琅琅学英语

早在小学六年级开始,闵老师就布置女儿看英文原著,书本从薄的到厚的,到中学时,女儿就可以以两周一本的速度,阅读完一本本英文原着了。从此女儿对英语学习产生了浓厚兴趣,也打下了良好的英语基础。女儿在初中一年级的随笔中, 曾写了学习英语的欢乐:     

骄傲的孔雀不是我

中山市港口镇一个普通的教师家庭，出了一个６岁的小神童周杨。还在上幼儿园大班的她，只用了１０个月时间就读完了小学到大学的语文以及小学到初中的英语课本，认识汉字词语两万多个，３５００多个英语单词，还能熟练地进行四则运算。周杨的爸爸周围是一位音乐老师，也是周杨的启蒙老师，只是因为去年秋天周杨的妈妈要上辅导班而无暇照看女儿，周围开始教授女儿识字，没有想到周杨越学越多，越学越快，不到１０个月，己经掌握了大量汉字，而且背诵一篇艰涩的古文只需朗读５遍；英语学得也不错，初中英语课本她都能熟练朗读、翻译，而且发音…     

走近王婧

“报告老师,王婧今天早上又没来值日。”“报告老师,王婧今天又没写作业。”“报告老师,王婧拿了我的自动笔。”……告王婧的状的人太多了,我也不愿再对她说重复的话了,决定去她家做一次家访。这天下午放学后,我去了她家。进门我便大吃一惊:王婧坐在地上,头发散乱,满脸泪痕;书包躺在地     

三语习得视域下汉语和英语对法语学习的负迁移及对策

研究汉语为母语的学生在学习英语之后再学习法语时汉语和英语对法语学习的负迁移情况，分析学生为何会错误地运用已习得的汉语和英语的语言习惯来习得法语，并探究化解语言负迁移的对策。     

奖励教育收获多

"老师,老师,尚佳妮又获奖了,尚佳妮又一次获得一等奖,取得了参加复赛的资格……"班长未打报告,就气喘吁吁地一把推开办公室的门,边跑边喊。"好啊!走,我们到教室去看看。"我知道是一年一度的全国小学生英语初赛结果出来了。走进教室,带英语的杨老师也在,讲台上站着满脸通红的尚     

启蒙之师

我和她同姓,按辈份叫她大姑。 严格地说,大姑不能算是我的启蒙老师,因为她当年的身份更似于保姆,不过是照看的孩子多些而已。长大后,细一想,大姑还是应该算作自己的启蒙老师     

法英汉被动句式对比

被动语态是一个大家都熟悉的语言现象,也是英语、法语和汉语中所共有的语言现象.本文通过分析比较得知英语、法语和汉语的被动语态在句法上有很多差异.正确地掌握英语、法语和汉语中的被动语态的异同,可以使人们的第二语言习得和跨文化交际更加有效,这使得对这三种语言的被动语态的比较研究变得更加有意义.     

多语并学险成哑童

小明走进幼儿园,老师和小朋友都听不懂他讲的话。因为他说的汉语里有英语的词汇还有日语的词汇,小明是汉语、英语、日语混杂着说。原来,分别精通英语、日语、汉语的爸爸妈妈奶奶有明确分工,3人分别担当小明的语言启蒙老师。小明当着客人的面用含混的语音说着:爸爸、妈妈、苹果……时,爸爸妈妈奶奶的脸上满是自豪。小明把3种     

国际学校的家长会

一所国际学校的学生是各国专家的子女.开起家长会来,教师和家长之间常常用不同国家的语言交流.在学年接近结束时,这所国际学校召开了一次家长会。参加者是三个班级的全部老师和部分学生家长,共有31人。在这次会上,第一位老师用英语与16位家长交换意见;第二位老师用日语与17位家长交换意见;第三位老师用法语与18位家长交换意见i依此类推,直到最后剩下的一位到会老师用汉语与所有参会的家长交换意见。     

网络环境下美式键盘上法语键盘的使用

信息技术时代,数字化学习环境的营造是教学环节中的重要环节。我们处在一个习惯于使用美式键盘的环境中,绝大部分法语学习者不具备给电脑配备一个法语键盘的条件。由于习惯问题,即使有条件配备了法语键盘,也会给英语和汉语的输入带来不便。为了解决这个问题,本文主要研究和介绍法语字符在美式键盘上的输入。     

