贫困地区高等师范教育的特殊功能与发展方向——调查北票市初中教师队伍现状后的思考

师范教育是培养人民教师的摇篮,教育质量的关键取决于师范教育能否培养出数量充足、质量合格、结构合理、科类齐全的教师队伍。因而发展师范教育对于改变贫困地区的落后面貌,发展教育事业,提高基础教育质量,有着重大的意义。 (一)发展高等师范教育是普及九年义务教育的客观要求。实行九年制义务教育,是关系到中华民族思想道德素质、科学文化素质的提高和国家兴旺发达的一件大事。而目前一些地区普及九年义务教育的条件还不能满足需求。以北票市为例,按照以条件定发展的原则,该市普及初中阶段义务教育分四步走。第一步,城区经济条件、教育基础     

从中美师范教育比较看中国师范教育的发展

师范教育是社会化大机器生产和普及义务教育的产物,是人类教育历史发展的一大进步,也是社会政治经济发展到一定阶段的必然产物。师范教育的产生给社会政治和教育其他方面的发展以巨大的反作用,并在这种相互作用下求得自身的发展和提高。当今世界各国都重视教育的发展,将国家综合国力、人才的竞争归根为教育的竞争．而师资问题成为各国教育政策的突出问题。要提高教育质量,关键是提高师资质量。美国是世界上教育最发达的国家之一,了解她师范教育的有关内容对我国师范教育有借鉴与启示。一、中美师范教育１．美国师范教育美国培养中小学…     

国家教委要求大力发展和加强师范教育

为了贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,更好地为普及九年制义务教育服务,国家教育委员会3月26日印发了《关于加强和发展师范教育的意见》,要求大力发展和加强各级师范教育。《意见》的主要内容有:一、真正把师范教育提到发展教育事业的战略地位上。实行九年制义务教育,提高基础教育的水平,关键在于建设一支有足够数量、合格而稳定的师资队伍。办好师范教育是解决师资问题的根本途径。各级     

浅议师专教育的困境与对策

百年大计,教育为本。建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的关键。为此,必须把发展师范教育作为发展教育事业的战略措施。当然,师范教育的成绩是肯定的,必须充分估价。但是,在发展过程中,也还存在着不少困难。本文特从师专办学这个角度提出若干问题,以引起讨论。     

义务教育教师培养若干问题的探讨

义务教育教师培养的现状令人忧虑,解决这一问题必须从改革师范教育着手。认识上要正本清源,要明确师范教育的计划性和超前性,突出师范院校的师范性,认识教师作用的不可替代性,建立新的教师培养模式,实施全额助学金制度,组建农村义务教育志愿者队伍,以推进农村和贫困地区基础教育的跨越式发展。     

浅谈普通师范音乐教育现状分析和改革

普通师范教育在师范教育中占有很大比重,是完成义务教育任务的主要力量方面。音乐教育在当前仍然是整个基础教育中的薄弱环节,离素质教育的要求还有一定的距离,难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐。党中央免费师范教育的决策,将给师范教育带来新的春天,但音乐教育的现状需要改变,时代需要师范教育的改革。     

国外高等艺术师范教育发展综述

高等艺术师范教育是以培养艺术师资为自己的特定任务,伴随生产力的发展而产生的。社会的发展,不断地向高等艺术师范教育提出新的要求和任务。现将国外高等艺术师范教育发展综述如下,以供参考。     

对中师教育几个问题的探讨

师范教育是教育之本,师范学校是群学之基。务“本”抓“基”当然是最重要的。党中央和国家领导同志多次强调,办好师范教育的战略意义是“难以估量的”。《中共中央关于教育体制改革的决定》中也明确指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”这几年,中等师范教育虽然有所加强,但我觉得有些问题还未处理好,至少湖北的师范教育是这样。     

癸卯学制之前的中国师范教育

我国自古就有尊师重道的传统,而培养师资的师范教育直到清末才出现。清末师范学堂并非像欧美、日本那样出于普及教育的客观需要而产生,而是在社会发生重大变革的情况下,在师范教育思想产生的过程中出现的,这些早期师范学堂的创办,无疑对清政府制定师范教育政策产生重大影响。     

师范教育的产生发展与生产力

师范教育是怎样产生的?对于这个问题,在解放前的许多师范教育和教育史的书籍中,没有专门论述过,解放后也没有。在过去的许多师范教育专著中,只限于记述某国的最早的师范学校在某时某地建立,不谈为什么在那时建立。因此,我们读了这些书,对于师范教育的产生问题,只能知其然,不能知其所以然。有些师范教育书籍和教育史书,在谈其他问题时,偶然也谈到师范教育产生的原因。如有人认为,师范教育产生的原因是“由于民众教育高潮的兴起,师资缺乏”;还有人认为是“由于民族运动的兴起”。这两种说法,只谈到师范教育产生的表面原因,而没有指出其根     

抓好“重中之重”优先发展中等师范教育

普及九年制义务教育是关系到提高全民族素质的战略性措施,也是教育工作的最基本任务。能否按计划、保质保量地完成普及九年制义务教育,根本在教师。我们认为,教育是我国社会主义现代化建设的战略重点,那么在教育之中,首先要把师范教育作为重点中的重点:发展教育要适当超前,发展师范教育更必须超前。基于这样一个认识,市委、市政府决定把教师队伍建设作为教育工作的重点,决心从师资队伍的源头抓起,把师范教育作为“重中之重”,把优先发展中等师范教育,为初等教育培养数量足够、质量合格的新师资作为实施九年制义务教育的     

