计算机应用基础学习指导(下)

练习题1 计算机基础知识1.1 选择题(1)软盘加上写保护后,可以对它进行的操作是什么?[A]只能读盘,不能写盘[B]既可读盘,又可写盘[C]只能写盘,不能读盘[D]不能读盘,也不能写盘(2)发现计算机病毒后,比较彻底的清除方式是什么?     

《计算机应用基础》综合练习

一、计算机基础知识(一)选择题(1)软盘加上写保护后,可以对它进行的操作是什么?A.只能读盘,不能写盘B.既可读盘,又可写盘C.只能写盘,不能读盘D.不能读盘,也不能写盘     

高等教育自学考试《计算机应用基础》模拟试题

匕二以】、议厂〕益碑‘ 一、单项选择题(本大题共40小题,每小题1分,共40分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1一个完整的计算机软件系统包括() A.主机箱、键盘、显示器和打印机 日.系统软件和应用软件 C.计算机主机及外部设备 0.硬件系统和软件系统 2 .3.5英寸软盘的写保护口已打开,在这种情况下() A.只能读盘,不能写盘 日.即能读盘,又能写盘 C.只能写盘,不能读盘 0.不能读盘,也不能写盘 3为了表示ABCOE.户G,ABOOE.日A下,A日COE.EXE,ABC.COM,AAA.下X下中的前…     

脑筋转转转

脑筋急转1.什么布用剪刀剪不开?2.什么帽不能戴?3.什么蛇用双腿走路?(出题小脑筋:四川省大邑县晋原镇东街小学五[1]班姜霖)1.一半怕虫咬,一半怕水浇。(打一字)2.一路平安。(打我国一城市名)(出题小脑筋:四川省大邑县上安小学五[3]班瞿学琴)请在横线处填上+、-、×、÷四个运算符号使算式成立,每个运算符号只能用一次:10422040=0(出题小脑筋:四川省雅安市外国语实验小学六[5]班袁阳)这是用22根火柴摆成的8个正方形,请拿走7根火柴,使其变成4个正方形。火柴棍游戏猜猜猜巧填运算符号脑筋转转转…     

小博士

念青你好!我安装了MSN6.0中文版.但是无法保存聊天消息的历史记录,打开MSN的[工具]-[选项]-[消息]设置页面后,发现[消息记录]上的选择框是灰色的,不能选择。请问这是为什么? (yest) MSN 6.0以后的版本的确新增了保存聊天记录的功能,不过,你还必须安装IE 6.0或更高版本才可使用这个功能。另外,MSN Messenger最多只能在计算机上保存8192条消息。如果超过了这个限制,你     

“认识线段”教学设计

[教学内容]苏教版二年级数学上册第六单元第一课时. [教学过程] 一、揭示课题 同学们,通过课前的预习,你知道我们今天要学习什么内容?(线段)对,今天这节课我们就一起来认识线段.(板书课题) 二、探究新知 1.认识线段 (1)提问:同学们,你能说一说线段是什么样子的吗? (2)全班交流:学生说把线拉直了就是线段. 这时如下进行教学: 师在展台上放一根线,师:这是一根线,是什么样子的?是线段吗?怎样就变成线段了?     

课内开展研究性学习一例--过氧化钠与水反应后的溶液滴加酚酞试液产生异常现象的探究

1　问题情景[老师]同学们 ,我们学习了过氧化钠与水的反应 ,生成物是什么 ?[学生 ]生成物是ＮａＯＨ和Ｏ2[老师]往所得的溶液中滴加几滴酚酞试液 ,将会看到什么现象 ?[学生 ]溶液变红。[老师 ]大家做一做实验并仔细观察现象。[学生 ]先变红 ,然后褪色。[老师 ]变红 (正常现象)后的溶液为什么会褪色(异常现象 ) ?2　作出猜想分成几个小组 ,共同讨论。[老师 ]同学们要勤于思考、敢于猜想。爱因斯坦曾说 :“提出问题比解决问题更重要”。可以从反应过程所涉及到的因素 ,如所用到的仪器、药品、条件 (外界 )、生成物等方面来考虑。通过充分的讨…     

讲清理论 转变思想 指导行动——《为人民服务人生观及其基本内容》教学记

[案例] 复习提问:1.世界观与人生观有什么关系? 2.树立科学人生观有什么意义? 学生回答。(略) 导入新课:科学人生观对每个人来说,如同穿衣吃饭一样,一刻也不能离开。这节课我们学习为人民服务人生观及其基本内容。 一、为人民服务人生观及其基本内容(投影) 1.为人民服务人生观形成的社会历史根源和思想根源 ①社会历史根源     