小学“双语”教学探析

一、“双语”教学的语言环境、师资条件及其定位国外的“双语”教学均是在目的语为社会主流语言、官方语言或第二语言的社会环境中进行的。如美国、英国的“双语”教学，其目的是使少数民族及移民尽快掌握英语。加拿大的“双语”教学目的是使法语家庭的后代保留其母语（法语）。在加拿大，英语文化与法语文化是并存的，有20％的人口使用法语。     

浅谈小学英语单词教学

正小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着重要的作用。作为语言学习,单词是基础,只有掌握一定数量的单词才能学好英语。但是,小学生天性好动,遗忘性大,思维能力有限,注意力难以长时间集中,加之在汉语环境中学习英语,学习困难较大。词汇量就是首要的拦路虎,几乎所有的小学生一提起英语单词就感到头痛。如何有效地教授小学英语词汇,继而激发和保持学生学习英语的兴趣,是我们每位英语教师必须研究的重要课题。     

我的启蒙老师

女儿上小学一年级时,每天放学回家后总会说：“我们老师今天又表扬我了”;“我们老师说上学回家注意安全”;“老师要我们在家多吃青菜和水果”。在她那水晶般的眼里,老师说的话就像妈妈说的一样,甚至老师穿衣服的颜色和样式,都是最好看的,老师比任何人都伟大而神圣;启蒙老师的形象在孩子心中永远是美好的。     

以有效朗读促英语语感培养

英语是一门非母语语言,而小学生又是在非英语的语言环境中学习的,缺少以口头语言进行交际的客观需要,而且汉语对英语学习多少产生负迁移．这就使得我们小学阶段的英语入门教学更为重要．它决定着学生今后在英语学习方面的提高与发展。我们要抓住这个学习英语的启蒙阶段,遵循儿童语言学习的一般规律,努力培养学生的英语语感。为今后的英语学习打好坚实的基础。那么怎样培养语感呢？俗话说：“观千剑而后识器,操千曲而后晓声。”     

论汉语语言环境对英语学习的干扰

中国学生学习英语过程中,汉语语言环境的干扰是一个长期普遍存在的问题,也是影响中国学生英语学习效率的重要因素。如果能够通过具体剖析造成英语学习障碍的汉语语言环境主要干扰层面,研究出相应的教学策略,那么中国学生就能在最大程度上克服汉语语境的干扰,从而有效准确地学习英语。     

论汉语语言环境对英语学习的干扰

中国学生学习英语过程中,汉语语言环境的干扰是一个长期普遍存在的问题,也是影响中国学生英语学习效率的重要因素.如果能够通过具体剖析造成英语学习障碍的汉语语言环境主要干扰层面,研究出相应的教学策略,那么中国学生就能在最大程度上克服汉语语境的干扰,从而有效准确地学习英语.     

基于形态学分析英语构词在法语学习中的迁移——以派生构词法为例

同属于印欧语系的英语和法语在语音、词汇和语法方面有很多相近之处值得研究分析。词汇作为最基本的语言要素,其构成往往有一定的规律。以形态学为理论切口,通过从曩洪汉老师的《英语构词法字典》和张直刚老师的《法语构词法》中筛选典型的英语和法语派生词缀,对比分析英语和法语构词的相似性,以期助推英语词汇在法语词汇学习中的有效迁移。     

艺术英语作业的设计与思考

一提到英语作业,很多老师就会想到"听说读写",传统的英语作业也通常从这几个方面布置。但千篇一律的作业形式和内容常常让学生觉得索然无味,于是"作业"成了很多老师和学生的"痛"——老师必须布置,学生不想完成。2014年我校申报了江苏省教育科学"十二五"普教重点自筹课题《儿童本位观照下艺术英语的校本实践研究》。"艺术英语"是指把学生喜欢的艺术形式(音乐、美术、表演等)作为一种教学手段和教学资源,巧妙地融入英语教学,构建充满生命活力的英语教学组织形式。"艺术英语的校     

汉英法语中的"有"、"have""avoir"的对比

汉语中的"有"、英语中的"have"和法语中的"avoir"在各自的语言体系中是占有重要地位,而"有"、"have"、"avoir"分别在各自的语言体系中也可有两种用法,一种是作为实义动词,另一种则是起到语法辅助作用.本文以大量实例对英汉法语中的"有"进行对比分析.     

汉英法语中的"有"、"have""avoir"的对比

汉语中的"有"、英语中的"have"和法语中的"avoir"在各自的语言体系中是占有重要地位,而"有"、"have"、"avoir"分别在各自的语言体系中也可有两种用法,一种是作为实义动词,另一种则是起到语法辅助作用.本文以大量实例对英汉法语中的"有"进行对比分析.