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唐仕琴 《数理化学习(初中版)》2013,(9):5-6
现实生活实际中数学知识广泛应用,它对生活生产影响越来越大.因此,教师在初中数学课堂教学中要遵循学生的认知规律,将传授给学生数学知识与培养学生实践应用意识紧密地结合起来,充分调动学生数学课堂上学习数学的积极性,从小就培养和提高学生的数学应用意识. 相似文献
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小学数学能启发学生智力,其知识多来源于现实生活,却又高于现实生活。学习数学对提升学生思维能力和增强生活实践能力具有重要意义。因此,在教学过程中我们要从学以致用的视角创设生活情境,采用生活化教学方式,为学生创造应用数学知识的机会,只有这样才能让小学数学教学更加优质高效。 相似文献
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探究数学实践活动要求学生用数学的眼光去观察现实生活,设计应用数学的实践活动,从而体验到数学的价值与魅力,以增强学生应用数学的意识。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受到数学与现实生活的联系,感受到数学的趣味和作用,增强对数学的理解.树立学习与应用数学的信心。”可以说,现实生活既是学习数学的起点,又是学习数学的归宿。因此,在数学教学中,教师要注重丰富学生的数学体验,重视把数学问题与学生生活及已有经验相联系,为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和积极的情感体验。 相似文献
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普云峰 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
《数学课程标准(实验稿)》指出:通过数学学习,培养学生解决问题的一些基本策略、体验解决问题的多样化,从而发展学生的实践能力与创新精神,培养学生数学应用意识和能力。数学的应用意识主要表现在:使学生认识到现实生活中蕴含着丰富的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。 相似文献
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刘静 《数理化学习(高中版)》2013,(5):60
数学在现实世界中有着广泛的应用,现实生活中蕴涵着大量的数学信息.无论从数学的产生还是从数学的发展看,数学与现实生活都有着密不可分的联系.只有让学生具有应用意识,才能为知识的应用找到生长点,也才有可能进一步探索其应用价值,体会数学的应用价值.一、应用意识培养的影响因素1.数学知识的特点在数学学习中,学生所学的数学知识很少以创造人当初所用的形式出现,它们已被浓缩了、升华了,隐去 相似文献
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张金金 《学生之友(小学版)》2010,(3)
《数学课程标准》中强调:数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强对数学的理解,对学习和应用数学的信心。每逢周五,我 相似文献
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一、重情境创设,引导学生在具体情境中亲近数学 数学家H·Freudenthal说:“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。”数学教学中,教师要精心创设学习数学的情境,激发学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中去。例如:教学简单的统计时, 相似文献
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现实生活是学习数学的归宿,数学来源于生活,生活处处是数学。学生应把所学的数学知识,应用到现实生活中去,解决身边的数学问题。 相似文献
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运用所学知识解决实际问题,培养学生运用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的重要措施。在教学实践中,我们也发现,当学生用数学的眼光去观察现实生活,并应用到数学的实践活动中,他们才能真切地体会到数学就在身边,才能体验到数学的价值与魅力,这样才能更好地培养学生应用数学 相似文献
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樊佃民 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):197-198
《数学课标》中指出,数学应用意识表现在认识到现实生活中蕴涵着大量的数学的信心,……面对实际问题时,应主动尝试着从数学的角度,运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……学数学最终是为了用数学……。增强学生数学应用意识,是现阶段数学素质教育的一个重要突破口。 相似文献
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现实生活是学习数学的归宿,数学来源于生活,生活处处是数学.学生应把所学的数学知识,应用到现实生活中去,解决身边的数学问题. 相似文献
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数学新课标指出:学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。它提倡人人学有用的数学,指出生活中处处有数学。那么,怎样才能让学生感受到我们所学的数学知识和方法是有用的?感受到数学 相似文献
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赵瑞霞 《学生之友(小学版)》2010,(1)
把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。《数学课程标准》明确指出:教师应亥充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。因此,我们在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导 相似文献
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在小学数学教学中,从学生生活实际出发,把教材与现实生活有机地结合起来,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学的数学知识解决实际问题。给孩子一个触摸知识的空间,这对于培养学生学习数学的浓厚兴趣,培养学生的探索意识、应用意识和实践能力,具有十分重要的意义。《21世纪数学课程标准》指出:数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学要充分考虑数学发展中人类的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活。 相似文献