课堂教学管理的心理学研究

课堂教学管理是实施课堂教学活动、完成课堂教学任务必不可少的重要组成部分.进行课堂教学管理的心理学研究,将为课堂教学管理设计的存在和实施奠定科学的心理学基础,从而也为教师提高教学行为设计水平、优化教育教学效果做出积极的贡献.文章指出,进行课堂教学管理的心理学研究,需要从课堂教学管理的概念、内容和条件三个方面进行,并分析了这三个方面的具体内容.     

心理学视域下教师的教学情感对学生成长的影响

教师教学情感是课堂教学中不可忽视的重要组成部分,它渗入到课堂教学中的各个环节。心理学这门学科给课堂教育教学活动提供了重要的理论依据。本文探讨了心理学视域下教师的教学情感对学生成长的促进作用。     

关注学生的学习心理,构建高效的历史课堂

美国教育心理学家林格伦在《课堂教育心理学》中指出：“教师关于有效教学的知识,很大程度上是属于心理学的。教和学是心理过程,而懂得这种过程的教师便能更好地发展有效学习的程序、技术与效力。”在提倡各学科渗透心理健康教育的今天,如何重视和关注学生的学习心理,优化历史课堂教学,提高课堂教学效益,是每一个历史教师必须面对和研究的一个重要课题。文章结合近年来的实践和经验,谈谈笔者的做法与认识。     

教育心理学在体育课堂教学中的应用

在小学体育教学中,教师应用教育心理学理论能够在准确掌握小学生心理特征和认知规律的基础上建立科学的教学方法,引导学生在更好的学习状态下参与课堂教学,不断提高体育课堂的质量。从分析教育心理学在体育课堂教学中的作用出发,结合小学体育教学实践,探讨了教育心理学在体育课堂教学中的具体应用策略。     

教师教育视野下的教育心理学:贡献、问题与启示

在教师教育视野下,教育心理学已成为教师培养与教师专业发展的一个重要组成部分.通过重塑教师的教育观、反思教学实践活动以及培养自我效能感,教育心理学对教师专业发展发挥着越来越大的作用.同时,教育心理学有助于增进师生互动,提高社会知识与情感学习的效果,优化课堂管理.通过教育心理学的学习,教师会不断重构和整合其教学实践,从而掌握自我提炼、自我学习、优化教学活动的方法.     

课堂教学机智是怎样“炼”成的

课堂教学机智,就是教师创造性地运用心理学原理和教学规律,对教学过程中出现的偶发情况能及时机敏而灵活地教育学生,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类事件,保证课堂教学顺利进行的一种能力.     

积极心理学在数学课堂教学中的应用

如今,积极心理学理论已经渗透到教育的各个领域,对数学课堂教学有着重要的指导意义.教师应在数学课堂教学中应用积极心理学,增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣,培养学生积极的学习态度.     

中师心理学四步教学模式探索

心理学是师范学校的一门教育专业课。它旨在帮助师范生掌握心理科学基本原理、儿童认知心理发展特征,学习分析小学生常见的心理现象,确立科学的心理教育观念,提高心理教育层面上的从教能力。心理学的抽象程度高,要深入理解并不容易。如何实现心理学的教学目标,注重理论联系实际,提高心理学课堂教学质量是多年来摆在心理学教师面前的一项重要课题。课堂教学是一个多元的复杂系统。在这个系统中,教学过程的各种要素、师生活动的内外条件是相互联系、相互制约的。只有灵活把握课堂教学要素,合理设计教学思路和教学结构,才能优化课堂教…     

浅议物理课堂教学良好的状态的创建

现代教育心理学研究表明,课堂良好状态,是保证课堂教学顺利进行和取得预期效果的重要条件,也是培养学生学习素质的重要途径,更是物理教师在教学中所追求的目标。     

2.培训的内容、措施、途径、方法

教师掌握课堂教学CAI要经历以下两大过程: (1)培训 培训Ⅰ学习积件的检索、选择、组合、运用到课堂教学中的技术; 培训Ⅱ树立现代教育观念,学习有关教育学、心理学、学习理论、教育技术理论等"软科学",因为积件已将这部分"软产品"分离开,必须由教师自己操作,培训Ⅱ所学习的内容是积件的"隐形"部分.教育观念的转变和教学理论水平的提高,比单纯技术的培训更加重要.     

