LSRWE教学模式在英语专业基础写作课程中的运用

针对英语专业写作课传统教学中的弊端,在参考“过程教学法”、“写长法”优势的基础上,提出“以听练写、以说助写、以读促写、以评改写”的LSRWE基础写作教学模式。该模式把写作教学渗透在“听、说、读、评”之中,以促进学生英语写作能力及其听、说、读、写综合交际能力的提高。     

积极运用母语促进“写长法”的实行

本文探讨母语在写长法中的作用。本文阐述了母语在外语写作中的必要性和积极作用,并提出了一些积极运用母语促进"写长法"实施的建议。     

写长法在高职涉外专业基础英语写作教学中的运用

目前,高职涉外专业基础英语写作教学现状不容乐观,学生怕写,教师怕教。本文从理论基础、基本理念、优势、意义等方面介绍写长法,提出把写长法引入到综合英语课堂,摈弃传统的写作教学方法,以写为突破口,通过精心设计的写作任务刺激学生的写作欲望;改变评改方式,实施多层次反馈机制,增强写作信心,让学生都愿意写作、乐于写作,从而提高英语写作能力。     

“写长法”在雅思议论文写作中的应用探索

本文以雅思写作考试评分标准为出发点,通过对"写长法"的分析,初步探讨提高雅思写作训练效果的教学方法,旨在对雅思考生和国内雅思写作教学提供一定建议,并在一定程度上对我国培训教育做出贡献。     

“以写促学”模式在高职高专非英语专业教学中的实证研究

受"写长法"的启示,尝试在主题单元中实施分层教学基础上的"以写促学"教学模式。一方面兼顾了不同层次的学生在英语课堂中都能有所收获,另一方面通过主题单元使外语学习语境化,同时围绕单元主题内容丰富学生的写作素材,激发学生的写作冲动,促使他们外语技能的全面提高,从而达到提高其外语学习效率的目的。     

消极情感对高职生二语写作的影响及应对策略

积极的情感促进二语写作学习,消极的情感阻碍二语写作学习。高职院校传统的成果教学法对学生二语写作产生消极情感,学生的消极情感又在诸多方面对写作教学产生负面影响。而过程写作法和写长法教学有利于消除写作心理障碍。     

英语专业实验课程模块化教学体系建设

英语专业实验课程是英语专业实践教学环节的重要课程,该门课程目前尚处于建设阶段,无一定教学程式。在教学中应结合学生专业方向按照听说、写译和跨文化三个模块建设教学体系以及相应的测试环节,注意模块化教学的完整性和科学性,从而切实提高学生的口头和书面交流能力,为今后的学习和工作打下扎实的基础。     

英语写作教学法浅析

作为一项重要的产出技能和交流技能,英语写作被视为英语教学的重点。在听、说、读、写这四项英语基本技能中,写作对于中国学生来讲仍是困难最大的一项。本文主要分析了目前国内比较流行的几种英语写作教学法的理论依据和各自的优缺点,即:成果教学法、过程教学法、体裁教学法、过程体裁教学法、任务型教学法、写长法。并得出结论:在英语写作教学过程中应扬长避短,多种教学法相结合,提高学生的英语写作水平。     

浅谈如何写好教学教案

写好教学教案是搞好教学的基础,那么如何才能写好教学教案呢?本文就这一问题,结合多年的教学实践,从教案的概念、标准、种类、阶段等方面进行了深入探讨,供广大学者参考。     

写“活”人的方法

初中生写作文,往往出现写法雷同的现象,尤其是写人物,总是千人一面,万人一词。如何才能教学生写好人物呢?那就是要讲究方式方法。写人是作文的基本命题,也是中学阶段作文教学的一项最基本的训练任务。要选择自己熟悉的人来写。因为只有写熟悉的人你才能对他的性格特征、外貌、习惯、品质等有所了解。这样你才会有东西可写,也才会写好。写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹。也可侧重写人物的内心活动,内心变化,和随之产生的喜、怒。写他在一件事面前,在与别人交往中哀、乐之情,也可以交错地写人的外部表现和…     

