浅谈初中英语词汇教学

本文首先介绍了初中英语词汇的特点,即:多产性、多义性、搭配性、音形不一性。然后根据初中英语词汇的特点提出了直观教学法、趣味教学法和联想教学法等三种词汇教学法并对每一种教学法作了简要阐述。     

问题教学法在初中英语词汇教学中的运用

本文阐述了问题教学法的概念及四个优点,探讨了问题教学法在初中英语词汇教学中的运用,为促进学生思维能力的发展奠定了扎实的基础。     

论初中英语教学法的传统性与时尚性

从教学实践来看,初中英语教学法是多样的,教学法本身也是不断变化的,但是任何一种教学法的有效性都必然是其传统性与时尚性的有机统一。本文试图通过对英语教学法的传统性与时尚性论述,分析初中英语教学现状,提出教学法实施策略。     

词汇——学习英语的敲门砖

本文结合《牛津初中英语》教材词汇量大的特点,针对当前初中英语词汇教学中存在的问题,结合初中英语词汇教学的实际,就如何有效进行英语词汇教学提出了一些建议。     

词块教学法在非英语专业学生教学当中的可行性分析

本研究以非英语专业学生为主体,通过对非英语专业学生学习特点的探讨,总结词块教学法在英语教学中的应用;结果表明:词块教学法加深了非英语专业学生对词汇的理解与记忆,提高词汇表达的准确性和流利性,增强词语表达的得体性;词汇教学法打破传统外语教学理论和观念,让非英语专业学生交流意愿得到加强,语言能力得到提高。     

牛津初中英语词汇教学相关策略研究

词汇是学习英语的基础,要想学好英语就要先学好词汇,这就要求老师在英语词汇教学的过程中进行创新,同时还要在教学的过程中注重各地区文化背景的渗透,同时还要掌握多种教学手段,激发学生学习英语的兴趣,使学生打下坚实的英语基础。《牛津初中英语》这套教材有别于其他的英语教材,它以其广泛的词汇量、信息面宽等特点打破了陈旧的知识结构,使这本教材具有学科的融合性和拓展性。本文首先提出了词汇教学对英语学习的重要性,然后对当前英语词汇教学中存在的问题进行分析,并指出了如何进行牛津初中英语词汇教学的有效措施。     

打造高效初中英语词汇教学的策略

词汇是初中英语教学的重要组成部分,掌握大量的词汇是学生提高英语成绩的关键。但是,在应试教育占主流的教育背景下,初中英语教师没有重视词汇教学。基于此,本文探究了初中英语词汇教学的策略,希望能助力英语教育的发展。     

浅谈运用交际法教学思想指导词汇教学

交际法是英国应用语言学家坎德林等人在六十年代末期创立的一种外语教学法。交际法教学思想的词汇教学观是交际法教学的重要组成部分。为交际和培养初步的交际能力是初中英语教学的根本教学目的。让学生在语言交流中学会单词,并学会在语言实践中掌握和运用单词。     

注重学习策略培训,提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。思维导图是一种表达发散性思维的有效工具,将其应用到初中英语教学中,从而能使学习者获得更多的自主权,提高英语自主学习能力。本文主要从词汇教学、阅读教学和写作教学等方面,探讨了"思维导图"在构建初中英语教学模式方面的具体应用。     

初中英语教学中的情趣教学法

随着英语新教材的实施,在初中英语教学中使用情趣教学法变得越来越重要。通过教学实践,总结了初中英语教学的特点及如何更好地使用情趣教学来调动学生学习英语的积极性,寓教于乐,以促进初中英语教学质量的不断提高。     

浅谈英语教学中词汇接受性与产出性的结合

词汇习得以语境为基础,通过整体语言教学法来实现。英语教学借助语言整体教学法,依据词频编写词频等级表,并在此基础上结合词频分布构建词频等级教材来实施和完成教学任务。在教学中,学习者将词汇接受性和词汇产出性相结合以扩大其词汇量并提高其运用词汇的交际能力。     

思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析

本文主要以思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析为重点进行阐述,结合当下初中英语词汇教学实际情况为依据,首先分析思维导图在初中英语词汇教学中的应用背景,其次从几个方面深入说明并探讨思维导图在初中英语词汇教学中的应用措施,进一步强化思维导图在初中英语词汇教学中的运作效率,旨意在为相关研究提供参考资料。     

基于接受性和产出性的二语词汇教学方法

词汇是语言材料最核心的单位,在整个英语教学中起着举足轻重的作用。接受性和产出性词汇覆盖了词汇能力的各个方面。前者是指用于阅读和听力理解等接受性语言活动中能够理解的词汇,后者是指在口语交流和写作等表达性语言行为中能够使用的词汇。在二语词汇教学法中,语法翻译和阅读/情景法重视词汇知识的接受能力,直接法、听说法、交际法和自然法偏重词汇知识的产出能力。     

在初中英语教学中实施情境教学法

随着新课程改革的不断深入和实践,在初中英语教学中实施情境教学法已得到越来越多教师的认同。本文结合教学实践,探讨了情境教学法在初中英语教学中的实施策略,旨在与同行进行业务交流,不断提高初中英语教学的质量。     

基于分层教学法的初中英语教学探索

阐述了实施初中英语分层教学的目的意义,探讨了分层教学的理论依据,提出了基于分层教学法的初中英语教学创新方法,以期全面提高初中英语教学水平。     

新课标初中英语词汇教学探讨

词汇教学是英语教学的一个重要环节,教师应重视词汇教学,培养学生良好的学习方法和习惯。本文结合初中英语教学实践,就当前初中英语词汇教学中存在问题进行分析,试图从学生不同的学习阶段去探讨词汇教学方法,以提高学生学习和运用词汇的能力。     

论词汇教学法在商务英语教学中的应用

词汇是语言的三大要素之一,是语言的素材。在商务英语教学中,词汇教学是很重要的一个环节。探讨了商务英语词汇的特点以及采取有效的词汇教学法,不仅进一步帮助学生扩大词汇量,而且充分调动了学生学习商务英语的积极性,提高教学质量。     

任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用

在我国,教育部新制订的《初中英语新课程标准》中明确要求：＂老师尽量避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’教学途径。＂在本文中,笔者主要论述了任务型教学的概念及特点;并阐述了自己在初中英语口语课堂中如何应用任务型教学法及其意义。     

概念隐喻理论视阙下七年级英语词汇教学的实证研究

词汇是语言中重要的一部分。尤其是在英语学习中,若想要熟练掌握英语这门语言技能,那么词汇和语法是必不可少的。但目前在初中英语教学中,很多教师都将注意力放在如何教授学生发音、造句以及背诵单词,从而忽视了这些与词汇之间的内在联系,这很容易造成学生对词汇掌握不够牢固。对此,概念隐喻理论能够让学生对词汇产生学习动力,帮助学生理解词汇的抽象含义,使学生乐于学习英语词汇,从而提高初中英语词汇教学效率。     

初中英语情景教学理论与实践

初中英语教学的基本目的是激发学生的学习兴趣和培养学生学习英语的基本技能。而语言是一种思维和交流工具,所以初中英语教学过程中需要和情景教学法相结合。初中英语情景教学法,以情景教学理论为基础,通过师生一起创造良好的英语教学情景,完成教学任务的方法。在具体的实践中,存在多种多样的形式,但必须以学生为中心,让学生真正融入到所创设的情景中去,这样才能真正提高教学质量。