教师课堂点评方法谈

例一：有位教师上《致女儿的信》,在拓展学习时,他说：＂爱情,古往今来,有多少人为之讴歌,为之赞叹。请大家例举一些表达爱情主题的古代诗词。＂有个学生站起来说：＂何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。＂教师再问：＂你知道这首诗的题目、作者吗？＂见学生无言,教师语重心长地说：＂记住,以后可要用心读书啊。＂     

数学课堂点评方法浅谈

新课标指出：“对学生数学学习的评价是为了全面了解学生的数学学习情况，激励他们的学习，改进教师的教学，”因而对学生的积极性评价要多于消极性评价，发展性评价要多于静态性评价，过程性评价要多于终结性评价，从而让学生学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信，从而使评价真正成为学生发展的动力。     

关于语文教师课堂点评有效性的思考

课堂点评是教师对学生的学习活动进行评价的最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式,是课堂教学的有机组成部分。本文针对当前语文课堂点评种种无效现象,提出了＂四宜＂、＂四不宜＂,以期广大语文教师努力提高自身素质,苦练点评之功。     

精彩点评让课堂更灵动

苏霍姆林斯基曾说:"教育的艺术首先包括谈话的艺术。"充满智慧和魅力的随机点评是语文教师的必备能力,精彩点评在课堂教学中具有举足轻重的作用,它能激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,它能增强语文味,增强课堂教学的灵动性。一.点评激发学生学习兴趣情感需要共鸣,当学生流露真情时,教师如果给以真情点评,课堂就可能形成情感的浪潮。热情的点评能使学生增强自信心,能激发学生学习兴趣。如教学《马说》时的师生互动。师:有人说,这篇文章就是韩愈怀才不遇的情感流露。大家能不能和     

语文教师课堂点评存在的问题

《语文课程标准》明确指出了评价应"面向全体学生","根据不同的情况综合采用不同的方式","充分发挥诊断、激励和发展的功能"。所以,课堂     

漫说课堂点评

课堂教学中，点评作为师生双方交流与互动、传递与反馈的有效手段，对化解学生疑难问题，调整思维轨迹，培养学生的学习兴趣和创新意识，从而顺利地达到教学目标，起着非常重要的作用。然而，课堂点评作为教学艺术、教学观念和教学机智的重要的外在表现形式，并非随意而可为之。在此，本人结合自己的教学实践，谈谈对这一问题的理解。     

SBI反馈法在教师点评中的应用探索

在教学活动中,教师点评是其中重要的一环,在"以学生为主体,以教师为主导"的教学理念下,教师点评发挥着非常重要的作用。在分析了日常教学中教师点评存在的常见问题后,本文提出运用SBI反馈法进行教师点评来应对这些问题,并通过正反两个案例说明SBI反馈法在教师点评中的应用以及收到的良好效果。     

让点评日记架起教师与学生沟通的桥梁

语文新课标在小学低年级的写作要求中提出:"写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"语文教师要求学生写日记是很正常的事,而班主任要求学生写日记并点评并不多见。经过多年实践,我认为班主任让学生写日记并及时点评,尽管会增加自己的工作量,但这不失为     

谈小学高年级数学学习方法指导

长期以来．对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多．研究教法多．而研究学生思维活动较少．因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学成绩的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是小学高年级学生。教师一定要注重数学学习方法的指导。因为在小学阶段学习科目少、知识内容浅．并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单，往往也就忽略了学习方法的指导。这样容易导致学生的依赖性强，自主能力差。     

语文教师课堂点评存在的问题

《语文课程标准》明确指出了评价应“面向全体学生”,“根据不同的情况综合采用不同的方式”,“充分发挥诊断、激励和发展的功能”。所以,课堂点评必须遵循其综合性和人文性的原则,使之具有针对性、激励性、灵活多样性。那么,走进新课改,我们每一位语文教师都有必要反思一下自己在课堂上对学生点评语言是否做到了课程标准要求的,课堂是学生的,     

"行知课堂"让语文课堂"活灵活现"

"行知课堂"的推行与实践能活化语文课堂,一堂"活"的语文课,就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品.语文课堂教学的"活",需要灵活的教师引导,鲜活的学生思维,活跃的课堂气氛.     

课改实践中的思考——兼谈如何提高教师课堂掌控力

<正>课堂是千变万化的。课堂气氛活跃是好事,但是,如果老师的课堂掌控力不强,就很容易发展为"乱课";而课堂气氛沉闷,不但不利于老师在课堂上的发挥,对学生的学习也没有什么好处。那么,如何使课堂成为谐、活跃、有效的课堂呢?作为     

也谈课改

我所理解的课改有两层含义：狭义的一层含义是很多学校一直在轰轰烈烈进行的有固定章法的课改,比如说七十五分钟课堂教学模式、四环节双循环模式;广义的一层含义是一切为提高语文课堂质量、提高学生的语文素养以及道德素养所进行的有益尝试。相比来说,狭义的课改相对具体,可操作性强。广义的课改则更应该成为一种持久的探索、积累。     

课堂提问方法谈

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分.它零而不散,虽断断续续,却相关相连,从头止尾,贯穿与整堂课中.它是师生双边活动的桥梁,是课堂信息及时反馈的重要手段.它不仅可以为课堂教学增加色彩.更重要的是在于它能锻炼学生的思维能力、创造能力,能开发智力,提高学生学习积极性.比一般的平铺直叙,更有事半功倍的效果.     

新课程下初中思品课堂点评应具备“五性”

随着新课程改革的推行,学生的学习方式发生了明显的变化,自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,巳悄然走入课堂。恰当的课堂点评在引导学生思维步步拓展,引导课堂讨论走向深入,使课堂教学得以升华方面起着更为重要的作用。     

教师要注意学生的学习方法

一 教师进行教学,不仅要注意自己的教学方法,而且要注意学生的学习方法。     

谈政治教师的课堂形象

学科教师的形象对学生是否喜欢这门学科关系极大。教师为人师表,是学生的学习楷模,从这一意义上说,学生读书,就是读教师。一个教师在学生心曰中有着良好的形象,学生学习这门学科的效果就特别好。所谓“亲其师,信其道”就是这个意思。作为一名政治教师不仅要具有一定的马克思主义理论水平,观察事物和分析处理问题的应变能力,而且还要严于律己,为人师表。因此,政治教师的课堂形象将直接影响课堂教学效果,并对学生健康的心理素质的培养和良好的行为习惯的养成起到潜移默化的作用。     

谈政治教师的课堂形象

学科教师的形象对学生是否喜欢这门学科关系极大。教师为人师表,是学生的学习楷模,从这一意义上说,学生读书,就是读教师。一个教师在学生心曰中有着良好的形象,学生学习这门学科的效果就特别好。所谓“亲其师,信其道”就是这个意思。作为一名政治教师不仅要具有一定的马克思主义理论水平,观察事物和分析处理问题的应变能力,而且还要严于律己,为人师表。因此,政治教师的课堂形象将直接影响课堂教学效果,并对学生健康的心理素质的培养和良好的行为习惯的养成起到潜移默化的作用。     

教师引导学生自主探究学习方法谈

新课程标准特别强调要改变学生的学习方法,突出学生的自主性学习方法,发挥学生积极主动参与学习的精神,要有学生的自行设计和组织活动。在教学过程中,特别要注重培养学生探索和研究的过程,倡导学生的自主、合作、研究性学习方式,让学生能主动地进行探究性学习。