高校教师教学风格对大学生学习积极性影响的调查

目的:探究教师教学风格对学生学习积极性的影响及影响程度,促进教师和学生的双向发展,为高校教学提供参考。方法:采用问卷法,运用分层抽样法根据不同的专业、年级及性别等基本特征选取遵义医学院在校大学生1000名,简单随机抽取教师60名。结果:教师教学风格在学生性别、年级、专业差异上均有统计学意义(P<0.05)。(1)大部分学生认为教师教学风格对学生学习积极性影响大,且认为教师教学风格是重要的;(2)在对待教师教学风格的态度上,男生和女生表现出差异;(3)教师教学风格在不同年级产生不同的影响;(4)不同专业教师教学风格产生不同的影响。结论:教师教学风格在一定程度上对学生学习积极性有影响。     

高职院校非英语专业学生英语学习兴趣的调查及对策研究

针对高职院校非英语专业大学生英语学习兴趣现状进行调查,结果表明:英语学习兴趣普遍低下,主要原因如下:(1)英语学习基础较差;(2)主观意识存在问题;(3)教师教学方法不当。针对相关问题提出如下几点对策:放慢速度,查缺补漏;端正思想,纠正态度;趣味教学,尊重学生。     

义务教育教师教学工作时间结构研究——基于全国10省20市(县)的数据

教学工作时间是指教师为完成教学任务和巩固教学成效所花费的时间。基于全国10省20市(县)义务教育教师的调查数据发现:(1)义务教育教师的教学工作时间普遍较长,超过一半的教师日均教学工作时间超过8小时;(2)教师的教学工作时间分配中,"班级面向的教学工作时间"与"学生面向的教学工作时间"之比约为2∶1;(3)在班级面向的教学工作时间中,备课时间与课堂教学时间之比约为2∶1;在学生面向的教学工作时间中,作业批改时间与课外辅导时间之比约为5.5∶1;(4)教师的教学工作时间在学段、城乡、性别等维度存在显著差异,并表现出一定的规律性。     

青少年学生心理咨询的调查研究

运用自编问卷法、以大中学校的青少年学生为被试、调查了青少年学生的心理咨询现状。结果发现: (1)绝大多数教师和青少年学生都了解在学校内设有心理咨询机构,且认为设立心理咨询中心是必要的, 从理论上认为心理咨询是有作用的,但对于学生心理咨询的实际效果却不大了解;(2)对待本人的心理健康问题还持比较保守的态度,尚无积极的心理咨询意识,缺乏求助心理咨询的自觉性;(3)接受心理咨询的主要心理问题是“情绪压抑”或“情绪不稳定”,“学习压力”,“人际关系问题”和“孤僻”;(4)对于咨询人员的素质要求,既包括相应的专业水平,也包括较高的职业道德(如保密性强),以及有爱心、善解人意、态度和蔼等良好的个性品质。     

地方院校教师工作满意度现状调查研究

采用教师工作满意度调查问卷对地方院校157名教师进行了调查,结果显示:(1)地方院校教师工作满意度不高;(2)地方院校教师工作满意度在性别、婚姻状况上没有显著差异;(3)地方院校教师工作满意度在年龄、教龄上有显著差异;(4)教授的工作满意度最高。依此提出了相应的改进措施。     

普通小学随班就读教师对全纳教育态度的城乡比较研究

本文采取问卷调查的方法,对农村与城市已经参加随班就读的教师对全纳教育思想的态度与认识进行调查与比较分析。结果发现:(1)教师对全纳教育的态度由对全纳教育的利、弊以及特殊教育学校的利组成;(2)无论农村还是城市教师都对特殊学校教育持最赞成的态度,同时又对全纳教育有较高的支持率;(3)农村和城市教师对全纳教育的理解与态度有显著差异,且农村被试的意见分歧要大一些;(4)城市教师对全纳教育所持的否定、负面的看法多于农村教师,农村教师对全纳教育持更积极的态度;(5)农村与城市教师对全纳教育的态度都没有受到师资培训的类型、时间等因素的影响。     

