系统观——言语作品分析的首要原则

语教学作为一个动态过程,当是一个系统工程,现代科学证明,物质世界普遍具有系统形式或属性,建立一套能用来指导篇章构思和篇章分析的科学理论,是一件刻不容缓的急务,语教学改革可试有一些系统论的原理和方法,看看能否带来些突破性的进展。     

话语科学系统观：－－用系统观考察话语科学论的尝试

本文尝试以哲学和科学学的相关原理为指导，用系统科学中的系统观考察话语科学论的若干问题，包括话语科学的概念，性质、对象、内容、体系结构、地位、作用，发展历史和前景等，以获得对话语科学的系统认识，形成话语科学系统观，通过考察可知，话语科学是一门研究话语的倾向人文社会科学的综合科学，在结构上具有整体性和多元性，在地位上具有独立性和开放性，在作用上具有认识性和实践性，在发展上具有稳定性和动态性。     

试论以系统观构建解决高校德育面临课题的途径系统

江泽民总书记在党的十五大报告中关于加强思想政治工作的精辟的论述 ,为高校德育工作指明了方向 ,提出了新的任务和更高的要求。面对 2 1世纪新的历史条件 ,我们应清醒地看到高校德育工作既面临机遇又亟待需要解决一些现实的问题。如 :如何引导学生抵制资本主义思想的侵蚀 ,警惕敌对势力的渗透 ,维护国家利益与尊严 ,维护安定团结的政治局面 ,等等。笔者认为 ,应从系统观入手构建解决高校德育面临课题的途径系统。　　一、把系统观引入高校德育工作中什么叫系统 ?钱学森曾指出 ,系统就是由部分所组成的整体。所以 ,系统的概念就是要强调整体…     

用系统观组织物理实验课程教学

提出用系统观去组织物理实验课程教学，并阐明了具体的实施方法。     

严复的翻译实践原则——翻译辩证系统观和目的论角度的探讨

本文以翻译辩证系统观为指导,以目的论为基础,采用理论思辨、文献考察与实例分析相结合的方法,对严复的翻译实践原则予以较为系统的研究。研究表明:严复的西学翻译实践受其内外各种要素,特别是中国近代社会文化语境的制约,以目的性原则为最高原则,并在坚持目的性原则的前提下遵守连贯性原则和尽量遵守忠实性原则。严复的翻译实践原则体现在其对拟译文本的选择、雅洁风格的追求和"非正法"手段的运用等各个方面。     

远程教育的系统观

本文以系统的观点从远程教育系统的组成要素和过程要素两方面分析了系统的结构及其复杂关系，为从混沌中理解我国远程教育及其规律提供一个新的视角。     

大学计算机专业教育应重视“系统观”培养

本文阐述了后PC时代计算机专业人才"系统观"培养的重要性;通过与美国几所一流大学计算机专业课程体系和相关课程教学的对比,指出了我国大学在计算机专业人才的"系统观"培养方面存在的问题;最后介绍了国内大学特别是南京大学,在计算机专业人才系统能力培养方面的改革思路和做法。     

翻译学系统演化观－用系统观考察翻译学史的尝试

本文式用系统科学中的系统观特别是其中的系统演化原理，并参照科学学中的科学发展理论和科学史，对元翻译学中的翻译学演化模式和发展史予以系统的考察，本文认为，翻译学作为一个科学系统，其发展过程基本符合系统的一般演化模式和科学系统的总体发展规律，从古至今先后经历了古代翻译学时期的朴素综合，近现代翻译学时期的还原分化和当代翻译学时期的辩证综合三大阶段。     

创造性系统观及其对创新教育的启示

创造性的概念经历了从强调过程到强调产品，再到强调将过程、产品、个人和环境等因素结合起来的演变历程，近来人们倾向于从系统观的角度看待创造性的研究与培养。创造性系统观认为，创造性是内外系统交互作用的产物，它除了与个体的认知因素、知识背景、动机、人格有关外，还与个体所在的群体、社会甚至历史的背景有关。实施创新教育，必须把创造性作为一个系统来看待，除了重视个体因素，还要重视文化和社会因素。     

基于系统观视角的英语语法教学问题探析

英语语法教学一直是众多专家学者研究的重点,也取得了显著的成效.从系统观的视角对英语语法教学问题进行探讨,对英语语法教学中应遵循整体性原则、层次性原则、认知原则、对比原则等进行了分析,通过具体合理的教学方法,必然能够提高英语语法教学质量.     