师范教育和教育科学

师范教育是随着普及教育的需要而发展起来的。在普及教育只限于小学阶段的时候,师范教育的任务首先是培养小学教师。随着普及义务教育的年限延长到中学阶段,师范教育的任务就要培养中学教师。随着幼儿教育事业的发展,师范教育的任务还要培养幼儿园教师。——这是就总的发展情况来说的。由于教育科学的发展,许多国家的中学教育还没有成为普及教育的时候,师范教育也负起了培养中学教师的任务了。同时,随着职业技术教育的发展,还要为职业技术教育培养师资。随着师范教育的发展,当然也要为师范教育培养师资。     

社会转型时期师范教育的属性探讨

师范教育的基本属性是其公共性、公平性、国家性以及专业性;师范教育的属性是和现代国家的性质和义务教育的性质密切关联的;师范教育的公共性和国家属性在不同的时代有不同的形式,尤其在社会转型时期,不可忽略师范教育的公共性．     

新加坡小学教师师范教育课程设置

新加坡小学教师师范教育课程设置张文军一目前，世界上许多发达国家的小学教师都通过大专以上水平的教育培养，而我国的小学教师师范教育总体上还是停留在中专水平。但是，随着我国初等教育的发展，普及义务教育的实施及水平的提高，根据高度知识化、专业化、信息化、科技...     

加拿大的师范教育

加拿大联邦政府非常重视发展教育事业,他们认为,教育是社会经济发展和科学技术进步的基石,而加强师范教育又是发展整个教育事业的基石。他们就是根据上述认识,发展本国的师范教育。 一、加拿大师范教育的发展与改革 加拿大联邦政府自二十世纪初,就提出了在全国国民中推行八年制义务教育。为了解决师资数量上和水准上的不足,各州政府和学区都积极采取了各种办法,大力开展了师资的职前培养和在职培训的工作。这种职前培养和在职培训的任务,就由各地的师范学校承担起来。一些州的教育主管部门,为了推动义务教育发展和提高教育质量,还采取各种优惠政策,包括用高工资、高待遇的办法,从国外聘请许多高水平的教师,担任教学工作。     

高等师范专科学校班主任工作探索

根据国家教委93年颁布的新大纲的要求:我国九年义务教育的目标是提高整个中华民族的道德修养和文化素质。使我国的教育转向素质教育。师专学校的学生是未来的初中教师,他们肩负着实施九年义务教育的重大使命,提高他们的素质和能力是提高教师队伍自身素质的一个有效方法,是国家顺利实施九年义务教育转轨的需要。师专学生素质教育的成败关系到国家素质教育大政方针能否顺利实施,师范教育的改革具有重要的理论价值和社会意义。当前师范教育的主要弊端,就是师范教育特点不突出。师范学校的毕业生在教育教学方面和其他理工科院校或综合院校的学生相比没有明显的优势。突出师范教育的特点是师范院校教育改革的重要内容。     

努力办好高等师范教育

全国教育工作会议和《决定》,把发展和加强师范教育作为发展教育事业的战略措施,这是非常重要的。一、实行九年制义务教育,必须建立一支有足够数量的合格而稳定的师资队伍。《决定》提出:实行九年制义务教育,是发展我国     

关键在于功能与结构的转变——教育学教材改革之我见

关系到十年规划与八五计划实施的九年义务教育把师资问题与师范教育问题提到了一个非常重要的位置,而教师的培养与师范教育的发展也把作为师范教育标志之一的教育学教材改革问题推到了一个前所未有的非引人注目的地位。在十年左右的时间里160多种不同版本《教育学》的出版,国家教委的负责同志,甚至破例地对这一门课的教材改革问题作长篇讲话,这些事实都充分说明了教育学教材改革问题的重大意义。     

面向未来职业的教材探索——兼谈教育学教材改革问题

关系到十年规划与八五计划实施的九年义务教育把师资问题与师范教育问题提到了一个十分重要的位置,而教师的培养与师范教育的发展也把作为师范教育际志之一的教育学的教材改革问题推到了一个前所未有的引人注目的地位。在十年左右的时间里有160多种不同版本教育学的出版和国家教委负责同志甚至破例地对这一门课的教材改革问题作了长篇讲话的事实,都充分说明了教育学教材改革问题的重大意义。     

加快我省中等师范教育改革步伐

２１世纪,世界将进入知识经济时代。面对知识经济时代的特征及所需人才的要求,以及“九五”期间“普九”义务教育的基本完成和下一步高水平“普九”的发展,素质教育的推进,对师范教育提出了新的更高的要求。这就是培养层次上移,教师的学历要逐步提高。所以师范教育必须站在时代的前沿,进一步解放思想,深化改革,着眼于我省经济、社会发展前景,明确师范教育自身改革发展趋势,调整师范教育结构,重组师范教育资源,才能跟上时代发展的需要。这是师范教育工作者目前关心的热点问题。我省中等师范教育是中等教育中较为突出的一部分,且…