美国高教考察录

我们云南省教育系统考察团一行１２人于１９９８年２月１６日至２月２８日赴美国参观考察,先后参观和访问了加州州立大学总校及其长滩分校、加州理工学院、哥伦比亚大学、加州大学柏克莱分校和斯坦福大学共６所大学。能到这些世界名校参观访问,对美国高教有一些感性了解...     

浙江高教代表团来我省交流考察

4月22—24日,中共浙江省委教育工委书记、浙江省教育厅厅长刘希平率高教代表团来我省交流考察。代表团由浙江省8所主要高校书记、校长和省政府办公厅、省编办、省财政厅、省人社厅、省教育厅等部分处室（单位）负责人共21人组成。省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺,省教育厅副厅长李和平全程参加了代表团一行的考察交流活动。     

美国成人高教的新趋势

美国成人高教的新趋势邓瑞摘编美国是一个高度重视发展职业技术教育的国家。近年来，美国通过多种途径，大力发展各类成人高等职业技术教育，以求培养出社会和经济发展所需的技术人才。当前，美国成人高等职业教育已出现了一些新的发展趋势，其中包括：一、适应现代科学管...     

美国成人教育考察简介

今年十月参加由国家教委成教司和中国成人教育培训中心组织的中国成人教育考察团，对美国的成人教育进行了十余天的考察，现将考察情况简介如下：一、美国高等教育及成人继续教育的概况全美有高等院校3632所，在校生1400多万人。美国对高等教育实行分权管理体制，以多元化管理为特点。美联邦政府不直接管理高等院校，主要是通过立法、拨款和提供信息服务等方面对高等院校实行宏观管理。州政府负责为公立和私立学校颁发办学执照和实施监督等。社区学院由所在地政府进行管理，并通过向当地居民征收固定资产税资助社区学院的发展。由于近年来美…     

美国成人高教培养目标定位考略

本文通过对美国成人高等教育培养目标的形成和发展,以及目标实现的形式和保障,最后取得的效果进行了系统的考略,认为美国成人高等教育的蓬勃发展,促进了社会进步,尤其重视了成人的职业需要、家庭需要和社会需要,实行多种形式、多种渠道办学,这对我国来说,从成人高等教育目标定位、办学模式、国家保障、资金筹措等方面以及人们接受成人高等教育观念的转变,都具有重要的借鉴意义。     

拓宽成人高教服务领域 努力体现成人教育特色

1993年2月13日,中共中央、国务阮颁发了《中国教育改革和发屈纲要》,这是党中央、国务院加快教育改革和整个现代化建设的一项重要决策。《纲要》为九十年代乃至下个世纪初叶我国教育改革和发展,为实现教育现代化,绘制了基本蓝图、提出了行动纲领。结合对《纲要》的学习,回顾我院以往的教学实践活动,展望未来的教育形势,我们更加坚定了办学的信心。为经济建设培养、培训人才是我们的中心工作。邓小平同志南巡讲话发表后,全院广大教职工掀起了深入学习贯彻讲话精神的热潮,对于如何为社会主义经济建设的发展培养更多好的人才,各系(部)教研室的教师纷纷提出了一些大胆的设想。武汉地质管理干部学院沸腾起来了。在此基础上学习《纲要》,更加感到应该继续解放思想、实事求是,大踏步地前进,拓宽成人高教的服务领域,努力办出武汉地干院的成人教教育特色。首先,要以岗位培训和继续教育为重点,实行多层次办学。从1987年开始,地矿部大队级总工程师岗位培训就在我院举行,至今已连续举办了12期,培训总工近200余人。同时还举办了职工教     

成人教育的改革、发展与办学方向的新探索——云南省成人高校代表团东北地区考察记行

为推动云南省成人高校的改革与发展,省教委组织了由八所院校、九人组成的成人高校代表团赴省外先进地区和学校考察。此行历时半个月,途经黑龙江、辽宁、山东三省及哈尔滨、沈阳、大连、济南四市。在各地省教委的组织安排下,考察了黑龙江省经济管理干部学院、黑龙江省电视大学、黑龙扛大学成人教育学院、沈阳电视大学、沈阳职工大学、沈阳大学、辽宁师大成人教育学院、大连干部管理学院(高等职业技术教育学院)、大连电视大学以及山东大学成人教育学院等十所在当地成人教育中成绩突出的学校。每到一处都进行了座谈和经验交流,现分几个问题汇报如下:     

美国高教管理体制及管理特点考察

１９９９年１０月,我随中国地方政府高教管理考察团赴美,着重就美国联邦及州政府教育行政部门实施高教管理的情况进行了专题考察。一、美国高等教育的管理体制长期以来,美国高等教育实行联邦政府宏观引导,州政府协调指导、统筹管理,学校面向社会自主办学,学术界和社会团体广泛参与的管理体制。联邦政府、州政府和高等学校分担着各自的职能。１．联邦政府的职能美国宪法没有授予联邦政府教育管理权,国家关于教育的意志主要通过政治的、法律的和经济的手段来体现。联邦教育部的主要任务归纳起来有四项,一是通过制定或提出国家教育目标…     

