怎样面对敢说实话的学生

一次,我去听课,那是一个阳光明媚的午后,讲课老师和学生正在语文课堂中亲切地“对话”。“对话”的内容是二年级教材《有趣的发现》,这篇课文是一个科学小故事,讲怎样才能将孩子们领入情境,哄着他们多读几遍书呢?讲课老师灵机一动“:同学们,你们想不想也来当一回‘达尔文’,去发现这个小岛上关于昆虫的秘密呀?答案就在课文里,赶快去读一读,找一找吧!”话音刚落,好奇心极强的孩子们早已打开课文,放声朗读起来。可是一个小姑娘没有读,举手示意有话要说。讲课老师轻轻地走到小姑娘面前,弯下腰,只听见小姑娘在讲课老师的耳朵边,慢慢说道“:老师,…     

《看月食》教学设计

《看月食》是九年义务教育五年制小学语文第四册第九单元的一篇讲读课文。课文讲的是爸爸带我和妹妹看月食。妹妹明白了月食是地球挡住了太阳光的缘故,说明有了科学知识就能破除迷信。课文分7个自然段,前两个自然段是听广播说晚上有月食,奶奶告诉妹妹从前人们对月食的说法,妹妹对奶奶说的表示怀疑;第三自然段至第六自然段是本课的重点和难点,具体讲了看月食的经过;     

紧扣“变化” 三步教学——《看月食》的教学设计

《看月食》是一篇生动有趣的科普文章。作者通过爸爸带孩子们看月食的描写,介绍了有关月食这一自然现象的科学知识。围绕着“看月食”,作者以三种不同的“变化”为线索,写得兴趣盎然,井然有序。即:时间的变化,妹妹对月食认识的变化,月亮的变化。讲读这篇课文,要紧紧扣住这三种“变化”,分步进行教学。     

《看月食》教学设计

小学语文第四册的《看月食》是一篇常识性课文。教学常识性课文一是要凭借教材引导学生学习有关的自然常识 ,开阔视野 ;二是要体现语文学科的教学特点 ,进行语言文字训练 ,培养学生的听说读写能力。课文中的“我”是通过“看”和“听”来认识“什么叫月食、形成月食的原因 ,以及月亮在月食过程中是怎样变化的”。这三个问题 ,课文不是逐个说明 ,而是交叉阐述的 ,在描述月食的过程中插入了什么叫月食和形成月食的原因两部分内容。根据这一特点 ,可在学生整体了解课文内容的基础上 ,抓住重点变序讲读。一、整体了解课文内容１．低年级语文教材…     

"愣"出一片新天地——《加了一句话》教学片段实录及评析

在自学《加了一句话》这篇略读课文时,同学们有的边默读边思考,有的边勾画边做批注,还有的和同桌小声讨论着什么。突然有一个学生问道:“老师,你看书上说‘听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声’,我不明白为什么先是一愣呢?”我觉得学生提的这个问题挺有意思,能否从这个“愣”字入手,达到牵一发而动全身的目的呢?直觉告诉我可以试一试!于是我提高嗓门顺水推舟地问“:孩子们,你们怎么理解这个‘愣’呢?”教室里顿时鸦雀无声了。“孩子们,请你们反复读读课文,相信一定会明白的!”学生们津津有味地读着,认真地勾画着……几分钟过去了,学生…     

浅谈音乐新课程标准下的实习指导

实习是大学生的一项实践活动,也是教师职业的开端。良好的开端是成功的一半。面对音乐新课程标准,以及教师新五项基本功要求,如何带好实习生也是一个新课题。我在边学习、边指导中进行摸索,总结出以下几点体会。一、了解实习生情况,安排实习计划从大学来到中学锻练的实习生,带着几分新奇、几分自信,找到指导老师。作为指导老师,对实习生了解得越深越好,以便今后更好地开展指导工作。交谈是了解、沟通的有效手段。通过交谈,首先要了解到实习生为什么来我校实习?为什么要选择教师职业?对这两个问题的答复如何,是我们做好指导工作的一个前提。…     

