有效培养学生情商,促进学生健康成长

情商（EQ）对学生的生活和学习影响极大,它和智商（IQ）一样应在提高学生的综合素质中引起足够的重视。本文从引导学生有效控制不良情绪;教育学生正视挫折,提高抗挫折能力;培养学生具有顽强的意志三个方面阐述了如何在教育教学工作中培养学生的情商。     

培养学生情商 树立健全人格

情商对学生的生活和学习影响极大,它和智商一样应在提高学生的综合素质中引起足够的重视。本文从引导学生有效控制不良情绪、教育学生正视挫折,增强抗挫折能力、培养学生具有顽强的意志三个方面阐述了如何在教育教学工作中培养学生的情商。     

加强情商培养,提高高职学生就业能力

目前最易就业的人群为高情商人群,高职学生加强自我认识、管理自我、自我激励、识别他人情绪、人际交往等方面的情商能力的培养,能提高就业能力和就业品质。     

英语教学中如何培养和提高学生的情商

情商(EQ)是智商(IQ)之外的另外一种社会智力。它是“人类在向社会人转变与形成阶段中获得的一种社会智力结构,通常指在人类的认识活动中主体与客体相互作用时形成的情感体验、情感思维、情感调节等方面的能力”(冼吉昌),如动机、兴趣、意志、情绪、性格等。而情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能够激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力。英语教学的重要任务就是要努力促使学生智、能、情、趣均衡发展,也就是使认知、情感、意志三者相互促进,达到人的素质的全面发展。一、在英语教学过程中,教师的言行举止蕴含着丰富的情…     

提高高职院校学生挫折承受力的途径与方法

高职院校的学生往往在学业、情感、交往及成就上容易产生挫折。如何提高其挫折承受力,便是保证高职院校学生能否顺利、高质量完成学业的关键。正确对待挫折;社会、学校和家庭要努力帮助高职生战胜挫折及自我调适,是战胜挫折的重要途径和方法。     

高职学生挫折心理分析及教育对策

针对高职学生受挫现象,分析学生受挫原因和挫折对其心理健康的影响,强调进行挫折教育的重要性,探讨学校挫折教育的方式,帮助学生提高挫折承受力,使他们成为心智俱佳的未来建设者和接班人。     

情商在高职英语教学中的应用

情商对于语言学习的过程与结果有直接影响。在高职英语教学中重视情商教育,有利于提高课堂教学效果,体现英语教学的运用能力目标,同时也有助于学生及时转变学习观念、调整学习方法,形成良好的学习习惯。     

高职英语教学中学生情商的培养

培养学生美好、积极的情感,塑造学生完美的人格,是人文素质教育的一项重要内容。情商是心理素质的核心部分,是一个人适合现代社会生存、竞争、发展的重要能力。本文从情商的基本内涵、情商的教育意义、英语教学过程中如何培养和提高学生的情商三个方面阐述情商的重要性。     

重视“情商因素”,提高数学教学质量

传统的教学理论只看重认知过程,却忽略了学生的情商因素的活动过程。实际上,情商因素对智力因素有很大的促进和补偿作用。要提高数学教学质量,教师应注意努力开发学生的"情商"。     

民族地区高职英语教学中的情商培养

情商是人的心理素质的重要部分,反映一个人控制自我情绪,承受外界压力,适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。长期以来,面对高职英语教学,大多数研究者都把研究的重点放在语言学习的智商方面,对情商方面的研究相对较少。本文就情商的意义、情商在民族地区高职英语教学中的现状及培养途径进行探讨。     

民族地区高职英语教学中的情商培养

情商是人的心理素质的重要部分,反映一个人控制自我情绪,承受外界压力,适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力.长期以来,面对高职英语教学,大多数研究者都把研究的重'点放在语言学习的智商方面,对情商方面的研究相对较少.本文就情商的意义、情商在民族地区高职英语教学中的现状及培养途径进行探讨.     

如何提高学生情商?

正策划人语:情商,又称为情感智商或情绪智商,简称EQ,是一个与智商IQ相并列的概念。哈佛大学心理学博士、畅销名著《情商》《工作情商》的作者丹尼尔·戈尔曼认为:一个人的成功与否,20%取决于智商,而80%取决于情商。学界的共同认识是:智商的作用主要在于更好地认识事物。智商高的人,容易在某个专业领域做出杰出成就。情商主要与非理性因素有关,它通过影响人的兴趣、意志、毅力,加强或弱化认识事物的驱动力。智商不高而情商较高的人,有     

在英语教学中培养学生情商初探

情商对学生的自身发展起着不容忽视的作用。在英语教学实践中,应针对不同的学生,灵活运用不同的教育方法,从而展现教师的人格魅力,培养学生的学习兴趣,创造良好的语言环境,引导创新思维,促进学生情商的提高。     

谈合作学习与高职学生情商的培养

情商水平的高低对一个人在社会上的成功与否起着决定性的作用,如何使学生在校期间就能受到良好的情商教育,则成为现代高职教育普遍关注的课题.合作学习是培养情商的一种有效途径.通过合作学习中的互动合作,提高学生认识自我、有效合作的能力,增强学生的控制能力和交际能力,达到培养学生情商的教学目标.     

英语教学中怎样注重学生情商的培养

情商即非智力因素,它是具有可塑性的。在英语教学中教师应注重培养学生的情商,最大限度地开发学生的动力系统,进一步提高学生学习英语的效率。本文主要从三个方面进行了论述。     

浅谈高职学生英语学习中的情商培养

近年来,＂情感教育＂已受到全社会的广泛关注,与此相对应,情感智商,即＂情商＂的研究引起了教育界和心理学界的极大兴趣。在促进人的素质全面提高的21世纪,发展学生美好、积极的情感,塑造学生完美的人格是素质教育的一项重要内容。尤其是职业教育中,怎样培养学生提高自己的情商,增强学生的自我认识,培养学生的创新精神,提高学生的英语综合素质和社会竞争力,是本文所要论述的主要问题。     

调动学生情商 提高课堂效率

所谓情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而     

培养学生情商,树立健全人格

情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。一个人要取得成功,必须拥有高水平的情商。而且,情商对学生的生活和学习影响极大,它和智商一样应在提高学生的综合素质中引起足够的重视。但是,人的情商不是天生的,而是后天培养的。因此,教师应在德育工作中注意培养学生的情商,以使学生获得更好的发展。     

情商教育与学生人文素质的提高

学校加强对学生进行情商教育是培养综合人文素质人才的一项重要任务。提高学生的情商是综合人文素质人才培养的重要组成部分。研究证明,加强情商教育可以进一步提高学生学习成绩和其他方面能力。要尽快将情商教育引入学校课堂。     

加强情商教育提高学生素质

近年来,对学生的情感教育已引起社会广泛的关注。教育教学中应对学生进行情商教育。应全面培养学生健康的心理和积极进取的心态,提高学生的素质,以适用现代社会对人才的要求。