激发情感提高政治课教学探讨

情感是人们根据一定的思想政治观点和道德标准去评价自己或他人的行为时产生的一种情绪体验。中学思想政治课的教学过程就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程，情在从知到行的过程中起着重要的中介作用，它对人们的行有巨大的影响。当中学生对某种思想政治倾向或道德倾向产生共鸣、有了强烈的爱憎时，即会产生强大的力量，推动他们追求、赞美美好的事物，反对、唾弃腐朽的事物，并适时改造自己的行为。作为思想政治课教师，如何将情融于教学过程中，对于激发、培养学生良好的情感，提高教学效果，完成教学任务是非常重要的。一、充分…     

政治课中的情感教育

政治课中的情感教育曾国所谓情，是指人们根据一定的思想政治观点和道德标准去评判自己或他人的行为时产生的一种情绪体验，即人们在是非、真伪、善恶面前所具有的喜、怒、哀、乐等情绪体验。中学思想政治课的教学过程．就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程，情在...     

青少年思想政治教育初探

一、思想政治教育要从实际出发,掌握特点对青少年的思想政治教育,是在多方面的教育与影响下逐渐进行的。它的过程有一定的特点,教育者必须掌握其特点,才能有效地对他们进行思想政治教育。思想政治教育过程有以下几个特点:(一)思想政治教育过程是知、情、意、行的统一过程。知就是理解,懂得道理;情就是感情;意就是意志;行就是在道理指导下的行为、行动和习惯。其中知与行是主要的方面,知又是贯穿在整个思想教育的过程中,所以,在教育时要特别注意解决知的问题,但是对于无产阶级感情的培养和坚强的革命意志的锻炼也不容忽视。在教育时,虽然不能做到每次活动都包括知、情、意、行四个方面,但就整个教育过     

谈高中思想政治课教学中的情感参与

一、要确立学生在课堂教学中的情感参与主体的思想 思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情感对人们的行为起着巨大的作用。在教学过程中若师生情意相通，便较易完成教学目标，若师     

政治课教学中如何进行情感教育

长期以来,中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面,从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,政治课起着其他科不能替代的作用。另一方面,教学中普遍存在着老师难教、学生厌学的情况。从思想政治课的本质来说,思想政治课既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用,情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。因此,我在教学中从以下几个方面进行了情感教育。一、在“透”字下功夫教学中,我不停留在政治课上…     

倾注情感激活思品教学

一、以情激知 　　<思想品德>课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程.情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用.<思想品德>课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸因素的变化过程,情对学生的行为起着重大的作用.在教学中,如果师生心意相通,便较易变成教学目标.如果双方情感交流发生阻碍,那么知识的交流也会受到影响.……     

以"集体"为平台培养学生"自我教育能力"

一、自我教育能力的界定 自我教育是学生能自己提出任务,主动采取措施,自觉进行思想转化与行为控制.自我教育能力则是指学生自觉主动地将社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验,并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力.自我教育能力是一个多方面、多层次的系统,它包括知、情、意、行四个方面.培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程.     

淡淡历史教学中的情感教育

历史课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”历史课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中,若师生双方心意相通。     

思想品德课促“知”成“行”的尝试

思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互相转化的系统工程,其中知是基础,行是关键。     

挖掘和培养情感因素,提高学生创新能力

思想政治课的教学过程,既是传授知识的过程,又是开启学生心灵的情感过程.情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用.心理学家认为,积极的情感是人的一切活动强有力的发动者和鼓励者.     

青年思想教育中的知、情、意、行

青年学生思想的转化是一个复杂过程,一般来要经过知、情、意、行几个阶段.这几个阶段的发展实质上就是青年学生思想内化的过程,并且在每个个体身上表现不完全一致,因而必须实施动态模式教育,晓之以理,动之以情,才能收到良好的效果.     