建构科学的德育系统观

一、系统论与德育系统观 系统，是指普遍存在的客观事物的一种结构组成模式。我们把某一事物与其它事物区分开来作为一个相对独立的整体来研究，这个整体是由内部诸多部分组成的有机统一体。比如，德育是由诸多阶段、丰富的内容、灵活的方法、各异的手段、不同的途径等相互之间以及其内部诸因素之间相互联系、相互作用构成的统一整体。其中功能各不相同的部分就是德育系统这个整体的组成单位，     

破碎的系统观与社会和谐发展

破碎的系统观是系统观中的一种,是系统观多样性的进一步发展,而不是对立。破碎系统观认为存在各种不同的系统,没有支配这些系统的统一的、普适的规律。和谐社会提倡多样性,破碎系统观论证了多样性的合理性。     

运用系统观更有效地促成改变

<正>一个遭遇心理困扰的儿童会呈现很多情绪或行为问题,如焦虑、拒学、冲动、社交困难等。他们常被作为一个问题带到咨询师面前,家长会期待咨询师与孩子单独交流几次后就解决困扰。然而儿童的发展不是孤立的,他们受父母、同伴、教师等人的影响,并以自己的方式与之互动,同时,他们还有着丰富的内在系统。因此,在系统观的视角下开展学校心理咨询工作,对于促进儿童人格健康发展、形成良好的社会适应     

基于系统观的在线学习系统设计方法探讨

针对现存的网络教学系统多从技术角度考虑,偏离教学设计原理的现状,本文结合高校教学实际,以系统观为指导设计在线学习系统,充分利用建构主义教与学原理设计网络教学方式,提出分层次递进式学习模式,并以实例进行分析,作出系统评价,从而构成一种全新的在线学习系统设计方法。     

创新教育的系统观

中提出了创新的系统观，认为创新教育是为适应社会和时代发展的需要，以教育创新为基础，旨在培养学生的创新素质的教育，是素质教育应有的内涵之一。创新素质是由创新的动力系统、认知系统、个性系统和行为系统构成的有机整体，培养创新素质是创新教育的目的；社会和时代发展的需要是发展创新教育的历史动因；系统的教育的创新是发展创新教育的 必由之路     

古代翻译学系统演化观——用系统观考察古代翻译学史的尝试

本文试以系统科学中的系统观特别是系统演化原理为指导，以科学学中的科学发展理论和科学史为参照，以元翻译学中的翻译学总体发展模式和历史框架为背景，对古代翻译学的发展历史予以较为详细的反思和梳理，以获得对其较为清晰的系统认识。通过考察获知，古代时期自然哲学与人文文化浑然一体，科学系统主要呈现在初步分化的同时朴素综合的发展趋势；与此一致，古代翻译学中也已出现各种译论特别是古典语言学译论与古典文艺学译论的初步分化，但它们却相互渗透、相互交融，在整体上呈现以古典文艺学译论为主、以古典语言学和其他译论为辅的朴素综合的发展趋势。     

“互联网+教育”的世界观：复杂系统观

教育的世界观是人类认识和改造教育系统的思想基础。在教育数字化转型的新时期,在新空间属性、新供给方式、新治理模式的共同作用下,教育的组织体系、要素及关系都发生了变化,复杂性日益凸显。作者深刻洞悉“互联网+教育”正在推动教育系统从线性结构走向复杂网络结构,率先提出“互联网+教育”应以复杂系统观为世界观,应充分关注教育的复杂关系,应从耗散结构论出发认识教育生态体系,从协同学视角揭示复杂教与学的新规律。文章总结了关于“互联网+教育”复杂特性的已有研究成果,包括知识的网络化和涌现性、教与学的自组织和非线性,以及教育生态的联通和不确定性三方面的新规律,已有的研究发现为新复杂系统观提供了重要支撑。文章针对“互联网+教育”战略实施中出现的“改良学派”的认识误区和“课堂网上搬家”的实践误区,提出了“互联网+教育”的复杂系统观,目的是引导教育工作者,把握“互联网+教育”的变革本质,摆脱传统线性思维,更新教育理念,变革教育模式,探索研究新范式,切实推动“互联网+教育”沿着正确的方向创新发展。     

远程教学与管理平台的功能及其组织研究——LSMS的系统观

本文旨在初步建立LSMS的系统观.文章简要介绍了LSMS设计理念及其提出背景,明确了LSMS的系统观内涵,即半台的功能与功能组织.其次,基于国内30个典型远程教学与管理平台的内容分析,结合Web2.0理念和关联主义学习理论等,借鉴扎根理论方法,对教学支持系统三个层次(门户、个人空间、课程空间)的首页面功能及功能组织进行了统计、分析和归纳,并列出了相应的后台管理系统功能,最终形成了以服务为主线的平台功能框架.最后,文章提出了远程教学与管理平台的服务功能框架,并对教学支持系统的外部功能组织进行了优化设计和发展趋势分析,初步形成了LSMS的系统观.     

用复杂思维的系统观思考课堂转型

讨论课堂的转型,需要考虑三个背景。一是“教育家”概念的引领。教育家与教书匠的区别在于有没有一致性的思想与方法。教育家是拥有先进的理念或观念,且有支撑这种理论或观念的方法的教育工作者。