暑假作业。要求学生写二十篇英语日记,每周两篇。每篇最少     

提高学生英语口头表达能力的三部曲

英语课是否成功不仅仅在于学生掌握了多少语言知识,更在于他们掌握了多少语言技能。培养学生用英语进行口头交际,是英语课程的主要教学目的,正所谓＂学以致用＂,要想学生交际时口头表达的挥洒,态度的镇定自若,只有依赖于日常的口头表达的训练。     

高中英语口语教学现状与对策

英语教学的最终目的是培养学生实际运用英语的能力,因此高中英语教师要重视培养学生的口头表达和交际能力。可从如下方面入手提高学生的口语水平:帮助学生打好英语基础,正确把握英文发音;鼓励学生每天大声朗读英语课文;引导学生用自我叙述的方式练习口语;重视与学生用英语进行日常交流;将英文电影融入口语教学。     

高中学生创建个性化语料库的行动研究

本文从高中学生英语口头和书面表达薄弱的现状入手,探讨建立个性化语料库的做法。重点关注个性化语料素材库的创建,研究如何指导学生通过积累、提炼和模仿等手段,有效地运用个性化语料素材,达到提高英语口头和书面表达的目标。     

高中学生创建个性化语料库的行动研究

本文从高中学生英语口头和书面表达薄弱的现状入手,探讨建立个性化语料库的做法。重点关注个性化语料素材库的创建,研究如何指导学生通过积累、提炼和模仿等手段,有效地运用个性化语料素材,达到提高英语口头和书面表达的目标。     

初中英语口语教学问题及对策分析

随着我国对外开放、经济改革的深化发展,国际间的交流日益紧密,学习英语、使用英语进行口头交流已经成为现代人的生活必需,英语口语的学习越来越重要。英语教师应把提高学生的英语口头表达能力和交流能力作为教学的重要部分,多方面创造条件锻炼学生的口语表达,提高和促进我们的英语教学。     

浅论英语朗读的重要性

朗读是培养学生英语语感和提高学生英语学习兴趣的重要手段之一,但现在由于应试教育等多种因素,导致许多老师重读写轻朗读,校园的早晨失去了以往的朗朗书声。本文就如何通过朗读培养学生的英语学习兴趣,提高他们的口头表达能力,从而使他们在书面表达方面有所提高进行了探讨。     

小学英语写作技能探究

小学英语写作教学是培养学生形成英语思维,提高学生综合运用语言知识技能,培养学生从口头表达转向书面表达的能力。结合理论和课堂实践,探讨如何利用PEP教材,并以之为载体,在教学中渗透英语写作,逐步提升小学生的英语写作能力。     

如何上好英语书面表达课

书面表达最能反映学生综合运用英语的能力,并且涵盖了所学知识,起到了内化语言的作用。作为没有很多口头英语交流机会的中学生,书面表达成为学生运用语言的重要途径,这是中学生必须掌握的技能,也是中考的"压轴戏"。但目前考生在书面表达方面还存在诸多问题。因此,笔者特意设计了一堂     

数字及其它：口译专题训练之一

从实事求是的角度来看,学习口译的学生应该是那些基础英语学习（相当于大学六级）结束后,学习成绩优异,且对口译怀有特殊兴趣,也有这方面潜在特长的学生。对于这一定位,需要略做解释：第一,单单是成绩优异,若不善表达,一般不建议这些学生花费大量的精力去从事口译方面的训练——因为结果多劳而无功;第二,英语成绩优秀,口头表达顺畅,     

谈大学英语教学中口语能力的培养

口语能力是英语语言交际能力的重要方面,而高级英语人才必须具有口语能力,以就业为导向的高职英语教学也要加强口头表达训练。通过从常见语用失误入手,分析造成学生口语能力滞后的主客观因素,提出促进学生口语能力提高的相关措施。     

发挥教师指导作用 培养学生口头表达能力

英语口头能力是一项重要的技能，作为教师，应当多给学生锻炼提高口语的机会，努力培养学生的口头表达能力。通过训练，培养学生讲流利、标准的英语，自如地表达自已的思想。口语表达能力的提高也促进英语读、听、写能力。很好地运用所学知识。     

注重英语口语训练,提升表达交流水平

<正>中职英语教学大纲要求学生在书面和口头都能够运用英语进行准确表达,也就是说,教师除了教授书面英语,还要锻炼学生的口语表达能力。口语水平能够综合反映学生在听力、语法、词汇以及语音方面的能力。然而,笔者发现在中职英语中存在着"哑巴英语"的现象,学生往往会写不会说,想要提高学生的口语水平,需要教师和学生从多方面做出努力。