作文教学中的几点感受

有的小学生总觉得写作文难,写出的作文不是单调乏味、三言两语,就是内容空洞,不着边际。面对这一情况,我在作文教学过程中,坚持引导学生关注生活,发现生活中的事情,写出生活中的真情实感,把作文与生活联系起来,做到＂源头时有活水来＂。同时注重学生作文兴趣的培养;注重学生求异思维的发展,让求新贯穿作文;注重学生的亲身体验,学生就会做到＂我手写我心＂。     

感悟作文

1．题目：生活需要要求：_______ （1）在横线上填上适当的词．如互助、掌声、阳光、理智、感动……写一篇文章。（2）将题目补充完整后作文,要做到语句通顺。内容具体,条理清楚,感情真实,不少于400字。     

作文教学感悟

作文教学一直困扰着广大教师。如何走出困境,最大限度地挖掘学生的内在潜力,让学生感受写作体验的喜悦,这成为摆在广大教师面前的新课题。本文谈一些作文教学感悟。     

作文立意须稳中求新

古人云:“意者,一身之主也。”“文以意为主,意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”历来写文章都重视中心的确立和表达。所谓立意,就是确定写作的思想核心和内容高度。因此,作文要创新就离不开立意的创新。1.培养创造性思维,打足立意创新的底气由思维品质决定的认识能力,是立意创新的根本。作文教学要突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的束缚,就须有意识有步骤地去发展学生质疑求异、深刻新锐的思维品质,引导学生从多角度对已成定论的社会自然现象作发散思维,以打破思维定势,开拓新思路,获得新发现。面对全新命题倡导转换方位角度,还要启发学生透过表面,深入底蕴,探求本真,切忌让公式化思路从事物表面轻轻滑过。为此,教师要创设民主化的思维场,以宽松和谐的思辨氛围催生具有一定深度感的创见,宽容且鼓励虽有偏颇但闪烁着智慧火花、初具思维穿透力的优秀作文。从而引导学生从习焉不察的生活素材中挖掘出全新意蕴,从周而复始的自然景观中寻找与人类精神现象的契合点,从貌似平凡的社会现象中提炼出振聋发聩的启发。总之,要诱导学生将侧向与反向、纵向与横向、发散与收敛等各种对立统一思维形式有机地融为立体动态式思维结构,从而最大限度地扩展具有张力的思维空间,使思维开放发散而又...     

作文教学要充分利用课堂这个主阵地

运用作文教学，尝试创新教育。通过让学生关爱、体验生活，培养观察力，丰富写作素材，提高学生的作文水平。     

创新作文教学举隅

们所说的创新作,就是引导学生既敢于大胆想象,异想天开;又能合乎情理,自圆其说。从而言别人之未言,想别人之未想,不断地去追求新鲜的东西。     

用心实践,感悟物理学习

感悟是较高层次的体验和理解,感悟可以不自觉地获得,也可以自觉地努力而为之。只要对周围事物留意,就会产生许多感悟。要进行创新教育,就要丰富学生的感性认识,促使学生感悟。     

感悟也需要引领

眼下，“感悟”这个词在语文老师那里颇具生命力：课堂上，我们希望学生能够将自己对文本的感悟（解读）及时地以对话、交流等形式呈现出来；课外阅读和练笔中，我们期待着“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，期待着他们能够“吾手写吾口”，鼓励学生叙说自己想说的话，抒写自己想抒的情……的确，在自由而尊重的氛围中感悟，学生们的个性在很大程度上得到了张扬，思维的火花也因束缚的减少而与文本产生了更多的碰撞。     

感悟灵气,明畅思路

语文学习需要的是感悟,"感悟"应作为理解语言的目标和手段.教师在语文教学中的重要任务应该是帮助学生感知知识,帮助学生完成由感知到感悟的飞跃,让知识转化为能力.因为由感知到感悟符合认识论的规律,只有从感知到感悟才能形成能力.教师要做引领学生从感知到感悟的引路人,要使学生在读书中获得感悟后的豁然开朗的境界、清新愉快的感觉.     