教育短波

王治禄就加强思想政治工作提出四点意见市教育局副局长王治禄五月上旬在红桥区教育局召开的思想政治工作会议上就加强学校思想政治工作提出四点意见:(1)思想政治思想工作要从调查研究入手;(2)正确认识教育干部、教师和教育学生的关系,根本性的任务是育人,保证性的任务是教育好干部和教师;(3)遵循思想政治工作规律,实行疏导方针;(4)加强教育科学研究工作。(齐植柏) 和平红桥塘沽南郊宝坻等区县分别召开中小学思想政治教育工作会议四月底至五月中旬,和平、红桥、塘沽、南郊、宝坻等四区一县教育局分别召开会议,认真传达市中小学思想政治工作会议精神,并就搞好四项基本原则教育、反对资产阶级自由化、改进和加     

河南省民办高校教师工作满意度现状实证研究

通过对河南省部分市6所民办高校181名教师进行工作满意度的问卷调查,从民办高校教师的实际出发,采用多种方法对河南省民办高校教师工作满意度现状进行分析,结果表明:(1)河南省民办高校教师整体工作满意度中等偏上,但不是很高;(2)年龄、职称在河南省民办高校教师工作满意度上存在显著差异;(3)性别、学历在河南省民办高校教师工作满意度上差异不显著。并根据该结果提出四点建议:(1)加大教师参与管理的力度,增强教师主人翁意识;(2)建立公平合理的工资改革制度,提高教师物质待遇;(3)优化教师工作环境,营造和谐校园氛围;(4)加强教师专业发展,关心青年教师成长。     

乌盟师专汉语言文学教育专业毕业生职业道德问题的调查研究

该文将乌盟(集宁)师专汉语言文学教育专业毕业生在教师职业道德方面的调查内容分为4个方面加以分析。分析结果表明:毕业生在热爱教师职业、热爱学生和为人师表这三个方面,适应情况较好和良好,而在团结协作方面适应情况较差;另外,分析结果也表明:毕业生在教师职业道德适应中存在着几个较为普遍的问题:(1)从教心态的不稳定;(2)团结协作的不足;(3)体罚和变相体罚学生;(4)文化修养的不足。     

教师对教案检查的态度与工作压力的关系研究

本研究主要采用问卷法,选取北京545名中小学教师,考察其对教案检查的态度,并探讨教案检查与教师工作压力的关系。结果发现:(1)教师更倾向于认为教案检查阻碍教学,而不促进教学;(2)阻碍教学维度与教师工作压力总分及各维度均有显著正相关;(3)在工作压力总分及各维度上,对教案检查持不同态度的教师之间存在显著差异,矛盾作用组的教师工作压力最为显著;(4)回归分析表明,教案检查频率和教案检查方式对教师工作压力有显著负向预测性,阻碍教学维度对教师工作压力有极显著的正向预测性。     

谈英语课堂教学艺术

课堂教学是英语教学的关键环节,课堂教学效果的好坏与课堂教学艺术有关系,因此课堂教学艺术已成为广大教师关注的话题,本文拟从三个方面简单探讨英语课堂教艺术的提高。(1)和谐的课堂气氛;(2)学生积极性的调动;(3)教师对学生的态度。     

改进教学方式,改善实验状态——让物理分组实验更加有趣、可信、有效

正实验是物理教学的重要组成部分,是学生认识物理的最有效途径,但由于教师观念及教法上的偏差,实验在实际教学中所起的作用大打折扣,许多教师把动手实验变成纸上实验、理想化实验,导致学生对实验兴趣不高,甚至以"陪玩"的心态完成实验任务。为何出现这种现象?又如何应对?本文,笔者试结合实践回答这两个问题。一、分组实验存在的问题分组实验存在的问题主要有:(1)学生对分组实验兴趣低;(2)实验结果可信度低;(3)实验的效度低。学生对分组实验兴趣低,最主要的原因是教师     

中学教师工作满意度及其影响因素的实证研究

本研究采用自编的教师工作满意度调查问卷,对北京市七个区的中学教师进行了大规模调查,结果表明:(1)北京市中学教师对校内人际关系(包括与同事、学生关系等)感到最为满意,对学校得到社会认可的程度以及学校的领导与管理也感到比较满意,但是对所在学校的发展环境以及自我实现的满意度相对较低,对其付出与回报的失衡最为不满意;(2)性别因素对工作满意度不存在显著影响;(3)教师在学校决策中的参与度是影响教师工作满意度最为重要的因素。     

