浅谈如何准确把握发明构思和合理扩展技术领域

把握发明构思是创造性审查中的核心要点,而如何考虑对比文件技术领域对发明申请创造性的影响也是不容忽视的。本文通过实际审查中的一个典型案例,在把握发明构思的情况下,从最接近现有技术的选取和结合启示两个方面对技术领域的考量提出了一些看法与见解。     

浅析多重著作权

多重著作权是指创造性的利用他人作品后产生新作品或其他成果,由有关作者或其他主体分别享有著作权或邻接权的现象.多重著作权既涉及到同一作品上不同著作权人之间的权利冲突,同时还涉及非著作权人对作品的使用问题.文章重点对多重著作权产生的主要情形及各种情形下的多重著作权的权利冲突及解决进行了论述,同时对实务和理论中存在重大争议的侵权作品能否产生著作权的问题予以探讨.     

别让"垃圾专利"大行其道

科技界流传着一个新词:垃圾专利。垃圾专利是说许多研究单位、课题组或个人对外宣称申请了多少多少件专利,而这些“专利”只是经过“申请”这一道手续,能否被授权、能否应用于生产、能否为别人购买都是无所谓的。专利申请人申请“垃圾专利”的目的只有一个:彰显自己成果的“创新性”。专利,本来是许多科技工作者梦寐以求的成果,一旦被国家授权,就表明了自己研究成果的新颖性、创造性。然而,当“专利”一词同“垃圾”一词结合后,便成为要丢弃之物,无用之物。一个研究机构如何防止产生“垃圾专利”?在这方面,中国科学院计算技术研究所进行了探…     

论历史教学中创新精神的培养

历史教学的目的应该旨在为培养有思维，有见解，有创造性的人才奠定基础，所以，创新精神的培养在历史教学中更为重要。一个人的创造力究竟能被开发到什么程度，能否为社会做出创造性的贡献，在很大程度上取决于有没有创新精神。创新精神是创造力发展的灵魂和动力，培养创新精神乃是开发创造力最重要的和最有效的措施。     

想象是发明的温床

在创造性的思维过程中，想象起着举足轻重的作用．对于一个发明创造者，想象力的作用更为重要，因为它在一定程度上决定着发明成果的创造性和新颖性．作为一个发明者要努力去锻炼自己的想象力，使它能够更好地为发明创造服务。     

美国对培养学生创造力的做法

1、启发式教学是培养学生创造性思维的基本方法．美国中小学老师,为了在课堂上调动学生开动脑筋,采用了启发式教学方法．教师根据每堂课要传授的基本内容,归纳出几个问题,用提问或讨论方式,鼓励学生发表个人想法。学生哪怕是发表了错误的见解,也热情引导,决不批评、嘲讽．教师在讨论中循循善诱地启发引导,并作出总结,肯定学生的正确方面。无论是课堂讨论,还是课外作业或考试,那鼓励学生创造性思维,发表自己见解,而不要求学生死背书本．为了便于启发式教学,美国提倡小班授课,平均班额小学为24人,中学为25人。2、以表扬为主,…     

浅议创造性思维与逻辑思维的关系

创造学界普遍认为,创造性思维是一类非逻辑思维,逻辑思维不能直接导致创造。更有人甚至根据培根1605年所讲的“人类主要依靠机遇或其他,而不是逻辑创造了艺术和科学”及其他科学家、发明家等有关类似的论述而提出创造性思维与逻辑思维之间彼此是不相容的矛盾或对立关系。创造性思维与逻辑思维之间究竟是什么关系？这个问题已成为在普及创造学,尤其是在高层次知识领域内普及创造学时所遇到的一个难以回答而又必须回答的问题。作者在中国矿业大学创建创造工程专业时,对该专业的主干课程──创造性思维课程进行了多年的专门研究,在创造性…     

从国家自然科学奖看国家自然科学基金的成果管理

国家自然科学奖的特性 国家自然科学奖是我国政府在自然科学领域设立的最高奖励,为了表彰在自然科学基金研究和应用基础研究(统称为基础性研究)领域内取得的阐明自然现象、特性或规律的优秀科学研究成果而设立的。这些成果在获奖时有着很高的学术水平和创造性、系统性;有些项目在科学理论上取得了突破性进展,开拓了新的研究领域,为世界科学界所瞩目,许多研究成果对人类社会科学建设的发展产生了重要的作用。从1989年起,国家自然科学奖每二年评选一次,每次奖励50项左右,国家科委制定了自然科学奖励条例实施细则等一系列有关评奖的规章制度,使评奖工作步入了制度化、规范化、法制化的轨道。     