新理念物理课堂教学的良好状态及创建

现代教育心理学研究表明:课堂教学的良好状态,是保证课堂教学顺利进行和取得预期效果的重要条件。也是每一位物理教师在教学中所追求的目标。由于教学的着眼点与教学方法的不同,课堂教学良好状态的标准,在不同时期有着不同的理解。传统的物理课,由于着眼点侧重于知识的传授,教学方法主要是:教师讲述知识,学生听;教师演示实验,     

高中数学课堂教学环境创设策略运用之探析

正教师、学生、课堂,是教学活动重要组成"因素",居于不同的地位.课堂作为教师与学生之间开展互动交流活动的"桥梁"和阵地,课堂教学情境的有效设置,对课堂教学活动的有序、深入开展,起到推进和升华的积极"功效".学生主体参与度高低,受到两个方面的影响,一是外因,即环境因素;二是内因,即情感因素.教育心理学认为,"外因"与"内因"相互作用,其中"内因"易受"外因"熏染.适宜的课堂教学环境,能够有效提     

突出学生主体性提高课堂教学效率

现代教育心理学研究表明,学生的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师是学生学习的引导者和促进者.因此,在教学过程中,教师不仅要承认和尊重学生的主体地位,而且要注意促进和发展学生的主体性.那么如何在课堂教学中突出学生的主体性,优化课堂教学,提高效率呢？我在教学中进行了一些尝试.     

师生交往矛盾的心理学分析

教师和学生是一个矛盾的两个方面,从辩证法角度看,这两个方面又同一又矛盾.因此,对师生交往矛盾作出心理学分析,以把握其发展规律,并促使其向积极方面转化,是教育社会学心理学一个有重要现实意义的课题.一、课堂中师生交往的社会心理结构师生交往矛盾是在教育活动中展开的,要分析这一矛盾,先得探讨师生在课堂教学活动中的交往本身.     

如何在小学数学教学中渗透心理健康教育

心理学研究充分表明,在课堂教学中渗透心理健康教育能够有效促进学生素质的提高,更好地发挥心理学的指导功能。因此,在小学数学教学过程中,教师自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法,引导学生探究知识、发展智力和创造力显得尤为重要。如何在小学数学教学中渗透心理健康教育呢？我结合自身教学实践谈谈体会。     

学科教学中如何开展心理健康教育

一、学科教学中开展心理健康教育的含义 学科教学中开展心理健康教育,是指教师在课堂教学中能自觉地、有意识地运用心理学理论和技术.帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能."课堂教学过程"包括教学目标、内容和方法的设计,课堂心理环境和课堂管理等."自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术",包括教师根据不同学生的学习水平设计教学,运用强化理论激发学生学习动机,维持和控制课堂秩序,结合学科特点教给学生正确的学习方法等.     

关注课堂调控细节成就完美

课堂教学是师生共同参与的双边活动,它是一个由师与生、教与学彼此控制的系统.现代教育心理学和教学论的研究告诉我们:课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学,还取决于一定的教学环境.     

浅谈心理教育在音乐教学中的渗透

在音乐课堂教学中渗透心理教育是指教师在音乐课堂教学过程中,自觉地、有意识地运用心理学理论,帮助学生提高心理素质,促进学生认知、情感发展的活动.在音乐教学中渗透心理教育,关键有两方面:     

创造物理课堂教学的良好状态

现代教育心理学研究表明,课堂教学的良好状态,是保证课堂教学顺利进行和取得预期效果的重要条件;也是每一名物理教师在教学中所追求的目标。由于教学的着眼点与教学方法的不同,课堂教学良好状态的标准,在不同时期有着不同的理解。传统的物理课,由于着眼点侧重于知识的传授,教学方法主要是:教师讲     

运用归因理论激发小学生的成就动机

归因理论对于学校教育具有重大的指导意义.它可以帮助教师寻找到教育的契机和方法.学生对学习结果的归因,直接影响其学习信心和对前途的期待.心理学研究表明,人们的归因倾向是可以改变的,教师可结合归因训练,并利用课堂教学,运用教育与引导的方法,帮助学生作出正确、积极的归因,激发学生的成就动机.