中小学教师职业倦怠状况的现实分析

职业倦怠是教师不能有效应对工作压力而出现的一种极端反应,表现为情绪、态度和行为的衰退状态,将直接导致出现情绪衰竭、人格解体和成就感降低。本文在调查研究的基础上,对当前中小学教师职业倦怠的状况进行了现实考察,结果表明:(1)中小学教师已经感受到了职业倦怠的影响,其中,情绪衰竭现象达到了较为严重的程度;(2)教龄不同的男女教师,职业倦怠的变化趋势明显不同;(3)小学教师在低成就感上显著高于中学教师。     

小学不同群体教师职业认同和职业承诺比较

采用《中小学教师职业认同量表》和《中小学教师职业承诺问卷》对庆阳市在职教师和即将走上教师岗位的师范专业和非师范专业学生进行了调查。结果发现:(1)非师范毕业教师的职业认同度最高,非师范生的职业认同度最低;(2)师范毕业教师的职业承诺最高;(3)教师职业认同对职业承诺具有一定的预测作用。     

关于物理学困生形成与转化的一点想法

<正>通过多年的物理教学研究我们发现,物理学困生形成的原因主要有以下几点:(1)学生思想上没认识到学习物理的重要性,缺乏学好物理的内在动力;(2)学生基础较差,学习积极性不高,一直被动学习,缺乏学好物理的信心;(3)学法不科学,不少学生平时根本不会看教材;(4)教师教育教学观念落后,常埋怨学生不努力;(5)教师不注意批评的艺术方式,挫伤学生自尊心。因此,为了彻底改变落后局面,教学中我们以教     

“21世纪心理学走向和人才培养”的调查

通过问卷对100名国内外著名的心理学家进行有关21世纪心理学发展的趋势及心理学专门人才的培养模式的调查。结果被调查者(1)对21世纪的心理学发展普遍持肯定态度;(2)认为目前心理学专业在课程设置方面存在许多不适应社会需求和专业训练质量不高的情况;(3)认为心理学的本科及研究生教育都需要加强心理学的基础训练;(4)认为在课程设置方面心理学专业的学生应当更多地接受自然科学和人文科学的训练。因此,我国在心理学科的发展和人才培养方面应采取以下措施:(1)结合我国具体国情,明确心理学教育改革的整体思路;(2)调整专业设置,建立统一、多样的学科体系;(3)根据社会和学科发展要求,改革专业课程设置;(4)发挥心理学在人才培养中的作用,确定其在高校课程体系中的地位     

高中化学作业心态异常的成因及对策

高中化学作业的布置对于课堂教学效果的巩固和提升是相当关键的,本文从学生作业心态的异常进行了原因分析,并针对原因提出了问题解决的对策.研究结果表明:问题产生的原因有:(一)社会舆论对学校的办学思想的影响;(二)教师教育思想,教育观念的影响;(三)教师教学方法和手段不当产生的影响.     

普通高中数学新课程实施现状研究

从教师和学生的视角,对全国13个省、市、自治区的446名教师和5 685名学生进行调查研究,发现:(1)高中数学新课程倡导的目标多数实现情况较好;(2)师生对数学新教材的整体评价较好,但数学课程的选择性受考试影响未能得到落实,教材容量和习题数量及难度仍需要调整;(3)教师教学的方式发生了积极的转变,但教师给学生自主学习的空间仍然不足;(4)评价方式逐步多元化,但评价仍然受考试制约,评价体制需进一步完善;(5)学生学习方式趋于多样化,但学习负担仍然较重;(6)教师培训机会较少,培训效果满意程度低.基于调查结果,提出4点建议:(1)完善课程管理体制,确保数学选修专题的有效实施;(2)优化数学教与学的方式,促进学生全面发展;(3)完善评价制度,发展多元化评价方式(4)加大数学教师新课程培训力度,关注专家引领下的校本教研活动开展.     

学校:教师专业发展的立足点

一、教师的专业发展教师专业发展是教师从接受师范教育的学生,到初任教师、有经验的教师、实践教育家的持续发展;是教师个体的专业成长过程,特别是教师个体内在专业结构的更新、演进和丰富。教师的专业发展主要涉及三个层面的内容:(1)专业层面,包括从事教学工作所需的知识和技能,对教育工作的使命感;(2)个人层面,包括对自我与他人的了解,成就需要与个人特殊风格;(3)思考层面,包括抽象思考、批判思考以及前瞻思考。这种划分涵盖了教师专业发展的三个向度,为理解教师的专业发展勾画了路径。教师专业化的指标包括专业知识和能力、专业训练、专…