发明选题的思考

大科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是数学上的或实验上的技能而已,而提出新问题却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”     

谁打断了你的思路

爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解出一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而这标志着科学的真正进步。"     

关于高等学校课程教学改革的几点思考

教育活动能否培养出具有创新精神和创新能力的人才,不仅关系到个体的生存和发展,而且关系到国家和民族能否屹立于世界民族之林．能否肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。因此．倡导和弘扬教育主体的创造性．关注教育主体的生命价值和意义．让课堂教学焕发出生命活力．成为高等学校课程教学改革的核心和主题。     

浅议培养学生学习数学的兴趣

有效的数学学习模式不能单纯地依赖记忆公式和概念,模仿解题的方式,而要动手操作、自主探究、合作交流.让学生在学科领域或现实情景中,经历自主与合作的探索过程,获得知识和技能并能产生积极的情感体验,进而创造性解决问题.     

对生命的呵护和探索：百年诺贝尔医学奖

一百年来的诺贝尔生理学或医学奖表现出了几个特点。特点之一是该奖主要颁发给了那些创造性成果的医学研究,而且诺贝尔医学奖的涵盖领域更为广阔,包括生物、生命科学、医学甚至环境科学和化学、物理等学科的原理应用于医学所取得的     

创造性过程分析

人的创造性,并不主要表现在对客观世界的理解上,而是表现在对客观世界的改造上。创造性是独创新思想和新方法的特性,是一种与顿悟、想象、创新、创见、变革、独出新裁、直觉、灵感和启发等密切相关的思维过程。作为现代科研活动的一个基本特征,创造性在科研活动中具有其不可替代的重要作用。 创造是一个过程,其结果是产生一项新奇的工作或成果。它包含着对以前存在的材料或想法的变革,     

在生物教学中培养学生提出问题的能力

提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是数学上或实验上的技能而已,提出新的问题,新的可能性,从新的角度去认识旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学上真正进步。     

浅析课堂教学中培养创造力的策略

所谓创造力,一般来说就是主体在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和,主要是指产生新设想的创造性思维能力和能产生新成果的创造性技能。本文从培养创造力的原因分析开始,阐述了在课堂教学中培养创造力的策略,认为培养学生的创造性思维和自主学习的能力是培养创造力的最有效途径。     

经费与收入挂钩值得商榷

科技项目的竞争既有积极的一面．也存在不少弊端。从现在经费的分配制度和实践来看,这种竞争有时是无序的．操作过程缺乏真正的规范,评审制度也缺乏严格的公平性。凡此种种都会助长浮躁。我国现在的科研经费总量不能算少．但科研经费与产出的成果对比．往往又是不匹配的。真正在理论上提出创新见解．或在实践上真正能解决国家亟待解决问题的成果不多。怎样让科研资金得到合理的分配．用到合适的地方？     

试论市政道路工程质量通病的防治

交通状况能否得到保证在很大程度上决定着一个城市乃至一个国家能否得到长远稳定的发展。市政道路工程属于交通领域的一个重要部分,其质量的保证是整个市政长远发展的基础。文章主要论述的正是有关市政道路工程质量通病的防治的有关问题,希望通过文章的论述,能够为市政道路工程的建设过程提供参考,同时也为我国市政经济的发展提供进一步的保证。     

什么是合理的创造力结构

在人生的旅途上，各人表现不一。一些人表现平平，直到老也毫无突出的建树。而少数人创造力极强，从芸芸众生中脱颖而出，出人头地。这其中的原因是什么呢？原因在于不同的人处于相同的结构，倾向于产生类似的结果。当发生问题或绩效无法达成时，人们通常都会怨天尤人，把问题归罪于客观因素。而从实质来说，问题或危机都是由自己所处的创造力结构造成的。结构影响行为，结构决定行为。什么是人的创造力呢？所谓人的创造力是指在创造性活动中，运用积累的知识和经验，为了解决问题，产生新设想的创造性思维能力和作出新成果的创造性技能。它…     

机械类专利检索创造性判断方法的探讨

创造性检索是判断专利申请是否具备创造性以及预测授权前景的参考依据,本文基于对《专利法》和《专利审查指南》有关创造性判断原则和基准的理解,以机械类专利查新为例,探讨了对比文献为同领域现有技术、不同领域现有技术时创造性的判断方法,以及发明的用途及预期效果对创造性判断的影响。