我给一年级学生布置的数学家庭作业

组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。新课程改革提倡“一切为了学生的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布置怎样的数学家庭作业来真正促进学生的发展呢？在一年级的教学实践中，我认为布置以下数学家庭作业，对培养学生的独立学习的能力，提高学生的智力和创造力很有帮助。     

该给一年级学生布置怎样的数学家庭作业

组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。新课改提倡“一切为了学生的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布置怎样的数学家庭作业来真正促进学生的发展呢？在一年级的教学实践中．我认为布置这样的数学家庭作业．对于培养学生的独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造能力很有帮助。     

给小学一年级学生布置这样的数学家庭作业

组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。在教学实践中,我认为布置这样的数学家庭作业,对学生很有帮助。1.说一年级学生虽然不太会写,却很愿意说。儿童心理学告诉我们,一年级学生是非常渴望与人交流的,六七岁也是语言能力发展的重要时期     

我这样布置数学家庭作业

组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。教师应该布置怎样的数学家庭作业来真正促进学生的发展呢？在一年级的教学实践中,我认为布置这样的数学家庭作业,对于培养学生的独立学习的能力和习惯,发展学生的智力和创造能力很有帮助。     

你为什么不喊我——一年级数学教学随记

最近“观察与测量”这一节的教学,我花费的时间较多。练习的最后一道题是：“走一走,10米大约有多少步？”我把它作为家庭作业让学生课下去完成,以便在第二天上课时能省点儿力。     

让学生会“说”——谈一年级学生看图说话能力的培养

《小学语文教学大纲》中明确提出:"低年级学生要打好听说训练的基础,加强看图说话的训练,上好每一节看图说话课,每个教师都要在教学的各个环节中有计划地进行看图说话的训练。"由此可见,看图说话是小学语文教学的重要内容,也是提高学生口语表达能力的重要途径。教师要运用有效的教学手段,想方设法提高看图说话的教学质量,让学生会说、能说、善说。     

让数学家庭作业成为学生的享受

最近,我发现学生特别怕写家庭作业。每每布置作业,总能听到学生说：“老师,能不能少一点．或不要布置。”我个人觉得布置的作业挺少的,为什么学生还是厌烦写家庭作业呢？众所周知．家庭作业是巩固当天所学知识比较有效的一种方法。如何让学生由怕写作业到自愿完成作业甚至享受作业呢？本人就作业设计方面做以下尝试：     

美国一项调查表明：一年级家庭作业只宜十分钟

美国杜克大学一项调查表明，小孩到了一定年龄以后，做家庭作业才会对学业有所帮助。这项调查建议老师根据学生的年龄来留作业，比如，一年级小学生只适合做10分钟家庭作业．二年级小学生做家庭作业的时间不宜超过20分钟。     

让学生学会数学地倾听——例谈一年级学生倾听习惯的培养

一、换位思考:数学地倾听从善意的强迫开始大多数人往往喜欢做发言者而不喜欢做倾听者,没有一个发言者希望自己的发言没有听众,但发言者和倾听者本身是相对的,你不会倾听别人的发言又怎么要求     

关于八年级数学家庭作业的研究——以贵阳市为例

<正>数学家庭作业是学生日常课业负担的重要组成部分,是学生巩固所学内容和教师获取反馈信息的重要手段.同时,它也是一直困扰学生和教师的一个难题.立足于数学学科,就当前贵阳市八年级学生和教师两方面对数学家庭作业的相关问题进行调查研究,从中发现一些特点和问题,并针对这些特点和问题对八年级数学家庭提出了几点建议.     

别让学生左右为难——北师大版一年级数学“左右相对性”教学的再实践及思考

＂左右＂是北师大版数学课标实验教科书一年级上册第六单元＂位置与顺序＂的教学内容。在本单元的上下、左右、前后这三对方位中,左右的认识与区别对于刚入学的一年级学生来说较为困难一些,对左右的相对性他们则更是很难理解。以下是笔者在本校教研组使用练习题后进行教学再实践、再认识的一点思考。     

别让学生左右为难——北师大版一年级数学“左右相对性”教学的再实践及思考

＂左右＂是北师大版数学课标实验教科书一年级上册第六单元＂位置与顺序＂的教学内容。在本单元的上下、左右、前后这三对方位中,左右的认识与区别对于刚入学的一年级学生来说较为困难一些,对左右的相对性他们则更是很难理解。以下是笔者在本校教研组使用练习题后进行教学再实践、再认识的一点思考。     

激发一年级学生数学学习的兴趣

授人以鱼,不如授之以渔。新一轮课程改革也要求教师教会学生学习,培养学生自主能力。所以,当教师面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责,多在提高学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋,正所谓兴趣是最好的老师。     

让学生喜欢数学家庭作业

数学家庭作业是数学教学的一个环节,是课堂的延伸。目前,许多教师对学生经常不做家庭作业或应付了事的现象感到困惑。仔细分析,其主要原因还在于教师自身,我们要寻找适合学生的教育,而不是寻找适合教育的学生,在布置家庭作业这个环节中,我们就要寻找、布置适合学生做而学生又乐于做的家庭作业,要一改过去那种形式单一、枯燥乏味的作业模式,让学生变被动接受为主动完成,从而真正喜欢上做家庭作业。     

从培养学生良好的学习习惯开始——谈一年级数学教学

孔子曾经这样说过:"少年若天性,习惯成自然。"由此可见,在少年时期培养孩子各种良好的习惯是有其必要性的。就教育教学而言,《小学数学教学大纲》中也明确指出:"在小学,使学生学好数学,培养其学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。"因此,除了理论知识的传授之外,教师还应当对学生良好学习习惯的培养给予足够的重视。本文我们将针对在一年级数学教学中如何培养学生良好的学习习惯进行相应的探究。     

变“要我说”为“我要说”——培养七年级学生数学口语表达能力之我见

学生在刚刚升入七年级时会有许多的"不适应",需要翻越很多道"坎儿"。其中,最令数学教师头疼的就是学生的数学口语表达能力了。我们应当把培养七年级新生的数学口语表达能力放到与学习数学知识同等重要的位置上来,将它看成是培养中学生表达能力和数学学习的重要组成部分。具体来说,教师应提高素养,带头去"说";教师应立足课堂,触动学生"说"的欲望;教师应在组织活动中多给学生"说"的机会;教师应培养学生科学、严谨的态度,引导学生"会说"。     

“让学生说说讲讲”的家庭作业

在数学家庭作业的设计中,怎样才能培养和发展学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”,改“你听我讲”为“我听你讲”,使学生成为作业的主人,学习的主人呢?     

数学日记——让我和学生更爱数学

一、“数学日记”之旅一：如何指导学生写日记 从一年级起,我就指导学生开始写数学日记,回顾这六年的数学日记之旅,真是收获颇多、感慨颇多。对于学生写数学日记的指导我从“盲目”的试验到有计划的培养,学生数学日记的内容、形式也渐渐由“单一”到“丰富”,在实践中,主要经历了以下几个阶段：     

我教一年级小学生写数学“情智”日记

在数学教学中,让学生把生活中发现的数学知识、数学问题和应用数学知识解决实际问题的例子及数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等等以日记的形式记录下来。这就是数学日记。学生通过观察、收集、探索、记录等一系列的过程,写出了自己的真实感受,数学情感得到了升华,数学思维得到了提升,这样的数学日记被我和我的学生、家长们称为数学“情智”日记。