作文创新思维训练实例教学感悟

一、在多视角感悟中引发创新 初中生的人生感悟虽然还不够丰富和深刻，但一旦引入创新思维的导线，就能爆发异彩纷呈的火花。关键是学生要敢于亮出自我，张扬个性。     

作文教学要充分利用课堂这个主阵地

运用作文教学,尝试创新教育.通过让学生关爱、体验生活,培养观察力,丰富写作素材,提高学生的作文水平.     

文贵感悟

古人早就有对感悟的精妙论述。其中最著名的就是宋代严羽的“大抵禅道唯在妙悟，诗道亦在妙悟”。这里诗道不仅指读诗的感悟，也指创作时的灵感。“迷来经累劫，悟则刹那间”，在经历漫长的积累之后，豁然开朗，灵感顿现，那即是悟，而一悟之后，便会“天机云锦用在我，～信手拈出皆成章”。     

作文创新之我见

现如今,伴随着中考作文的改革和"新概念"作文的涌现,原本模式化的作文教学也受到了冲击。为了顺应时代要求,我们必须将培养学生的创新思维放在首位。     

用心感悟数学

曾听一位奥数老师说过这么一句话：学数学,就犹如鱼与网;会解一道题,就犹如捕捉到了一条鱼;掌握了一种解题方法,就犹如拥有了一张网,所以,“学数学”与“学好数学”的区别就在于你是拥有了一条鱼,还是拥有了一张网。     

感知 感悟 感受——浅谈小学高年级古诗词教学

古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛上独树一帜。古诗词当之无愧应该成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。所以加强古诗词习诵,重视古诗词教学,特别是高年级,对提高学生记忆能力、想象能力、思维能力等都具有十分重要的作用。     

作文教学要充分利用课堂这个主阵地

运用作文教学,尝试创新教育。通过让学生关爱、体验生活,培养观察力,丰富写作素材,提高学生的作文水平。     

小学语文自主感悟教学例谈

自主感悟是指自己对某一语言材料的模糊的整体性感触、领悟，是用心去思考内涵，用情感咀嚼韵味，用智慧感悟其中的表达方法、技巧、规律。这种感悟是一个情理交融的过程，是感悟体验与理性顿悟的整合，是具体与抽象相互作用的深层积淀。感和悟血肉相通，水乳交融。我们教师应把握学生的自得自悟，不必要求一步到位，不必步调一致，不必结论一致，而是重在引导学生感悟的指向——隐藏于语文材料背后的言外之意、弦外之音。     

体验生活 感悟作文

一、玩中体验作文与生活建立密切的联系。这就有一个课前准备的问题,比如写活动场面的,可事先让学生参观、游览、访问、实践,并且适时地增加活动的难度,创造"偶发的事件",这样就有了鲜活的素材,写起来也得心应手。因为这是学生临近的体验,印象深。玩中学写,学生活泼好动,玩是他们最大的乐趣,应该很好的利用这个特点引导学生作文。我听过这样的一节作文课,老师开始让学生做了一个游戏,把学生分组,让每组的每名同学到黑板上写一个字,每组要把字连成一句话。学     

感悟生活与作文写作

生活是作文的源泉。然而，现在的初中生，常常把写不出作文归因为生活内容太单调，生活空间太狭窄。其实他们面对写作的困惑不是因为素材的贫乏，而是缺少对生活的思考、感悟和发现，他们所谓的“写不出”，其潜台词是“没发现什么值得可写”。[第一段]     

作文教学感悟

<正>作文,试卷上的重头戏,也是让同学和老师倍感头疼的话题。部分学生面对作文抓耳挠腮,感到为难;部分老师评改作文眉头紧蹙,感叹作文教学没效果。在十几年的语文教学生涯中,我也有同样的感触。为了突破这种现状,切实提高写作效能,我在教学实践中不断思索、尝试、改革,取得了一些成果,现写出感悟,供大家参考。一、博览精读,积累写作源泉。写作和阅读密不可分。读写结合,从范文中借鉴,极有助