如何上好英语专业精读课程

英语专业精读（Integrated Skills of English）是一门综合性很强的课程。“精读”顾名思义,就是精确的阅读。它是大学英语专业的灵魂,是最为重要的专业课程。其任务是传授系统的英语语言知识,通过精讲多练,给学生打下坚实的英语基础。这门课在各高职高专英语专业开设的课程中所占课时最多,深受学生的重视。能否上好精读课,不仅直接影响到学生的听、说、读、写能力,还关系到英语专业毕业生的质量。通过五年的实践教学,     

读中学写方法途径浅探

九义小语教学大纲指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”遵照大纲要求,我在教学中有意识从以下几个方面进行了读写结合尝试。一、读学解题与练习审题的结合我们接触的课文中,命题的类别上有 1)写人如《黄继光》、《小珊迪》;2)写事如《争吵》、《开演之     

谈初中语文教学中的仿写训练

仿写训练就是模仿范例学习写作,达到个性化创新的写作训练,讲究一个学以致用、活而不乱、不拘一格而又自成一体的训练过程。作为写作训练的手段之一,仿写在语文教学中有着重要作用。大纲指出:“作文是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度……。”合理、完整、科学、有序的仿写训练,有利于提高教学的效率。     

听写练习在英语专业听力教学中的有效运用

提高学生的英语听力在英语专业教学中占据非常重要的地位。听写练习是一项有效的英语听力的训练形式,也是历年英语专业四级考试的一项题型。本文分析了英语专业听力课的现状,指出了听写在英语专业听力教学中的重要性以及学生在听写练习中经常出现的问题,提出了合理选择听写材料,合理安排课堂听写活动步骤,加强听写策略训练等有效措施。     

低年级“写话”也精彩

现在不少中年级的学生仍不会写完整、通顺的句子,写作时文字枯竭、内容乏味,这主要是因为低年级的阅读教学可能并未为孩子习作铺设好进步的阶梯。苏教版语文前四册书中很少出现＂说话、写话＂这样的字眼,但作为一名低年级语文教师,应该有语文教学的全局观,从学生的可持续发展角度考虑,以课文为抓手,以说带写,以读促写,培养低年级＂写话＂能力,为中高年级习作打下坚实的基础。     

情境学习理论对英语专业教学的影响分析

伴随着社会经济的不断发展,对英语专业教学的要求也越来越高.在这种背景下,从情境学习理论的角度出发,在分析情境学习理论对英语专业教学影响的基础上得出情境学习理论在英语专业教学中必须保持英语专业教学理念的不断更新,可以经常运用于英语专业的教学设计,促进教学交流,使用于教学过程中,并对学习者提出新的要求.     

目的论在非英语专业大学英语翻译教学中的应用

高校英语翻译教学目前存在教学模式陈旧、教学目标定位不明确、对非英语专业学生翻译教学缺乏重视等问题,导致非英语专业大学生翻译水平低下,教学效果令人担忧。在国际联系日益紧密的大环境中,这一劣势必将对他们未来的就业和发展产生负面影响。因此,非英语专业大学生翻译教学亟待改进。基于此,运用目的论指导翻译教学,探索非英语专业大学生翻译能力培养策略。     

小议写教后分析

教后分析是课堂教学中一个不可少的环节。写教后分析,有利于提高备课质量,加强教学的针对性;有利于积累教学经验,提高教学水平;有利于养成每课后必反思的良好习惯。     

高专英语专业写作教学现状调查

英语写作是听、说、读、写、译五项技能中一项重要的语言输出技能。教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对学生各级英语写作能力做出明确具体的要求。然而,通过对高专英语专业写作教学现状调查发现教师费时费力,高专生专业英语写作却存在几大问题。笔者认为有必要对传统教学模式进行改进,创新整合出一种新的英语写作教学模式,以提高高专生英语写作能力。     

小学低年级写话教学的有效路径探究

当前小学低年级写话教学存在着学生写话兴趣和写话自信不足的情况,已严重阻碍了写话教学的进展。对于培养低年级学生的写话兴趣来说,"生活化"是一个非常重要的途径。教师可以通过创设生活情境,借助课本语言,记录日常生活等多种方法,激发学生的写话兴趣,帮助他们树立写话自信,从而有效地推动写话教学的开展。