一堂作文指导电教课

下面是陈惠琼老师在五年级(2)班上的一堂作文指导课,效果很好。特介绍于后: [上课] 师:今天我们写作文。[出示一幅春景幻灯图]大家先看看图上画的是什么季节?有什么特征?[放鸟语声] 生(1)(2):[回答是春天,并描绘特征] 师:前星期学校组织同学们到野外春游。     

《探究动能的表达式》教学案例

[案例描述]引入情境(1)一个物体在什么情况下才具有动能?(2)什么是动能?它的物理意义是什么?(3)观看多媒体视频音像(如快速运动的汽车、瀑布印度洋海啸等)。     

方程f（x）=f^-1（x）与方程x=f（x）何时同解

文[1]中指出了y=f(x）与y=f^-1(x)的交点不一点在直线y=x上．读后很受启发，但美中不足的是文[l]没有解决y=f(x)与y=f^-1(x)在什么条件下它们的图象相交?若相交，在什么条件下它们的交点必在直线y=x上?本文试图解决这方面的问题。     

复习正反比例应用题

[复习要求]巩固判断正反比例的知识,使学生能正确、迅速、灵活地解答正反比例应用题。[复习过程]一、出示课题。提出本节要求(略)。二、复习解题关键和判别方法:1.解题关键。问:解正反比例应用题的关键是什么?(答后板书:解题关键——正确判断)追问:根据什么去判断?(正反比例的意义)再追问:正反比例意义各是什么?指两名学生回答。2.判断方法。师:成正、反比例的两种量,它们扩大、缩小时,各有什么规律?如何根据这种规律判断两种量是否成正、反比例呢?答后出示     

《我是"小小推销员"》教学设计

[教学内容]义务教育课程标准实验教科书<语文>(人教版)五年级上册. [教学过程] 一、游戏导入,激发兴趣 1.导入:同学们知道什么是"推销"吗? 你们知道有关推销的故事吗? 2.学生讲述故事.从故事中你受到什么启发?还知道哪些推销商品的知识呢? 3.揭题:今天,我们就来做个"小小推销员",学习推销商品.(板书课题)     

"3的倍数的特征"导入设计

[教学内容]新课标实验教材《数学》(人教版)五年级下册. [导入设计] 1.师:回忆一下,2、5的倍数的特征分别是什么?(生答) 2.请同学们大胆猜想一下,3的倍数具有什么特征呢? 根据学生的回答,师问:判断一个数是不是3的倍数,只要看它个位上的数就行了吗?     

改变学习呈现方式,促进学生自主建构——"分数的初步认识"教学实践与反思

[案例描述] 一、提供情境--自主建构1/2 1.认识1/2 (1)了解学习起点:板书"分数",问:你认为什么是分数? (2)教师课件出示1/2:这就是我们要认识的分数,你会读这个分数吗?分数跟以前学过的数有什么不一样呢?     

2004年黑龙江省中考佳作及评析

[试题] (1)理想篇生活的理想,是为了理想的生活,理想是指路明灯.朋友,你的理想是什么?你想怎样去实现7     

小学数学总复习辅导

一、数的认识(一)整数和小数[例1] 在0,1 2/3、1、0.6、41%、32和53407这些数中,( )是自然数,( )是整数。(讨论)①自然数的基本单位是什么?32是由多少个这样的单位组成的?②最小的自然数是几?你能写出最大的自然数吗?③自然数的范围大还是整数的范围大?④o在记数上有什么作用?⑤53407是几位数?各个数字分别在什么数位上?各由几个什么计数单位组成?     

盲人与引路者

[活动目标]体验助人、被助的快乐 [活动准备] 1.选择场地:学校行政楼(四层)的楼梯 2.够让8位学生席地而坐的报纸或大块布 3.四块黑布条 [活动对象]选择8(12位以内都可)位学生(男女生各占一半) [活动过程] 一、引入主题,并体验 师:同学们好!你们体验过盲人的感觉吗?如果你是盲人,当别人帮助你时是什么感觉?如果你是盲人的引路者,你是什么感觉?今天我们做一个"盲人与引路者"的游戏.让我们用心地体验,我们举手之劳的付出却能给别人莫大帮助的感觉,以及在我们很需要帮助时被人帮助的感觉,好吗?     

"解决问题的策略"两个案例的比较及分析

[基本训练] 1.师点击课件出示杂技演员走钢丝的场景图,学生观察. 提问:(1)杂技演员表演得怎么样?与我们在平地上走有什么不同?     

地理(二则)

[地理1] 下图是一张世界能源剩余区和短缺区的分布图,图下是世界能源消费的变化表。看图表思考: (1)世界上能源短缺的国家主要有哪些,主要分布在哪些地区?这些国家的经济发展水平有什么差异?能源的生产和消费有什么特点?