“愣”出一片新天地——《加了一句话》教学片段实录及评析

在自学《加了一句话》这篇略读课文时，同学们有的边默读边思考，有的边勾画边做批注，还有的和同桌小声讨论着什么。突然有一个学生问道：“老师，你看书上说‘听到有人询问，老人先是一愣，接着长叹一声’，我不明白为什么先是一愣呢?”我觉得学生提的这个问题挺有意思，能否从这个“愣”字人手，达到牵一发而动全身的目的呢?直觉告诉我可以试一试!于是我提高嗓门顺水推舟地问：“孩子们，你们怎么理解这个‘愣’呢?”教室里顿时鸦雀无声了。“孩子们，请你们反复读读课文，相信一定会明白的!”学生们津津有味地读着，认真地勾画着……     

新课堂的一片绿洲

《借生日》(人教版一年级上册)这篇课文写的是小学生现实生活的一件事。课文的题目取得很妙——《借生日》。各人有各人的生日．怎么能借呢?只听说过借东西，谁听说过借生日?一连串的问题使孩子们急于想读读课文以解开心中的疑问。文章来源于生活，述说的是家庭生活中的一个小故事，孩子们较为熟悉。该采用怎样的方法调动孩子们的积极性学好这篇课文呢?     

让学生在“冬眠”中理解“冬眠”

<正>自从我校确立了"让孩子们在体验中快乐成长"的教育理念,教师们在工作中都积极践行这一理念,开展了丰富多彩的教育体验活动。作为学校教育的主要阵地——语文课堂教学,该怎样为孩子搭建体验的平台呢?这个问题促使我不断思考,力求让他们通过体验快乐学习。《动物过冬》是二年级上册的一篇课文,讲的是小动物们怎样过冬的事。课文以小蚂蚁找朋友为主线,分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙     

怎样面对敢说实话的学生

一次,我去听课,那是一个阳光明媚的午后,讲课老师和学生正在语文课堂中亲切地"对话"."对话"的内容是二年级教材《有趣的发现》,这篇课文是一个科学小故事,讲怎样才能将孩子们领入情境,哄着他们多读几遍书呢?讲课老师灵机一动:"同学们,你们想不想也来当一回'达尔文',去发现这个小岛上关于昆虫的秘密呀?答案就在课文里,赶快去读一读,找一找吧!"     

《争吵》的教学构想

人教版第八册7单元一、谈话导入 ,明确学习内容在日常生活中 ,同学之间发生争吵是难免的事 ,这一课讲的是两个朋友因什么事而发生争吵呢?谁愿意来说说?发生争吵之后 ,他们是怎样做的 ,结果怎样呢?这就是本节课我们所要学习的内容。二、自学课文 ,体验探究1 自由读课文的5—14自然段 ,想想争吵之后他们怎么做。2 默读课文的第二部分 ,画出描写“我”后悔的句子 ,联系上下文 ,试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。3 小组交流、合作学习 ,遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上。4 教师巡回指导 ,参与讨论。三、检查自学 ,汇报…     

语文课文教法例谈

直观演示法。这是指用教具、模型直接进行演示、给学生以感性认识的一种方法。一般常识性课文就可以用直观演示法突出重点 ,突破难点。如第四册《看月食》一课的第二段 ,写了月食发生、消失的渐变过程和月食形成的原因。课文所写的月食发生时的情景（“像小船一般” ,“像镰刀” ,“像眉毛” ,“像弯弯的细钩”）以及月食形成的原因 ,是二年级小学生难以理解的 ,这正是课文的重点、难点所在。如果能演示一下太阳、地球、月亮三球运转的情景 ,那么不仅可以了解月食形成的原因 ,而且对于月食发生和消失的渐变过程 ,学生也可以随之而理解了。教…     

《看月食》教学中的“二续”“一看”“四向”

《看月食》(九年义务教材第四册第19课)是一篇讲读课文,讲的是爸爸带“我”和妹妹看月食,妹妹明白了月食是地球挡住了太阳光的缘故,说明有了科学知识能破除迷信。重点是理解描写月亮变化的语句和爸爸的话,从中了解什么是月食及月食形成     