综观国外成人高教——谈我国的成人高教中外合作办学

本文阐述了国外一些发达国家成人高等教育事业发展的状况、应用的手段和管理模式, 再根据我国经济发展的需要, 通过中外合作办学, 借鉴国外成功经验来进一步发展我国的高等成人教育事业     

美国温斯顿塞伦州立大学代表团来我校考察

5月24日，美国温斯顿塞伦州立大学健康科学学院院长佩吉·樊仑泰思教授(中)、副院长琼奈特·麦克雷思教授、护理系系主任乐诺娜·理查德森·坎贝尔教授一行来我校参观考察，并就两校在国际护理人才培养合作领域达成共识。市委常委、副市长汪鸿雁，校党委书记彭有轩，副书记、副校长洪贞银，市外侨局局长王家绪、副局长郭小春等陪同考察。美国温斯顿塞伦州立大学代表团来我校考察@刘喜真     

成人高教与普通高教的资源共享

在普通高校,如何处理好成人教育与普通教育的关系,使高校的教育资源充分释放潜能,使资源转化为生产力,实现其社会效益和经济效益？笔者认为,资源共享是普通高校发展成人教育的上策。一、转变观念为先导由于种种历史原因,普通高校部分同志在成教学生如何平等享受高校...     

赴美国中小学校考察受到的启示

20 0 1年 9～ 11月 ,本人赴美国对芝加哥、华盛顿、纽约等 2 0个大城市和部分农村的 9所大学、8所中学、2所小学进行了考察与访问。美国政府对教育非常重视 ,提出了“教育立国”这一发展教育的明确指导思想 ,尤其是强调基础教育在“立国”方面的决定性作用。公办中小学教育经费十分充足 ,在我们所到城市的中小学校长对我们说 :“学校根据教育和教学的需要 ,只要提出经费需求计划或教学仪器设备等物资请求 ,州政府或地方政府就立即派人到校实地考察 ,核实后 ,如数拨款或送来设备。校长用不着为学校经费和物资等硬件发愁。”校长的中心任务是…     

发达国家成人高教大众化对我国成人高教发展的启示

世界发达国家从20世纪40年代至80年代已先后迈进高教大众化阶段，并朝普及化阶段发展，事实证明，成人高等教育在其中发挥了重要作用。这种大众化发展特色为我国成人高教的发展提供了有益的借鉴与启示。     

以质量为中心 发展成人高教─—记首都经济贸易大学成人教育

首都经济贸易大学（东区），即原北京经济学院是北京市属重点大学。1983年创办夜大学，1985年增办函授教育，十多年来为首都和各省市、自治区培养了1万多名各种层次、规格的经济管理高级专门人才，并形成了多种办学形式、多种培养层次、多种培养对象的一套比较完善的办学体系，走出了一条有自己特色的办学道路，在普通高等院校举办的成人高等教育中具有一定的影响，在社会上也获得了较好的声誉。学校为发展成人教育做出了不懈的努力，主要工作和经验是：1．根据国家对成人高等学历教育的质量要求，不断完善教学计划。我校成人教育所开设的专…     

试论成人高教的素质教育

发展成人高等教育是我国实施终身教育战略的重要步骤,而“全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是一场事关全局,影响深远和涉及社会各方面的系统工程。”改革开放以来,我国成人教育事业发展迅猛,已成为我国全民教育体系中的一个重要组成部分,受到社会各界的普遍关注。随着社会的进步,经济的发展,以及用工制度的改革,社会对人才需求的标准也在不断改变。如何提高成人高等教育的质量,使成教学生既具备一定专业知识,掌握整体专业技能,又有良好的协调能力,具备良好的综合素质,是成人高等教育实施素质教育的中心任务。     

成人高教的人才培养观

（一）培养素质高、能适应形势发展需要的人才,必须有一个科学的衡量标准。成人高等教育在培养合格人才方面应确立如下标准：１．良好的思想品德。一个对社会有用的人才必须具有良好的社会责任感、公而忘私的奉献精神和意识。对于成人学员的养成教育首先要解决的一个很重要问题就是培养学生强烈的职业意识,让学生爱自己所学的专业和未来所从事的职业。成人学员求学往往并非是只求获得毕业证书或寻求社会名声,而更多的是为了掌握技能、补充知识、解决生活和工作中的现实问题。这也要求成人教育更注重培养学员沉着、自信,树立高尚的敬业精…     

试论成人高教的德育工作

坚持德育为首,贯彻全面发展,是我们教育的一项基本原则,成人高等教育也不例外。本文从加强成人高教德育工作的重要性、特殊性、内涵、途径和方法等几个方面,试对成人高教的德育工作进行探讨和论述。     

试论成人高教的素质教育

发展成人高等教育是我国实施终身教育战略的重要步骤，而“全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一场事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。“改革开放以来，我国成人教育事业发展迅猛，已成为我国全民教育体系中的一个重要组成部分，受到社会各界的普遍关注。随着社会的进步，经济的发展，以及用工制度的改革，社会对人才需求的标准也在不断改变。如何提高成人高等教育的质量，使成教学生既具备一定专业知识，掌握整体专业技能，又有良好的协调能力，具备良好的综合素质，是成人高等教育实施素质教育的中心任务。