青年思想教育中的知、情、意、行

青年学生思想的转化是一个复杂过程,一般来要经过知、情、意、行几个阶段.这几个阶段的发展实质上就是青年学生思想内化的过程,并且在每个个体身上表现不完全一致,因而必须实施动态模式教育,晓之以理,动之以情,才能收到良好的效果.     

着眼于品德的形成

学生思想品德测试是品德教学的一个重要环节,是促进学生良好品德形成与发展的一项得力措施.为此,我注意了下面三点: 一、双项命题,“知”“行”统一. 思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行的过程.“知”是基础,是前提;“行”是关键,是目的.因此我在品德测试中注意了双项命题,“知”“行”统一.一项是认识、情感方面的测试(对人们思想行为及社会现象的判断评价等),由品德课教师评分;二项是意志、行为方面的考查(做出了什么努力,有什么行为表现等),由班主任和学生集体共同评分.综合上述两项评分,才是学生品德实际得分.这样评分,就能促使他们努力提高思想认识、丰富道德情感,积极锻炼意志、培养良好行为习惯,从而形成知行统一、言行一致的优良品德.     

浅谈思想政治课教学中的情感教育

列宁说过：＂没有人的情感。就从来没有也不可能有人对于真理的追求。＂思想政治课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中,若师生双方心意相通,便较易完成教学目标;若双方情感交流发生阻碍,那么知识的交流也会受影响。     

政治课中实施情感教学的探索

思想政治课的教学过程,是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程。情,对人们的行动起着巨大的作用。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此,思想政治课要完成育人的任务,就必须重视对学生进行情感教育。一、教师与学生间情感上的沟通是取得情感教学成功的重要条件。教与学是思想政治课教学不可分割的两个方面,     

论中小学写作教学中的"立人"教育

现阶段,加强中小学生的"立人"教育尤为重要.写作教学与"立人"教育之间有密切联系.利用写作教学中的熏陶感染作用,在培养学生写作能力的过程中,结合人的思想形成发展的过程中的知、情、信、意、行,让学生形成知、情、信、意、行正确的内在转化.使学生形成独立意志和灵活、勤劳的优秀品质.在此过程中要加强教师这一外部因素的影响,创造良好的氛围,让学生已形成的正确的内在转化进一步外化为行动,从而达到"立人"教育的目的.     

培养学生的“知、情、意、行”并非德育过程特有的规律

培养学生的“知、情、意、行”并非德育过程特有的规律姚文俊，武丰旭长期以来，无论是教育理论工作者，还是教育实践工作者，都把培养学生的“知、情、意、行”作为德育过程所特有的规律。事实上，培养学生的“知、情、意、行”并非是德育过程所特有的规律，而是整个教育...     

略论提高中学思想政治课教学效果

在思想政治课教学过程中,教师的主导作用不可否认.然而,其教学效果的提高受到学生家庭、社会等外部因素的影响,这给思想政治课的教学带来了一定的难度.政治课的教学过程同样是知、情、意、行的发展过程,所以教师在教学过程中就应该从知行统一,理论联系实际,熟练掌握教材三方面入手,充分调动学生的学习积极性,提高思想政治课教学效果.     

思想品德课中的情感教学

21世纪教育的原则是教会学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存.这四种学习将是每个人一生中的知识支柱.初中<思想品德>课,既是一门智育课,又是一门德育课.其内容涉及面广,理论性强.思想政治课的教学过程,是知、情、信、行诸要素的变化过程,"情"对人们的行为起着巨大的作用.长期以来,思想政治教学普遍处于一种尴尬的状况.一方面,从学生的健康成长、人才的培养、民族的前途、国家的发展需要出发,思想政治课起着其他学科不能替代的作用.它是一门帮助学生树立正确的政治方向,培养良好的思想品德和行为习惯的德育主科.     

初中思想品德课中的情感教育

思想品德课的教学过程,既是传授知识的认知过程.又是开启学生心灵的情感过程.情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用.如果能够恰当地运用情感教育,调动学生的积极性和主动性,充分地挖掘他们的潜能,会起到良好的效果.