老师，我不想当达尔文

一个阳光明媚的午后,我和我的学生正在语文课堂中亲切地“对话”。“对话”的内容是二年级教材《有趣的发现》,这篇课文是一个科学小故事。怎么才能将孩子们领入情境,哄着他们多读几遍书呢?我灵机一动:“同学们,你们想不想也来当一回‘达尔文’,去发现这个小岛上关于昆虫的秘密呀?答案就在课文里,赶快去读一读,找一找吧!”话音刚落,好奇心极强的孩子们早已打开课文,放声朗读起来。可是,一个小姑娘没有读,举手示意有话要说。我轻轻地走到她面前弯下腰,只听见她俯在我的耳朵边,慢慢地说道:“老师,我不想当“达尔文”,也不喜欢研究科学……”咦…     

《看月食》教学片段

《看月食》是小语第四册的一篇课文 ,该篇课文主要讲述的是月食这种自然现象的形成过程 ,教学内容相对于二年级学生来说 ,不易理解 ,于是我采用了以读代讲 ,以读促思 ,在读中感悟的方式有效地突破了难点 ,请看下面的教例 :一、自读课文 ,想想关于月食形成的几种说法。请你划出来 ,读一读。奶奶 :现在叫月食 ,我们小时候叫天狗吃月亮 ,人们担心月亮被天狗吞掉 ,就敲着锣呀 ,脸盆哪 ,满村跑 ,敲着敲着 ,就把天狗吓跑了。爸爸 :不是天狗吃月亮 ,是地球转到了太阳和月亮的中间 ,挡住了太阳光 ,太阳光照不到月亮上 ,就叫月食。等到地球转过去 ,月…     

教学《看月食》小结

教学《看月食》小结刘少华一、一框抽位片演示月相变化我们知道，《看月食》一课写的是爸爸、姐姐和妹妹三人看月食的故事。学生们学了课文，应懂得月食不是天狗吃月亮，而是地球挡住了太阳光产生的自然现象。那么月食的形成及原因，如何让学生学得轻松，掌握得扎实呢？这...     

实习单位:家家有本难念的经

在本刊第十期里,记者走访了北京几家律师事务所,针对目前实习生在实习期间如何保护自己的人身、财产权益进行了热点访谈。实习生是就业大军中的特殊群体,也是弱势群体。社会、学校、家长都在为实习生的权益呐喊和伸张。可是,和实习生关系紧密相连的实习单位是如何在实习期间给自己定位的呢?他们有些什么困难和呼声呢?     

老师“输”了

<正>"老师,你又输了!"课堂上,跟孩子们比赛读英语课文,结果我又一次"输"给了孩子们。这是怎么回事儿呢?在兼职教英语的时候,我发现孩子们读英语课文往往很慢,而且磕磕巴巴的。很显然,这样读根本无法理解课文的意思。为了让他们能流畅地读英语课文,我常常跟他们比赛。怎么比呢?比读完同一篇英语课文的时间长短,在发音清晰可辨的前提下,用时短的一方赢,反之则输。     

识字8

<正>一、激趣导入孩子们,这节课老师给大家带来了一幅很美很美的画,想看吗?1.(课件出示星空图)每当老师看到这美丽的星空就会想:为什么会有白天和黑夜呢?宇宙飞船飞上太空为什么不会掉来呢?孩子们,你又会想问些什么呢?孩子们有问不完的为什么,要弄懂这些为什么,就要大家像蓝猫淘气一样学科学,爱科学。2.再看看,星空中又出现了什么?(课件出示课文)这就是我们今天要学习的《识字8》。二、读词识字1.孩子们,识字8就在我们语文里,在你们读之前老师要问问     

《螳螂捕蝉》教学实录及点评

师:今天这节课我们来学习一个很有趣的成语故事,一起读课题:螳螂捕蝉(板书)师:这篇课文讲了一个什么样有意思的故事,又告诉我们一个什么样的道理呢?大家快速读读课文就会明白的。(生读完课文)师:谁来用最简洁的话说说课文讲了一个什么样有意思的故事?生:课文主要讲吴王准备攻打楚国,遭到一些大臣的反对。可他固执不听,并且下令说,谁敢再劝阻他,他就处死谁。后来,有一位侍奉吴王的少年,给他讲了一个“螳螂捕蝉”的故事,他听后恍然大悟,决定不再攻打楚国了。师:说得很概括,也很完整,大家像他这样,同座位之间互相说说。(生同桌互说)师:如果再概…